参考资料,少熬夜!《刷子李》随堂练习(最新5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《刷子李》随堂练习(最新5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《匆匆》随堂练习【第一篇】一、教材简析《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。《匆匆》是现代着名作家朱自清的1篇脍炙人口的散文,文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富,含义深刻,运用了拟人、比喻等修辞手法,写得生动形象,是本单元阅读训练重点--从课文内容想开去的首篇课文。二、教学目标1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜,又为前途不明而感到彷徨的复杂心情,懂得人生短暂,我们应该珍惜时间和生命的道理。2、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的语段。3、教育学生珍惜时间,勤奋学习。三、教学过程《一》复习检查诵读导入师:同学们,今天我们继续学习我国现代着名作家朱自清的散文《匆匆》。首先我们一起回忆一下上节课的内容,请两名同学分别读一读课文的第一、二自然段。师:这两段分别写了什么?生汇报(二)用心感悟,融入课文1、(学习第三段)师:作者八千多个日子像一滴水滴在大海里悄无声息,那作者的日子到底是怎样在日常生活中匆匆溜去的呢?请同学们听老师范读课文的第三自然段。(范读)师:作者的日子到底是怎样在日常生活中匆匆溜去的?生:作者的日子在吃饭时,洗脸时,睡觉时匆匆溜去了。……师:谁愿意给大家读读这个句子?一生读师:同学们,请写一写你的日子是怎样从生活中溜走的呢?学生拿笔纸进行仿写。学生汇报:看电视的时候,日子在屏幕前过去;玩耍的时候,日子在快乐中过去;读书时,日子眼前过去。……师相机指导评价师:通过同学们自己写的和作者写的,你有什么感受?参考资料,少熬夜!生:时间就在我们的日常生活中过去了。师:作者也意识到了时间匆匆而过,而面对已经逝去的八千多日子,“作者掩着面叹息,但新来的日子的影儿又开始在叹息中闪过了。”从最后这一句话中,你体会到作者怎样的心情呢?生:惋惜生:伤心生:无奈师:那么我们就替作者表白他的惋惜无奈的心情,请同学们细细品读第三自然段。学生品读。师:下面,谁愿意读一读你喜欢的部分,可以读全段,也可以读你喜欢的句子。生读,师相机指导。师:像这样的精美段落,我们有感情地朗读。大家能不能试试?生:能。(开始朗读课文,然后指名朗读,效果很好)师:让我们再来一起读一读这一段。2、(学习第四段)师:在生活琐事中,日子逃去如飞,作者又在做些什么呢,想些什么呢?默读这一段。生:作者在徘徊。……师:请同学们自由读一读这段话,体会体会,应该用什么语气来读?自由读,指名读。师:作者作为上个世纪20年代的青年面对逃去如飞的日子,只有无奈、惋惜和徘徊,那么作为生活在二十一世纪的新一代少年儿童的我们,应该怎样对待依然逃去如飞的日子呢?生:我要珍惜时间。师:你想怎么做?……师:希望同学们向自己所说的这样去做,让自己的成长过程中留下痕迹。齐读最后一段。生读。师:从这段话中你有什么发现?生汇报总结。教学反思一、提升学生内心的个性体验深入地读,是把心放在文章内容里去读,体会这篇散文的优美和深刻;是结合自己的人生体验去读,读得有情,有趣。有思考。富有个性地悟,是结合每个学生个人经历,调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟;开放性地谈,是学生读书,感悟之后的阅读互动和交流。可以说,学生在读书,感悟之后,各抒己见,是很好的互学过程,很多学生的个人感悟在这个过程中得到升华。语文新课程标准中所说学生在阅读中揣摩,在阅读中体会,参考资料,少熬夜!领悟,在交流和讨论中说出自己的看法,作出自己的判断的阅读教学方面要求,这节课上有体现。二、培养学生的语文实践能力学习范文的语言,光“入乎其内”还不够,还要“化乎其中”,也就是要“化为自己的私有物”。