《一个豆荚里的五粒豆》教案【推荐4篇】

好文供参考!1/23《一个豆荚里的五粒豆》教案【推荐4篇】【引读】这篇优秀的文档“《一个豆荚里的五粒豆》教案【推荐4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！部编版小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案【第一篇】教学目标1、会认10个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读课文，准确把握文章主要内容。3、体会五粒豌豆的不同志向和结果。4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的生机和愉快。教学重点1、区分不同豌豆的生活态度。2、理解重点词语的意思并学会运用。教学难点1、把握五粒豆的语言及内心活动。2、体会故事蕴含的道理。教学准备多媒体教学课时2课时好文供参考!2/23教学过程第一课时内容一、揭示课题1、师出示谜语，生猜谜底。两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。（豌豆）设计意图新课导入时需要抓住学生的兴趣，激发起学生阅读的兴趣，所以采用多样的有趣的话题导入可以抓住学生的眼球。2、同学们真聪明，一下就猜出来了，正是豌豆，那你们看一看这是什么（出示豌豆荚图）？谁能形容一下它。（颜色碧绿碧绿地像翡翠；形状像小船。）二、介绍作者同学们的比喻真贴切，伟大的童话作家也写过小豌豆的故事，其中一个豌豆还拯救了一个小女孩的生命，想知道发生什么事情了吗？我们把课本翻到16页。安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来好文供参考!3/23到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。由于作者出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭打了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习，不遗余力地批判了社会罪恶。三、检测预习1、指名学生读生字词，师订正错误读音。2、展示生字词，播放音频，生跟读。豌按僵预揭啪苔囚框溢3、师出示会写的字笔顺，生看完后，自己在田字格里写一次，师巡视。豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾4、师指名学生读生字词。四、初读课文1、生默读课文，思考以下问题：（1）课文讲了一件什么事情？（2）五粒豌豆的的理想是什么？（3）文章如何分段？2、指名生概括文章的主要内容。设计意图让学生给文章分段并概括是考查学生是否掌握好文供参考!4/23了文章内容，锻炼他们归纳、概述的能力。3、生交流讨论第三个问题，选取小组代表发言。师订正指导后出示答案。第一部分（1—2）：写五粒豌豆在一起的生活。第二部分（3—12）：写五粒豌豆被玩具枪射向不同地方生活。第三部分（13—21）：写第五粒豌豆和小女孩的故事。第四部分（22—24）：写五粒豌豆不同的结局。五、整体感知1、生归纳出五粒豌豆的理想和结局。2、师总结：第一粒豌豆→要飞到广大的世界里去→被鸽子吃掉；第二粒豌豆→直接飞进太阳里去→掉进脏水沟；第三、四粒豌豆→想到了哪儿，就在哪儿住下来→被鸽子吃掉；第五粒豌豆→该怎么样就怎么样→生根发芽。六、课堂小结师：人生在世，总要有理想支撑，不同的理想态度决定了不同的生活状态。五粒豌豆怀着不同的理想出发，它们的结局差异也很大，你能知道为什么吗？同学们在课后想一想为什么？再想想你的理想是什么？我们下节课接着探讨。第二课时内容好文供参考!5/23一、温故知新1、师：上节课我们知道五粒豌豆的的理想，也让大家去思考了自己的理想，现在哪位同学勇敢地说出你的理想。2、生回答，师鼓励。3、师：上节课我们还遗留了一个问题：为什么它们的结局差距这么多呢？所以这节课我们再次走进课文，一起探讨吧！二、研读课文1、全班交流，指导朗读（1）豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。）（2）豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？（“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。）（3）五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？①小组展开讨论。②汇报交流。指名读、分角色读。③指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。设计意图本课语言描写较多，分角色朗读不仅可以调动课堂氛围，也可以让学生更直观的感知课文。（4）它们的理想分别表现了豌豆们怎样的性格？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：满足现状；第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。）（5）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长好文供参考!6/23得很好，为什么？①小组交流汇报。②师引导学生理解生命力的顽强。（6）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（一方面是从母亲的话语中看出豌豆苗生命的顽强，二是指一株豌豆苗给小女孩带来的生机。）（7）为什么说“这一天简直像一个节日”？①生通过小女孩在豌豆来前后的变化和豌豆的生长体会其含义。②指名生回答，师指导补充。③师揭示答案：小姑娘受到豌豆生长的激励逐渐变得好转以及快乐生活，母亲也因为女儿的变化而对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。三、重点探究1、生思考以下问题，同桌间交流探讨：（1）水沟里的小豌豆认为自己是“五粒豌”豆中最了不起的一粒“，你同意他的说法吗？（不同意。这只是水沟里的小豌豆的自我吹嘘。）（2）五粒豌豆中哪一粒最值得称赞，为什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因为它生根、长出了小叶子、开花，不仅使自己实现了价值更是激励了小姑娘，让她身体逐渐好转，所以第五粒豌豆最值得称赞。）好文供参考!7/232、生汇报，师总结。四、课文主旨课文通过描写五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重点介绍了第五粒豌豆生根、长叶、开花的过程以及给小姑娘带来的快乐和活力。