参考资料,少熬夜!三年级上册《夜书所见》教案设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级上册《夜书所见》教案设计通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!古诗《夜书所见》教学设计【第一篇】一、引入1、教师季节引入教师:炎热的夏天过去了,同学们换上了长衣服,天气一天天凉爽起来,秋天来了。让咱们一起和作者们到课文里去欣赏一下秋天的美丽景色吧!2、读第三组课文的导学教师:一起来读读第三组课文的导学,看看讲了什么。学生读完后教师适当引导。3、引入古诗学习教师:秋天是一个美丽而容易引起人们愁思的季节,古代的诗人也发出了感慨!今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。二、读准古诗1、学生在预习的基础上齐读古诗。2、教师引导学生读准字音李天竣读——请学生来发现他的读——学生提出的读里的字音——老师顺势引导学生读准:声、情、促、深、灯、明——学生自由练习——再读。(反思:这个环节课堂的生成非常好,正好抽到的学生在读古诗的时候发生的错误和课文的生字有关,然后让孩子字发现并在纠正的时候很好的强化了拼音的书写。很好!)三、学习古诗,体会学习古诗的方法(一)了解学习古诗的方法1、教师:那大家读得很好了,那么怎么来学习古诗呢?(黑板出示)学习古诗的一般方法1、解诗题2。、知作者3、明诗义(1)解词(2)明句4、悟诗情教师:这是以前的大哥哥姐姐总结的学习方法,今天我们来学习一下,争取以后我们能超过他们,好吗?生:好!(二)解诗题1、(1)你认为解诗题是什么意思?(2)来一起读读古诗的题目,看看它是什么意思?胡正:我觉得“夜书”的意思晚上。所见的意思是;所看见的。参考资料,少熬夜!师:对。我们经常说的所见所闻就是看见的和听见的。但是夜书到底是什么意思呢?有不同意见吗?肖路:书应该是看书。……师:看来我们解诗题还不太成功,没关系,也许等咱们学习完了这首古诗就能解释了!以后咱们在学习古诗的时候都要注意,如果一开始不能解决的问题,等慢慢学习中再解决。(三)知作者1、什么是知作者呢?2、那怎么去了解作者?昨天我们在预习的时候扩展学习里你查找了作者的资料了吗?在交流的时候先说在什么地方找的资料。杨紫鑫:我在《语文课外扩展阅读》上找到了作者的资料。万鑫淼:我在《小学生必背古诗词》里找到了。马涛:我上网查找了资料。……老师:非常好,来我们看看马涛的资料(老师念)……原来作者是宋朝的……杨紫鑫:(枪着说)南宋。老师:哦,更准确。(板书在作者的旁边)现在咱们一起来总结一下查找作者资料的方法,像杨紫鑫、万鑫淼这样是……学生:查找书!老师:像马涛这样是……学生:上网!(教师把这些方法补充板书在小黑板上)(反思:这个环节处理得比较好,能很好的帮助学生了解怎么查找作者资料)(四)明诗义教师:明古诗的意义必须要弄明白词语的意思和句子的意思。1、解词(1)老师引导学生在古诗里找到不明白的词语。(2)回忆和学习新的解释词语的方法老师:孩子们我们一起来回忆一下我们以前学习过的解释词语的方法,注意,可以想想以前我们学习《揠苗助长》的时候用过的方法。(学生在老师引导下回忆出了:画画、换词、查字典、联系生活、联系上下文、动作、看图、)(反思:这个环节很好,帮助学生在自己的记忆结构里唤醒以前的认识,巩固了认知能力)老师:今天,我们要来学习一样新的本领。用看注释来解释词语。(板书)请大家看语文书35页,看到注释,跟着我读——注释——,请大家看,你们找到的这些词语在注释里是什么意思,自己读读,读好了举手。(学生练习)老师:好,我们来看看你们找到的这些词语的意思。注意,我们采用比赛的方法,男女同学枪答……(这个游戏环节设计参考资料,少熬夜!好,因为没有事前确定是哪个词语,还没事前确定谁来答,所以学生很集中精力。在引导时,我注意了萧萧——学生说是风声音,我让他说明白,让听的人懂他的语言。挑、促织——让学生看图理解,并看着图用诗里的话说说孩子在做什么。