参考资料,少熬夜!草帽计【汇集5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“草帽计【汇集5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!草帽计【第一篇】教学要求:l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况,学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。2、默读课文,在理解第三、四节意思,理清层次的基础上,详细复述这两节。3、学会本课的生字、新词,理解“隐蔽、踪影、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。教学重点、难点:重点:理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静,足智多谋的品格。难点:在理解课文内容的基础上,学习详细复述课文片断。教学过程:一、揭示课题:1.谈话导入:同学们上学期我们学过《飞夺泸定桥》这篇课文,讲的是什么事?发生在什么时候的故事呢?(长征)1934年至1936年,中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗:二万五千里长征。“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。2.出示课题:《草帽计》,师点出“计”,组词:计划、计算、计谋、计策问:什么叫“草帽计”?(利用草帽设计的计谋。)3.你知道这个草帽计是谁想出来的吗?(贺龙)你对贺龙了解多少?简介贺龙:原名贺文常,字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义,任起义军总指挥,同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。4.那贺龙是在怎样的情况下,又是怎样使用“草帽计”的呢?二、初读课文1.自由朗读课文,自学生字,读通课文,回答问题。那贺龙是在怎样的情况下,又是怎样使用“草帽计”的呢?2.检查朗读。指名分节读正音。回答问题。三、整体进入,培养学生的整体感悟能力1.自由朗读课文,谈谈你觉得贺龙同志是个怎样的人?2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样,请你用直线参考资料,少熬夜!划出来,并读好它。3.出示:贺龙的“草帽计”真神。师点出“神”,请同学查字典解释“神”。(不平凡的,特别高超的)4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽计”真神呢?请同学分别从——(板书:贺龙、红军、敌机、白军)这几个角度来考虑。在书上找找圈圈划划,分小组讨论。交流:贺龙:★贺龙仔细观察了地形,然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。(“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能,从他作出的命令看出他胸有成竹。)★贺龙笑了笑,指挥部队迅速转移。(“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。红军:★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽,还是热得汗流浃背。(为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。)★战士们感到很奇怪,但还是服从命令,把草帽丢在路边。(一是红军训练有素,服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任,按照命令去做定会胜利。)敌机:★走着,走着,忽然敌机来了。(“忽然”一词写出敌机盯得很紧,来去无常,形势对红军非常不利。)★敌机飞了好几圈,没有发现红军的踪影,便飞走了。(说明红军隐蔽得好,这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。)★敌机发现了戴着红五星草帽的部队,立刻呼啸着俯冲下来,一阵狂轰滥炸,把白军炸得死的死,伤的伤,叫苦连天。(敌人完全没有意识到自己中计。)白军:★不一会儿,侦察员跑来报告:“有一个团的白军赶上来了。”