《老人与海鸥》 集体备课教案【精编5篇】

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参考资料,少熬夜!《老人与海鸥》集体备课教案【精编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《老人与海鸥》集体备课教案【精编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《老人与海鸥》教学设计【第一篇】教材分析:《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册,第七单元第一课。这篇课文讲述了一个感人的故事。一位老人十多年如一日,每逢冬季来临,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。老人去世后,海鸥们像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。充分展示了人与动物,人与自然的和谐、感人。课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。教学目标1学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。3.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学重点:练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备:课件、收集海鸥老人的相关资料教学时间2课时教学过程;第一课时一、导入新课,揭示课题(出示海鸥老人的塑像)师:在昆明翠湖旁,矗立着一尊塑像,(投影海鸥老人的塑像)每年秋天,当海鸥来临时,有一个老人,几十年如一日都带一些自己买来的面包,去呵护这些美丽的海鸥,他的名字叫吴庆恒,人们亲切的称他为海鸥老人。师:看来图片,你们有什么想说的?预设:⑴为什么称他为海鸥老人?⑵他为海鸥做了些什么事?……师:今天,我们一起学习21老人与海鸥(板书)二、初步感知课文,了解课文内容参考资料,少熬夜!1自由朗读课文,说说你的收获2读完后,让学生先看看这两组词语,并让学生读读。(投影词语)撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话肃立不动啧啧称赞白色旋涡3想想课文写了哪两个场景?4这两个场景,你读的时候,哪个让你意想不到?(送别老人的情景)。三、精读品析课文感悟海鸥送别老人的部分1师:嗯(点头),老师在第一次阅读课文的时候,感受和大家一样,在安放老人照片的地方,海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写那个场景的呢?请同学们自由读15~18自然段,找到海鸥让你让你意想不到的举动,画一画,和你的同桌交流。2、师巡视指导。3、指名品读句子。师:海鸥的哪些动作让你为之一怔?(用课文的话说一说)a一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。师:从句子中你想到什么?师:海鸥可能会怎么想?b海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。师:什么是“瞻仰”?从中可以看出什么?抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。c当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋(xuán)涡(wō)中脱出身来。师:从这句话中你感受到什么?“扑”字可以换成什么字?换成“飞”字哪句更好?为什么?四、小结短短的几个句子,却让我们体会到了海鸥对老人那份震撼人心的深情,如果用一个词来形容老人和海鸥的情义,你会用哪一个词?老人究竟做了什么事让海鸥对他如此深情?下节课继续学习。第二课时一、过渡师::海鸥们面对着老人的遗像久久不愿离去,它们站在参考资料,少熬夜!老人的遗像前肃立着、哀鸣着、盘旋着。老人究竟做了什么事让海鸥对他如此深情?请同学们快速默读3~13自然段。二、精读品析课文感悟老人为海鸥所做的事情这一部分师:老人究竟做了什么事让海鸥?a他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。师:两个“褪色、每天”说明了什么”从句子中你体会出什么?师:十余里是多远?可能大家对此并没有概念,老师告诉你们一里等于500米,那么二十余里是多远?(一万米)远吗?(远)是啊!那么远的路老人每天都步行,连公车都舍不得坐。爱是风雨无阻。师:这是一位怎样的老人?b老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成1篇有声有色的乐谱。师:用“—”勾画出表示老人动作的词。(放、退、…)指名生答。师:从老人的动作你体会到什么?c在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主“……师:老人怎样呼唤海鸥?理解琴妹“抑扬顿挫、亲昵”。师:从老人呼唤海鸥中你体会到什么?三、拓展升华师:十多年了,一到冬天,老人每天必来照顾海鸥,多么不容易啊!,这十多年里,除了课文中写的,老人还可能为海鸥做什么事?刮风的时候,他();下雨的时候,他();()时候,他();()时候,他()……他可真像参考资料,少熬夜!()!四、小结(出示课件,配乐)师:板书设计:爱《老人与海鸥》教学设计【第二篇】教学目标:1.认识课文的8个生字,能正确地读写并理解“塑料、饼干、节奏”等词语。2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。3.品味感悟课文的优美语言,体会人与动物应该和谐相处,学习老人保护动物的高贵品质。4.在充分阅读课文的基础上,抓住课文的重点词句,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点:练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。课前准备:1.收看关于动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥。