分桃子【优秀4篇】

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参考资料,少熬夜!分桃子【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“分桃子【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!分桃子【第一篇】一、课前交流师:同学们,你们喜欢小动物吗?生:喜欢。师:光听你们说,我可不信。我想请一个小朋友模仿一个动物的叫声或动作,也可以说出它喜欢的食物,让我们猜猜是谁?生模仿小兔的动作、小牛的叫声,另一个学生让大家猜喜欢吃竹子的动物是谁。学生们都争先恐后地说出答案。师:看来呀,你们对小动物是非常的熟悉。下面就让我们在这样轻松愉快的氛围中开始今天这节课的学习。师生问好上课。一、创设情境、导入新课师:通过课前我与你们的交流,知道你们都喜欢和小动物做朋友。今天在这节数学课上,我给你们请来了一个动物朋友,看看是谁?(课件出示小猪在家中的画面)是一只胖乎乎的小猪,它的名字叫皮皮。今天可是他的生日。一大早,皮皮就起床了,把房间打扫得干干净净,还准备了丰盛的食物,正耐心地等待着朋友的到来。(画面中的桌面上没有放置皮皮准备的食物,所以在下面的情节中突然出现了桃子,学生感觉有些突然。)最先来的是谁呢?(课件出示两只猴子)生:小猴。师:看到小猴来了,皮皮特别高兴,赶紧拿出了他们喜欢吃的桃子。皮皮想把这八个桃子全部分给两只小猴,每只小猴会分到几个呢?这个问题可把皮皮难住了?我们来帮它分桃子,好吗?(板书:分桃子)二、动手操作、探索新知!、建立“平均分”概念(1)分桃子师:请同学们拿出八个圆片来代替桃子分成两堆,看看你能想出哪种分法?分完后,可以与同桌交流一下。学生动手分,教师巡视,发现学生基本上采取了平均分的方法。师:同学们,谁愿意把你的分法介绍给大家。生:我是一堆是四个,另一堆也是四个。师:(板贴分法图示)同学们还有别的分法吗?生:我是把圆片分成两行摆的,一行四个。师:听了她的汇报,你们有什么想法?参考资料,少熬夜!生:王毅,你的分法和黑板上的那种是一样的。师:是呀,可能你的摆的位置与同学有区别,但是最后的结果是一样的。学生不作答。师:除了同学们桌面上摆的分法,你还能想到别的分法吗?生:我想可以一个猴子得到3个,另一个猴子得到5个。师板贴这种分法的图示。其他同学受到了这个同学的启发,又说出了两种分法:(1)一只猴子得到两个,另一只得到6个。(2)一只猴子得到一个,另一只能到七个。老师都相机板贴分法图片。(在学生动手操作圆片分一分的环节,没想到学生都采取了平均分的方法,这也许与他们自己在生活中的分物经验有关。同时我发现自己提出的问题也不够恰当。如果我问:“看看你能想出几种分法?”这样学生是不是就会主动探究其他的方法,而不至于显得那样被动。)师:同学们帮助皮皮想出了这么多种的分法,真不简单。老师真带来了几个果子,下面我就扮演皮皮,请两个小朋友扮演小猴,表演一下分桃子,好吗?在表演分桃子时,老师给一个同学一个桃子,另一个同学七个桃子,看到那个同学因桃子多要抱不住了,台下的同学很多笑了。师:看到我这样分,你们有什么想说的吗?生:太不够意思了!师笑着问:怎么不够意思了?说说看。生:你给一个同学那么多,另一个同学那么少。师:是这样啊。那你们发现黑板上还有哪种分法与刚才表演的差不多。(这里意在通过“演一演”的实际活动,激起学生的情感体验。但是当时老师只选了一种分法,学生交流得不是很充分,情感调动得不到位。我可以接着移动两个同学手中的果子,但是还是一个多一个少的情况,让学生发表意见,达到对老师的做法特别不满的效果,对理解“平均分”的意义会做一个更好的情感铺垫。)生异口同声的说出其中的三种。师相机移动图片归类。师:这几种分法有什么相同的地方?生:一堆多,另一堆少。师:是的,在总数不变的情况下,一堆多,另一堆就会相应的少,像这样的分法叫做随意分。(板书:随意分)师:看来按照刚才的分法,小猴不会满意,那你建议皮皮怎样来分呢?生:两个都能到四个。