(“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁,眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下,贺龙同志指挥若定,充分看出他的坚毅果断。)★他们已晒得人困马乏,发现路边有草帽,自然满心欢喜,一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。(敌人是怎么中“草帽计”的?地面上的白军不知是计,戴上了红军的草帽,空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥参考资料,少熬夜!炸。)四、熟读课文,写段练习:贺龙看到,心想:();又看到(),心想:();还看到(),心想:();于是,他命令战士们(),果然。战士们看到(),个个拍手称好,有的说:,有的说;“()”,还有的说:“()。”五。板书设计:草帽计天气炎夏神地形平坦的山坳机红军汗流浃背扔妙白军人困马乏抢算六、作业1.抄词并家默写;2.熟读课文。3.思考:在这危险时刻,贺龙同志想到了用“草帽计”使白军互相残杀,你还有什么好方法吗?《草帽计》教学与评析【第二篇】《草帽计》是北师大版小学语文第五单元“智谋”中的1篇课文。文章按事情发展的顺序,讲述了二万五千里的长征途中,贺龙利用草帽设下计谋,迷惑敌军,不费一枪一弹,让敌军自相残杀,取得战斗胜利的故事。赞扬了贺龙同志的临危不乱、随机应变的聪明才智。课文脉络清楚,对事情过程描写得生动形象。草帽对红军战士来说,一是可以遮太阳、挡风雨,二是隐蔽在山林里不易被敌军发现。但当红军面临天上敌机轰炸,地面白军追击的局面,前面又是一片空旷平坦的山场时,草帽除了遮挡骄阳以外,派不上其它的用场。贺龙同志观察地形后,随机应变,命令全体指战员摘下草帽丢在路边。而红军战士“一切行动听指挥”扔下草帽,与白军的无组织、无纪律,一窝蜂似的抢草帽的情节形成了鲜明的对比,这两支军队不同的智慧和纪律是草帽计得以顺利施行的关键,当时正值“骄阳似火,酷热难熬”,所以贺龙同志料定敌人一定会戴上红军丢掉的草帽。因此可以认为酷热的天气是确保草帽计成功的重要因素。贺龙同志早已运筹帷幄、胸有成竹,当他看到道路两旁都是红军的草帽时,“哈哈一笑”,“马上命令部队迅速转移”。文章故事情节生动,运用了大量的成语,如:“举世闻名、汗流浃背、镇定自若、摇头摆尾、骄阳似火、面面相觑、莫名其妙、人困马乏、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、眉开眼笑、喜出望外、血肉横飞叫苦连天、神机妙算”等,这些成语从人物的动作、神情等方面加以描写,增强了语言的吸引力和表达效果,推动了故事情节的发展。其中“人困马乏”“得意忘参考资料,少熬夜!形”“血肉横飞”“叫苦连天”等词讽刺了白军的丑态。概括这篇课文的主要内容,必须要把六要素交代清楚,即“故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”在熟读课文的基础上,分别找出此六要素,然后用最简练的语言描述出来。教学这篇课文,我们不仅要让学生了解贺龙,更要让学生懂得智慧的作用,从小在学习、生活中养成认真观察、勤于动脑的习惯,丰富自己的知识,自觉地运用所学知识解决问题,把聪明才智用在正地方。《草帽计》教学与评析【第三篇】陈忠云老师参赛的《草帽计》一课,以新课标的理念为指导,依标扣本,以生为本,突出了语文学科的特点,突出了对小学生语文素养的培养,突出了对小学生学习方式的优化,改变了过去教师讲,学生听,教师问,学生答的被动学习的状况,努力实践人文性和工具性的统一,有效地提高了阅读教学的效率,是一节优质的语文课。一、突出了语文学科的特点《课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”正如崔峦老师指出的“语文”叫什么?语文姓“语”名“文”,不要忘记了语文课的任务是什么。也就是说语文课就是语文课。在课堂上要对学生进行“识(识字)”、“书(写字)”、“读(阅读)”、“记(积累)”、“说(口语交际)”、“写(习作)”、“法(学习方法)”、“习(学习习惯)”的训练和培养。