要“化乎其中”,则须指导学生反复地揣摩、领悟、消化已读过的文章。仅这样还不够,还要让学生进一步学会,即要熟练地运用已经学过的字词句篇知识为表达自己的思想感情服务。而要学会“迁移”,训练则是必不可少的手段。语文方面的许多技能都要经过不断练习,才能变成自己的东西。“写写练练”,是“迁移”的好方法。在本节课中我通过仿写,激发学生强烈的表达欲望,通过写的方式再现他们思维的结果,实现从读到悟,从悟到写的飞跃。在写的过程中,进一步体验时光的匆匆;在写的过程中,练习使用“排比”这一语言表达方式,效果很好。《匆匆》这篇散文采取了多种修辞手段,用得精当。学生应认识这些方法在表达上的好处,主动积累好词、好句、好段,并学习运用所学知识。我在教学时鼓励学生品读自己喜欢的句子,当堂朗读部分精美句、段。这些练习设计,不仅有助于学生的学习、积累、感悟,而且培养了学生的语文实践能力。教育就是鼓励,教育就是肯定,教育就是叫人成功!要经常采用富有个性的鼓励语言激发学生的学习兴趣,语言要诙谐幽默、充满情感、发自内心。要用亲切的笑容,和蔼的目光,温暖的抚摸,热情的期待,形成有声和无声鼓励语言。在这样的氛围中,学生身心愉悦、思维活跃、畅所欲言、积极参与。使语文课堂充满勃勃生气!总之,走进新课程,树立新理念,深入课改实践是我们的任务。我们应从每一次教学设计,每一节课堂教学做起,真正提高课堂效率。《匆匆》随堂练习【第二篇】一、创设情景,激发共鸣导入师:热情地拿出班内一个女学生的一组照片,这些照片从她一个月的满月照到12岁即将毕业时的照片不同。学生开心地笑。师:同学们,咱们班的小伙伴今年大都有12岁了,想想自己人生的三千多个日子,你又看了同学的这一组成长照片,你觉得用一个什么样的词来形容这岁月好呢?(岁月如梭、光阴似箭、匆匆等。)师:现代著名作家朱自清先生在他22岁时也跟你们今天一样,突然感到时光飞逝,匆匆而去,于是就写下了1篇传世的散文《匆匆》,今天我们就一起来学习这篇文章。板书课题。师指导学生用富有情感的语调和声音来读课题。二、初读课文,理清脉络1、师:散文诗我们小学生新接触的一种文学体裁,它大多数记录文人对生活的感慨,往往文辞生动感人。其最大的特参考资料,少熬夜!点是“形散而神聚”。所谓“神”就是1篇散文的核心。2、《匆匆》一文你们刚才通读之后,觉得这篇文章的“神”应该是什么呢?(看学生理解情况点拨:这篇文章的神是一个核心问题,整篇文章围绕这个问题展开。)3、学生交流,师重复这个核心:时间为什么一去不复返呢?它到哪里去了呢?4、学习课文的第一和第二自然段。体会那种睹物伤怀、感慨万千的心境。三、品读课文,领悟感情1、提出学习要求:认真品读课文,思考时间到底到哪里去了?对于一般人难以触摸的“时间”,作者是怎样让它变得看得到、摸得着呢?你揣摩到了哪些好的表达方法?2、全班各自学习后交流:时间一去不复返,它稍纵即逝,来去匆匆,它丢失在水盆里,它遗失在饭碗里,它从凝然的眼神中溜走,它在我们躺下时飞走……3、重点品读,尝试自己写句子。课件出示“洗手……飞去了”。你能再写上几句吗?生:聊天时,……生:看电视时,……4、揣摩排比、比喻、拟人的表达方法及遣词造句和委婉、清丽。同时指导朗读这一个关键句。5、过渡:这一段具体写了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。每个人面对这样严峻的形势都会引起思考,作者也不例外,接下来的一段就写了作者对时间和人生的思索。四、学习感悟第四自然段1、师范读,想:这一段作者思索的角度是什么?2、交流:他不断地反诘自己,警醒自己:人生苦短,不虚此行。3、指导朗读。(低沉、低缓、空灵)五、总结全文,拓展延伸1、教师结合板书总结全文。2、拓展:读了这篇文章,你想到了些什么?3、师:范读林清玄的散文《又一只鸟飞走了》:一只鸟又飞走了,儿子小时候,每次吵闹,我就拿起电话筒拨一一七给他听,一一七是报时台,会不断播报时间,每十秒一次。儿子的好奇心很强,一听报时台就停止哭闹了。很久以后,有一次他听报时台,满脸疑惑地问我:“为什么电话里的鸟都飞来飞去,有时候多一只鸟,有时候少一只鸟?”我把电话拿来听,话筒里播着:“下面音响十一点五分五十秒……下面音响十一点六分零秒……”原来,儿子把“秒”听成“鸟”,“十一点五分五只乌,参考资料,少熬夜!