师:按照这种分法,我们可以说两只小猴分的怎样?生:同样多。生:分得相等了。参考资料,少熬夜!师:同学们刚才说的分的同样多,分得相等了,在数学王国里还有一个名字叫“平均分”(板书:平均分)它是我们今天认识的新朋友。师:皮皮接受了大家的建议,按照平均分的方法来给两只小猴分桃子,看看这回他们满意吗?师点击画面,出现小猴都喜笑颜开的画面。师:大家看到小猴们高兴地笑容,这回他们再也不会说皮皮偏心了。皮皮这种公平待人的做法也得到了森林里小动物的赞扬。师:在生活中,看似简单的一个“分”字,没想到会有这么多学问吧!人们在分配的时候有时会选择随意分,有时也会用到平均分。(2)分木块师:两只小猴吃完了桃子,还玩起了小木块,看这有六块小木块分成两堆,怎么分?(课件出示题目)生逐一汇报三种分法。师:哪种分法属于平均分?生:每堆都是三个。师:看来同学们真和平均分交上了朋友。它还能帮助我们解决很多问题呢。2、深入理解“平均分”师:我们帮助皮皮解决了分桃子的问题,再来看看皮皮打算如何帮小猫、小狗分它们喜欢吃的食物。(1)分鱼活动课件出示课本第32页“分一分”的第二题师:在这个画面上,你发现了哪些数学信息?生说出有四只小猫,有12条鱼,还有要解决的问题。师:大家注意到了盆里的鱼有什么不同?生:颜色不一样。有粉色的,有黄色的,还有蓝色的。师:对了,不同颜色代表着不同种类的鱼。下面请同学们四人一组,小组长数出三种颜色的圆片太代替小鱼,带领组员分一分。学生动手分,教师巡视。很多小组是把四种颜色的圆片凑到一起,每人分了三个,每人分的都是一样的颜色。师组织汇报。生:我们小组有四个人每人拿出一种凑成12个,每人就分三个。师:同学们看屏幕,盆里的鱼一共有几种?生:三种。师:那你们12条鱼不是有四种颜色了吗?同学们再看,王雅思的手中有黄色的鱼,肖赫男手中有吗?那能说他们的鱼分的同样多吗?很多学生听到老师的话显出若有所思的样子。师:那你们说,要想做到平均分小鱼,要注意什么呢?参考资料,少熬夜!生:每个小鱼的条数一样。生:每只小猫分到的鱼的颜色也是相同的。(在分鱼的活动中,我指导学生看图中的信息时还是不够细致,学生发现了鱼的颜色不同,却没有真正的数一数每种鱼有几条,所以小组在准备学具的过程中就出现了问题。我让孩子们临时凑学具,增加了难度,没有达到预期的目的,同时也浪费了许多宝贵的时间。我想,可以预先给每个小组准备三种颜色共12条鱼的图片,这样学生操作起来会容易些,活动效果会更好)师:那下面请小组再重新分一次。集体订正后,课件呈现圈一圈、连一连的方法让学生在书中的图上试做。(通过刚才的交流,学生在书上圈的时候都能注意到每只小猫得到三条鱼,同时他们所得鱼的种类也是一样的。看来学生对“平均分”的意义理解得更深入了。)(2)分骨头活动课件出示题目师:我们刚才帮助了小鱼分平了小鱼,还学到了新方法,现在又有三只小狗争着抢骨头吃,你就试着用学到的方法帮它们分一分。学生在书上圈画。教师巡视。师:现在谁来说说你是怎样分的?生:每只小狗分6根?生:我是把上面的9个圈在一起,下面的九个圈在一起。师:同学们,想想这样符合题目的意思吗?生:这样就有两只小狗都分到9根骨头,而另一只却什么也没有。师:这就不是生:平均分。三、应用拓展、深化认知1、分筷子出示教材第三十三页第一幅图师指导学生看懂图意,让学生独立解决。集体订正。师:现在每两根筷子是一双,一共有六双,实际上这属于两种分法?生:平均分(原来的设计中“装铅笔”的练习,由于本节课的操作活动多,加之前面的分鱼活动耗时较多,所以我临时删减了)2、分气球师通过课件出示题目要求,学生在书上圈一圈、连一连。指名汇报后师:这剩下的一个气球,还能不能再分了?生:不能了,那样就有一个小朋友多了,那三个小朋友就少了?师:如果剩两个呢?参考资料,少熬夜!生:也不能分了,有两个小朋友多,另外的两个小朋友少了?师:剩三个呢?生:还是不行。师:如果我想接着平均分,至少还得有几个?生:四个师:我们在生活中平均分物品的时候,有时会全部分完,有时还会向这样有剩余的,但要注意剩下的比分的份数少。