陈老师的这节课在学习课文的整体感知过程中通过读,让学生概括出文章的主要内容(训练思维能力);在课题质疑,初读解疑过程中,让学生感受了文章的体裁,是1篇叙事的文章(章法渗透),这些都是宏观上的学习训练;在切入重点,学习一、二自然段中,通过默读文章,用“贺龙看到______,想到_____”的句式说话,理解词语“面面相觑”,以及抓贺龙同志的动作、神态的词句,进行词句和细节描写的训练;同时,指导学生在理解红军战士对贺龙同志命令扔下草帽的做法不理解的表现后,用疑问的语气连读四个“有的”,训练了学生在读中感、读中悟,以及全课中采用的默读,用你喜欢的方式读,开心地读等方式,训练了学生的阅读能力;在对比学习红军的“扔草帽”,白军的“抢草帽”的场景中,训练了文章写作的表达方式,即对比的写法。这样将读与写紧密地毫无痕迹地结合了起来,真妙。这些都是从微观上进行的指导训练,为学生的进一步发展打下了基础。同时,在这些学习训练中巧妙地体现了人文性——通过学习字词句篇,通过听说读的训练,体会出了贺龙神机妙算的人物特点,体会出了红军战士对贺龙同志作法的疑惑情感到计谋成功后的喜悦欢快心情的转变,深刻感受了贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能,进而完成了阅读教学披文得意的参考资料,少熬夜!过程和缘意学文的过程。所以说,这是一节突出语文学科特点的课,是一节突出小学语文基础性,实践性的课,是对落实新课程改革过程中出现的重人文,轻语文现象的回归,它“留住了语文的根”,“坚守了语文的本真”,提高了课堂教学的效益。二、突出了对学生语文素养的培养《语文课程》标准提出的第一个基本理念就是“全面提高学生的语文素养”。而如何提高学生的语文素养,课程标准谈了三个方面,一是教学要面向全体学生。二是要培养学生热爱、理解、运用祖国语言文字的感情,发展思维,使他们具有识(识字)、书(写字)、读(阅读)、记(积累)、说(口语交际)、写(习作)、法(学习方法)、习(学习习惯)的训练和培养。三是重视提高学生的品德修养,使他们人格健全,和谐发展。陈老师的这一节课,自始至终,面向全体学生,从平心静气地听乐曲《十送红军》,对长征知识的介绍,对课题的质疑、解疑,学生对问题的讨论、汇报等都面向全体,让尽可能多的学生积极参与。整堂课学生发言面较广,发言人次超过了60%。在参与过程中,学生的积极参与,充分地体现了学生对学习语文的热爱和有兴趣,实现了三维目标中的情感态度价值观维度。在这学习过程中,通过读、思、议、说,有力地指导学生正确地理解了文章的字词句篇方面的知识,训练了他们的各种语文能力,基本实现了三维目标中的知识与技能,过程与方法两个维度。也就是说教师指导学生的有效参与达成了知识与技能的学习和基本训练,达成了在过程中学习语文,在过程中掌握方法这两个维度的目标。在课程学习过程中,陈老师还通过披文得意,挖掘出了贺龙同志神机妙算的特点和贺龙同志斗争经验丰富、军事才能卓越的品质,促使了学生语文知识、学习方法、人文感染的全面和谐的发展。所以说,这一课突出了对学生语文素养的培养,是一节落实素质教育的课。三、突出了对小学生学习方式的优化陈老师在这节课中,指导学生采用不同的方式进行学习,如读课文,有两次让学生采用你喜欢的读书方法读,[第一次学生齐读,读后,老师有效生成:你们可能认为齐读就是你最喜欢的方式,你们的读法使听课的老师知道了这篇文章的内容是什么(因听课老师绝大多数都是教人教版教材的)。第二次让学生用你喜欢的方式读,学生就有轻声读的,有默读的,有互读的,老师又机智地提示一下,照应了第一次齐读的情景];又如讨论问题,采用了前后桌同学互说互讲合作学习的方式;又如开课伊始,针对课题,进行质疑,陈老师提出了你想了解草帽计的什么?学生重点提出了三个问题:1、为什么贺龙要用草帽计?2、贺龙是怎样用草帽计的?3、草帽计的结果是什么?然后陈老师让学生阅读文本,自己解答。这里体现了学生自主学习方式的特征:学习目标自己确定,学习内容自己钻研,参考资料,少熬夜!学习结果自己获得。以及在对比阅读后,在课末的追问:贺龙的神机妙算体现在哪里等,都突出了学生自主、合作、研讨的学习方式,落实了《课程标准》中提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的新理念。所以说,这一节课还是优化小学生学习方式的一节课。此外,陈老师虽然年轻,但基本功不错,教态亲切、自然、语言准确,板书规范,很值得青年教师学习。总之,这是一节优质课。它基本上达到了《课程标准》中提出的要求和要落实的理念,将理念与实践基本上和谐统一了。但教学是一个不断追求完美的过程,这里有两点与陈老师商榷。1、教学环节还可简化陈老师预设这节课的教学环节是七个步骤,它们分别是:(一)创设情景,导入新课;(二)整体感知,概括内容;(三)切入重点,交流感悟;(四)突出重点,比较阅