表达了作者对平实、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。五、学习写作方法学会运用语言及神态描写来表现人物性格，如文中通过豌豆间的对话，将它们各自的性格特点描绘的'淋漓尽致。不仅使画面生动，还给人留下想象的空间。六、推荐阅读《生命、生命》一个豆荚里的五粒豆教案【第二篇】教学目标1、认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。2、正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。3、理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同态度。4、感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，体会故事蕴含的道理。好文供参考!8/23教学重点1、理解重点词语的意思，并熟练运用。2、抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。教学难点1、学会在朗读课文的过程中发现问题。2、把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。教学目标1、认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。2、采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。3、正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。教学重点1、识记、积累生字新词。2、结合具体语句理解词语含义。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1、教师出示谜语，请学生猜猜谜底。导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，好文供参考!9/23肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。（学生答：豌豆）2、出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。3、总结学生的表现，引出新课。小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。4、出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆）明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。二、初读课文，检测预习。1、介绍作者及相关的创作情况。安徒生（1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本好文供参考!10/23和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调低沉。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。2、教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。3、小组内交流，说说用什么办法来识记生字。4、检测字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正。会写的字：豌（wān)豆？按（àn）照？舒适(shì）恐（kǒnɡ）怕？玩具枪（qiānɡ）？耐（nài)心玻(bō）璃（lí）？探(tàn)出头愉（yú）快？盘绕（rào)？曾(cénɡ）经会认的字：豆荚（jiá）？僵（jiānɡ）硬？青苔（tāi)？囚(qiú）犯？窗框（kuànɡ）？洋溢（yì）三、再读课文，整体感知。好文供参考!11/231、引导学生默读课文，并圈画喜欢的词语和句子。2、交流圈画内容，教师点拨理解重点词语。（1）老这样坐下去，我恐怕会变得（僵硬）起来。预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义——（肢体）不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。（2）她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以（盘绕）着它向上生长。预设：理解这个词语可以采取多种方法。如，情境体验法，结合词语所在的句子，引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景，从而理解词义；寻找近义词法，引导学生说出“盘绕”的近义词，如围绕、环绕等，通过比较近义词把握词语含义。（3）她的脸上（洋溢）着健康的光彩。预设：这个词语比较抽象，学生可能比较难以把握。教师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样也能加深理解。小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义，我们需要根据实际采用各种方法，使词语真正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。好文供参考!12/233、指导词语归类。◆ABB式：暖洋洋金灿灿白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零？4.整体把握课文内容。（1）阅读与思考。A.本文的主人公是谁？（一个豆荚里的五粒豌豆）B.小豌豆们都有怎样的愿望和理想？（第一粒：飞向广大的世界里去；第二粒：飞进太阳里去；另外两粒：飞得更高更远；最后一粒：随遇而安）C.最后一粒豌豆生长的环境怎样？（长满了青苔的裂缝，环境艰苦）D.最后一粒豌豆带给生病的'小女孩怎样的变化？（豌豆生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，小女孩的病渐渐好起来）E.从几粒豌豆的不同态度和命运中，我们能得到什么启悟？（对他人要有爱心，不能无所作为）预设：引导学生整体阅读课文，结合文中重要句子概括回答。F.出示课件，填空并齐读：豆荚成熟了，里面的五粒豌豆怀着不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，结果；有的落到，结果；有的落到，结