2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学过程:第一课时一、导入新课1.同学们,大自然中有许多鸟,它们有的名字很好听,有的羽毛很漂亮,有的歌声很动听。今天我们要学习的课文跟鸟有关,这种鸟叫海鸥。你了解海鸥吗?(是一种海鸟,喜欢在海边或湖边生活,喜欢吃鱼,成群结队在海面上飞行,场面很壮观。)2.师展示海鸥图片,这就是海鸥。3.今天我们要学习是课文是“老人和海鸥”的故事。板书课题,读一读。二、初读课文,整体感知课文内容1.学生通读全文,想一想课文主要讲了什么?2、出示词语:先来认识课文中的几个词语,相信你们一定能读准确。(指名读,自由读,齐读)3、谁来说说课文主要讲什么?(一位老人数十年如一日照顾海鸥,他去世后海鸥围者老人的遗像翻飞盘旋,不肯离去。)4、师:课文写了老人生前海鸥和老人去世后海鸥哀鸣两个场面。从哪儿到哪儿写老人生前喂海鸥的情景?三、再读课文,读思结合,学习1至13自然段参考资料,少熬夜!(一)请同学们快速读课文第一部分,读到令你感动的地方划一划。(二)交流A他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。甲:从三个“褪色”中我体会到老人生活并不富裕,但他还是坚持给海鸥送吃的。读句子。乙:老人把钱用来给海鸥买饼干丁,舍不得买新衣服。(你也读)师:是啊,老人有一颗善待海鸥的心。齐读。B朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。1、师:从“只为了”这个词中你体会到了什么?甲:老人很爱海鸥。老人不是为了欣赏风景,也不是为了名利,只是为了照顾海鸥。(读句子)师:你觉得这样读行吗?”读好“只为了”(再指生读)乙:他的背驼了,天天步行二十余里去喂海鸥,一定很辛苦。(补充材料:老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的,为此,老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车)丙:我很惊异,老人对海鸥的爱这样深,这样无私。(读句子)2、.师:你觉得这是一位怎样的老人。(简朴、勤俭,无私的爱,所以作者能够很容易从人群中找出那位老人。)一起读第2自然段。3、出示老人图片,介绍老人的情况。(吴庆恒,被昆明人称为“海鸥老人”。他生前孤身一人,每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。老人天天徒步十多公里进城给它们喂食,和它们嬉戏,风雨无阻。10余年里,他节衣缩食,用微薄的退休金喂养着向他儿女一样的海鸥们)(三)再读读课文3-13自然段,你还从哪儿看出老人对海鸥的爱,边读边划一划。(四)交流C“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成1篇有声有色的乐谱。”师:这位同学划的是老人喂海鸥的片断,你也画了这部分的请举手。从这个片断中你读出了老人与其他人的哪些不同?生:我觉得老人与海鸥很熟悉,只要老人撮嘴呼唤,海鸥就会立即飞来和老人做伴。师:非常熟悉,老人一呼,海鸥就马上应声而来。指名读第1、2句。师:老人的呼唤是一呼百应,联系上下文,老人的呼唤和参考资料,少熬夜!一般人还有什么不同?生:“老沙、公主……”从海鸥的名字看出老人与海鸥很熟悉,还给它们取了名字,说明老人与海鸥相处了很长的时间。师:在老人的心中,海鸥就像他自己的子女;每一只海鸥都有自己的名字。还有谁再读这句话,读出你的体会。指名读。师:读到这儿,你还读出了什么不同?生:海鸥非常信任老人,因为你看,海鸥几下子就把饼干扫得干干净净。师生合作读前两句。生:放食物的方法也不同。他是顺着栏杆边走边放,而且是很小心的放,不是像一般的人一样随便扔。读第三句说说“有声有色”什么意思?声?色?(在这有声有色的乐谱里你仿佛听到了什么,又看到了什么?)生:我仿佛看见这个驼了背老人在翠湖边,顺着栏杆放饼干丁的样子。生:我看到这一切好像是一首会动的音符。师:从你的谈话中老师仿佛看到了这画面。谁来读,把我们也带到美丽的翠湖边?师:多么动人的画面啊!老人的动作是那么的娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐!海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀,那场面,像一幅灵动的画,更像一首美妙的歌。一起来读这一段。D谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来。1、“生动”在这里怎么理解?(精神,了解海鸥,谈起海鸥很精神的样子。2、都谈了什么?(海鸥重情意,心细)读老人的话前半句。“歇落了五次”你体会到什么?3、“生动”还有自豪的意思。读老人的话后半句。4、为什么说海鸥是吉祥鸟、幸福鸟?海鸥是人类的忠实朋友。对舰船来说,一旦在航行中遇到不测,沉船失事,海鸥会马上集成大群,在失事舰船上空大声吼叫,以引导救援舰船来援救。海鸥还是海上航行安全的“预报员”。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食,因此,航船可以安全地绕过海上暗礁。”。5、白鸥飞出带诗来?海鸥啄食后,飘举而飞,上下翔舞,洁白美丽的身影,充满诗意。所以说是“白鸥飞处带诗来6、师小结:老人那生动的眼睛无不在告诉我们:老人与海鸥像亲人一样。E老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼。1、“企盼”是什么意思?(希望,盼望)这是一种多么热切的心情啊!2、指生读12段。3、师:老人的眼睛里流露出对海鸥的眷念,与海鸥朝夕相处的企盼。这是一位多么慈祥的老人啊!参考资料,少熬夜!4、齐读。四、拓展:1、文中有很多令人感动的句子,抄一抄自己喜欢的句子。2、生抄,交流,并说说为什么抄这句?3、总结下课:通过这节课的学习,老人爱海鸥的心,爱海鸥的情深深的印在我们脑海里,下节课我们接着学习。《老人与海鸥》教学设计【第三篇】教学目标:1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随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