十一点六分零鸟”,这不是非常奇怪吗?我正思索的时候,儿子把话筒抢走,说:“爸,你听那么久,一只鸟又飞走了!”我每次想到时间宝贵,就会想起这件往事,生命里的每一秒都是一只宝贵的鸟,它不断地张开翅膀飞去,仿佛天上的鹭鸶成行。最悲哀的是,每一只鸟都不属于我,每一只鸟都留不下来。4、小黑板赠送关于珍惜时间的名言,鼓励学生自己也创作几条:莫等闲,白了少年头,空悲切。──岳飞如果你为失去阳光而叹息,那么你连星辉也失去了。──泰戈尔黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是构成生命的材料。──富兰克林板书设计燕子、杨柳、桃花、有去有来、疑问时间不复返、头涔涔、泪潸潸、感慨匆匆洗手、吃饭、双眼、遮挽、躺着、联想人生苦短、不虚此生、思索教后反思执教《匆匆》之前,上网搜寻了很久,由于曾观摩过支玉恒老师的同题课,因此心里很乱。下载了四五份关于本课教学的教案,却是越看越觉得不适合自己。首先,支老师的课耗时间太长,我没有这么多时间;别的老师的教案太拘泥于文学表现手法的讲授,对作品的读、品、悟不够。但是怎样吸取支老师重视学生读的能力的培养和情感的熏陶,又有适合自己学生实际接受能力和40分钟课堂的实际效果呢?考虑了很久,还是决定以自己较为擅长的手法来执教──紧扣重点、边读边悟、提升情感、写下感受。紧扣重点即文章的主线也就是那个核心问题,开始就把问题抛给学生,引起大家共同的思考,时间为什么一去不复返呢?它到哪里去了呢?整篇文章的教学中一方面抓住这个问题来解读文本,另一方面抓住这个问题启发学生联系生活实际增加感性的认识,达到和作品的共鸣。边读边悟即教师的范读、学生个别读、师引生接式的读、学生感情齐读等,大家对一个好句子一起分享一起品味,一个好段你一句我一句,沉浸在朱自清先生用文字铸就的疑问、感慨、联想和思考之中。这些刚好又作为板书关键词出示了,既起到了提纲挈领的作用,又起到了梳理文章条理的好处。提升情感就是教师以极富感染力的真情唤起学生的真情,有好几个学生在教学讨论过程中因为追悔12载匆匆而去的时光流泪不止,让听课老师都感到学生是和文本的情感达成了一致。周校长、高老师都认为我在过渡语句的处理上非常到位,参考资料,少熬夜!不露痕迹地把情感贯穿在各个自然段中,教学形散而神不散。写下感受是我最喜欢在语文课堂上用的一招,可是这一节课由于时间关系,我没有来得及这样做,因为我没有拖堂。仝建生老师认为我应该把小黑板上的珍惜时光的名言出示,继续让学生写下去,课堂更完整。事实上评课中大家也认为没有让学生写下感受是一个缺憾,但是我仍然坚持我的观点──语文课堂就是一个遗憾的课堂。我是一个不想长大的语文老师,走进学生的心灵是我的本色,我也喜欢这样的本色。很喜欢《匆匆》,也许是它的深沉凝重让嗓音嘶哑的我终于有了一个释放的天地,我对生活的理解和时间的认同也终于能用不够清脆的声音去演绎给我的孩子们,谢谢朱自清,谢谢听课的老师,谢谢可爱的孩子们!《匆匆》随堂练习【第三篇】佚名学习目标:1、学会本课六个生字,正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子,背诵自己喜欢的部分。3、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。学习重点:1、正确、有感情地朗读课文。2、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。学习难点:领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。学习课时:2课时。教学准备:制作多媒体课件一套。教学设计:第一课时学习目标:1、学会本课六个生字,正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2、正确地朗读课文。3、了解朱自清生平和创作特色。4、尝试着理解作者的思想感情,画出自己喜欢或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。教学过程:一、导入新