(通过前面的学习,学生因为对平均分有了一定的了解,所以在理解有剩余的平均分的时候显得很轻松。这里老师的问题还是显得有些臃肿,可以再简练一些。)四、畅谈收获、拓展延伸师:这节课马上就要结束了,我们也要和小动物告别了,谁愿意说说这节课自己有哪些收获?生:我们帮助了小猪、小猫、小狗平均分分食物。师:能帮助别人是非常快乐的事情。生:通过这节课,我还学会了分筷子。……师:是呀,在我们的生活中还有许多关于平均分的问题,课下我们静下心了回忆一下,你遇到过哪些分一分的事情,把属于平均分的简单记录下来,我们下节课再交流。分桃子【第二篇】一、教学内容:教科书第32-33页。二、教学目标:A)、知识目标:知道平均分的含义。会将物体平均分。通过动手操作,体验平均分的过程。B)、能力目标:通过实践操作,培养学生的动手操作能力。C)、情感目标:引导学生探索规律,初步培养学生的分析、推理等方面的能力。三、教学重点:知道平均分的含义,会将物体平均分。四、教学难点:在分一分的过程中,抽象出平均分的概念。五、教具准备:A)、教师准备:教学课件或挂图8个桃子图片、数字卡片。B)、学生准备:圆片或小棒若干。六、教学过程:教师活动参考资料,少熬夜!学生活动一、创设情境,引入新课。师:同学们,老师知道大家最爱听童话故事了,今天,雷老师就给大家讲个故事。二、动手操作,探索新知。师:在茂密的大森林里,住着许许多多的小动物。一天,猴妈妈从树上摘了许多又红又大的桃子,小猴子可高兴了,同学们快数数猴妈妈共摘了多少个桃子?(8个)两只小猴看到了这么多又红又大的桃子,馋得直流口水,争着强着要吃。同学们,如果你是猴妈妈,你打算怎么分这8个桃子?请同学用桌面上的桃子卡片代替桃子,分成2堆,看一看,1.指名分桃子,要求学生边分边说。指名把8个桃子平均分问:谁有不同分法?为什么这样分?师板书:123487654问:哪种方法最公平呢?为什么?板书:每份同样多2.师问:你会用这种分法来分物品吗?我们就来试一试。请同学们拿出6个木块分成2堆,每堆几个?小结:刚才同学们这种分东西的方法,每份分得同样多,叫做平均分。板书:每份分得同样多=平均分问:什么是平均分?练习:1.判断下面几种分物品的方法,是不是平均分。(课件出示蝴蝶、小猫、星星图)2.猫分鱼和小狗分骨头。请学生小组任选其一,用手中的小棒代替鱼或骨头分一分。分一分①、小组合作分鱼:4只小猫要分12条鱼,每只小猫要分到同样多,每只小猫要分到几条鱼?②、小组合作分骨头:15根骨头,平均分给3只小狗,每只小狗分到几根骨头?3.师拿出14根铅笔,指名平均分进两个文具盒。1、摆一摆。学生根据老师的要求,同桌两人合作,用卡片摆一摆,分一分。②汇报交流。学生根据刚才的分法回答:一样多,同样多。(同桌说说自己是怎么分的,然后指名回答)参考资料,少熬夜!多让几名学生说说自己对平均分的理解。分一分。①、学生4人一组,用学具实际分一分,然后进行全班交流,汇报。②、学生小组合作,帮助小狗分骨头,分完后,在小组间说一说,是怎样分的?指名进行分一分,并说出每个文具盒里放了几枝铅笔。三。课堂练习。师:同学们分得真好,现在电脑博士要考考大家,你们愿意吗?1。课件出示书上练一练的五环旗和分气球。出示五环图,认识这个标志吗?用20个圆环可以拼成多少个五环呢?问:平均每人分到几个?还剩几个?剩下的1个为什么不能再分了?师:可见,平均分有时也会有剩余。2。课件出示练一练的小蜜蜂采花。。问:飞走了一半是多少只?16只蜜蜂飞去一半后,还剩多少只?学生马上回答:是奥运会的标志,然后尝试圈一圈,解决用20个圆环拼成五环。三。拓展练习。(追卡游戏)师:雷老师要用这12张小精灵卡玩个追卡游戏,喜不喜欢?师:这个游戏怎么玩呢?听老师把游戏规则说清楚,请同学们四人一组互相讨论这12张精灵卡可以怎么平均分?分对的这12张卡就暂归他们小组,那其他小组如果有不同的分法可以向他们挑战,挑战成功这些卡就归他们。想不想玩?四。总结。你们学得开心吗?今天你学了什么知识?你有什么要提醒大家的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