篱落——结合以前学习过的古诗来理解)3、明句义(1)老师:现在我们把这些词语的意思放到古诗里,一边读一边想,句子的意思是什么。(2)老师:现在选择你最喜欢的句子,试着说说他们的意思。(学生练习,老师巡视)老师:我看到大家很多选择了最后两行诗,来谁来给大家说说。生:知道有两个儿童在捉蛐蛐,夜晚的时候篱笆旁边有一盏灯还在亮着。老师:老师提醒大家,儿童可以说孩子或者小孩。注意,为什么知道有孩子在捉蛐蛐呢?生:因为有灯光!师:对了,我们以前学习古诗的时候我说过,有时后在把古诗变成我们的语言的时候,可以根据情况调换诗句、词语的顺序。好,我们这样来说说:因为……所以……(生自由说。)师:我们再这样说一说:知道……是因为……(生自由练习)师:好,老师说前半句你们说后面的:因为看到了篱笆旁边那盏闪烁的等,所以……(生说)看到了篱笆旁边的灯在闪烁是因为……好的,和你的同桌互相说一说。(反思;在课堂上我没有这么清楚的处理,感觉当时有一点罗嗦,不过总体是这样的思路)在学生练习的时候,有个孩子举手了。他说他知道了诗的题目的意思。我让他说,他当着全班同学说了:夜晚写下了自己看到的景物。(反思:这个时候的课堂生成非常好,但是应该再轻轻引导学生在体会一下)师:那么作者还看到了什么听到了什么?请看第一、二行诗。……(五)悟诗情师:这首诗作者是带着什么感情来写的呢?我们来看图画……(反思:这个环节的处理不是很好,因为到底有些什么方法帮助学生体会诗歌的感情呢?我自己都没想好,以前看过有劳市是用音乐、录象、画面来帮助理解体会。)《夜书所见》教学设计【第二篇】参考资料,少熬夜!一、复习导入秋天是一个多彩多姿的季节,丝丝的凉意和片片纷飞的黄叶,给人带来无尽的思乡情绪。1、还记得我们学过许多思乡的古诗吗?谁能来说一说?(背)生1:静夜思生2:九月九日忆山东兄弟2、看来同学们之前的知识掌握的不错哦、二、了解诗人及其背景:1、今天我们来学习另外一首写思乡的古诗、让我们先去认识这个主人公吧(出示课件:叶绍翁)2、这是我们第一次在古诗的学习中认识到他,谁能把你查到的资料和大家一起分享?3、同学们了解的真多,从你们的介绍中,老师了解到了他是一位南宋的诗人,(课件板书:南宋叶绍翁)他的`诗以七言绝句最佳,他擅长写景抒情,字句华美精丽。特别引起老师关注的是,他的祖籍在建安,也就是今天的福建建欧。三、初读古诗,整体感知1、我们今天学的这首就是(板书:夜书所见)2、全班一起读课题,边读边想,你读懂了什么?生1:夜是晚上的意思生2:所见是看见的意思3.那谁能说说这里的书是什么意思?(写)4、谁能把题目的意思连起来说完整、生:夜晚写下自己所看见的5、到底是怎样一幅画面呢?(出示课件:秋夜图/音乐伴奏)6、就是在这样的一个夜晚,有一位诗人久久不能入眠、7、下面老师想请大家自学这首古诗,在学习之前,老师想问问大家,你觉得可以用哪些方法来读懂诗歌中的字词或意思呢?(看注释,查字典,查资料,看插图,展开想象)好,下面就请大家以同桌为单位,用你们提出的办法来学一学古诗,看看你能读懂的有哪些,再给你读不懂的地方做个记号。8.学生反馈自己读懂的字词或句,再提出自己不明白的。9、古诗是一种内涵丰富的语言,需要我们细细的去揣摩,才能更好的领悟其中的韵味,下面,我们就一起走进诗文里,去细细品位,看看你们刚才的理解,对了多少,还有什么需要修正的地方。四、品词析句,想象悟情1.首先,我们来看看诗歌的第一二句。在这两句诗歌中,你们能体会到作者看到了些什么,听到了些什么,又想到了些什么吗?(出示课件前两句)生:作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。2.师:是什么风?(秋风)怎样的秋风(凉凉的秋风)参考资料,少熬夜!这风怎么吹?发出什么声音?(呼呼)(课件演示风声)什么感觉?(好冷啊)文中说到风声,用的是什么词?(萧萧)是啊,这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子,发出什么样的声音?(沙沙,哗哗)你觉得怎样?(我觉得更冷了。)3.这样的风声,梧桐声,拂过诗人的身体,掠过诗人的耳朵,送来阵阵的寒意,让诗人不禁打了个寒噤,那么你们觉得这一句该怎么读?个别读两三个,齐读。(萧萧梧桐送寒声)4.诗人还看到了什么?(课件图片,一轮明月)好一轮当空的明月啊,让我们想起了什么节日?(中秋节)中秋节,我们都做些什么?生1:我们一家人吃月饼,看月亮、生2:全家围在一起很开心是啊,当你们围坐在院子里,阳台上,吃着可口的月饼,看着明亮的月亮的时候,我们不由的发出一声感叹,月亮真美啊!5.但诗人此时此刻眼中的月亮美吗?(美,不美。6.看来意见不统一,说说各自的理由。生:不美。因为作者此时,深处他乡、7、你怎么知道他在异乡?生:因为诗中提到动客情。这个客说明他在他乡做客,这时候,他一定……、、8.说的真好,这里有个关键词,动客情,他动了哪些情?想了哪些事?大家来当当小诗人,设身处地的想想,在这样一个月圆的深秋之夜,秋风阵阵,凉意深深,你们会想到些什么?9.说的太好了,可见诗人此时的心情是怎样的?(忧愁,孤单,寂寞,郁闷)(板书:孤单)因此,在诗人眼中,这轮明月并不美,他没有心情赏月,他的心被浓浓的思乡之情所取代,被对家人的深深思念所填满,那么这句又该怎么读?(江上秋风动客情)10、把作者想家的感情,味道读出来、11.大家读的太好了,赵老师也仿佛被你们带入了诗人的情感世界中,被他的忧郁和孤独所感染。10.这时候,诗人一个不经意的转头,他又看到了什么?(出示插图:篱笆下的一盏灯)你怎么知道他看到了一盏灯(夜深篱落一灯明)11.在这样满是忧愁的夜晚,却有一盏这样醒目的灯,大家想象下,在篱笆背后,可能有怎样的一幅情景呢?12.你们的想象力真丰富,老师真佩服你们,诗人和你们一样,他虽然没有看到篱笆后的情景,却也走出了一番猜想,他所想到的又是什么呢?大家来读读诗歌的后面两句,然后告诉我答案)13.诗人想到后面应该有两个孩子在捉蛐蛐。师:你从哪一句诗里知道的?这里的知是什么意思:猜想14.为什么作者会有这样的猜想?(因为,他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下捉蛐蛐)参考资料,少熬夜!15.你们知道孩子们捉蛐蛐是为了做什么吗?(斗蛐蛐玩)16.你们想知道他们是怎么捉蛐蛐的吗?(生:………)你们想捉蛐蛐吗?(想)好,下面请大家闭上眼睛,和诗人一起回到童年时代,在老师的语言带领下去捉一捉蛐蛐。17.这是深秋的一个夜晚,好大好圆的月亮挂在高高的天空,你和你的小伙伴,蹑手蹑脚的来到后院的空地上,兴奋地寻找着蛐蛐的踪迹,这时,你们听见了(放蛐蛐的声音),这可是一只好大的蛐蛐啊,你们悄悄地靠近发出声音的地方,提着灯笼,一边照亮,一边轻轻地拨动小草,忽然,你们眼前一亮,看到了那只蛐蛐,说时迟,那时快,你们一伸手,哈哈,蛐蛐被你们逮住拉。(怎样,你们这时有什么感觉啊?)18.捉蛐蛐真好玩啊,我们可高兴了。因此,这儿挑应读tiao(第三声)19.当诗人也回想起这一段童年的往事的时候,你觉得他的心情又发生了怎样的变化?(开心,快乐……)板书:快乐20.那你觉得应该怎样读诗歌的最后两句?(个别读全班读)21.这篇诗文写的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思乡之愁,又从一盏明灯里回忆起童年的美好往事,由此产生了愉悦的心情,这样复杂的情感变化,却只用了寥寥几句精辟的诗句来演绎,并且表达的淋漓尽致,耐人寻味。让我们一起来好好的读一读这位伟大诗人的杰作吧。古诗《夜书所见》教学设计【第三篇】今天早晨第一节课完成《夜书所见》的教学,原先以为,这首古诗会很难,但是上下来,感觉还错。无论是孩子们的表现还是课堂效果,我认为都比较不错。把这堂课的实录记录下来。师先示范朗读两遍课文,吸引孩子的注意力。孩子自读课文,抽几个孩子纠正读音。(在读书的时候,一个细心的孩子发现了注释,向我提出了问题。)万颖朗读古诗,指导认识“绍、翁”。(这两个字书上没有注音,其他字书上有注音,孩子们读得还不错。)男女生分读古诗,全班齐读。师:刚才有个细心的小朋友问了老师一个问题,古诗上怎么有些数字呢?生:这些数字是注释,写在了下面。师:什么是注释?生:可能是注意解释。师:释正是解释