三位数乘两位数（4篇）

好文供参考!1/26三位数乘两位数（4篇）【引读】这篇优秀的文档“三位数乘两位数（4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！位数乘两位数【第一篇】课题：笔算乘法练习课时：5备课人：张滨备课时间：2008年月日总课时序号：27教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第51－52页练习七的2、4、5-11题课型：练习课一、教材分析本节课复习巩固教学三位数乘两位数的一般笔算方法二、学生学情分析学生方法能够掌握，计算的准确性和认真程度需要强调三、教学目标1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置。2、正确解答应用题。3、进一步巩固培养学生的计算能力。四、学习目标：好文供参考!2/26我能理解应用题中的有关数量关系；我要学会熟练准确计算三位数乘两位数的计算五、教学重点难点：熟练准确计算三位数乘两位数的计算六、研讨的主要问题及对策（一）主要问题：计算三位数乘两位数的计算（二）对策：算一算七、主要的教学模式：目标导学法自主探究法八、主要的理论依据人人学有价值的数学九、教学准备：教师：小黑板学生：预习新课十、学习指要：1、复习导入2、针对练习题进行练习及时反馈3、目标检测当堂效果十一、具体预设教学设计一、复习：（1）口算16x4=30x2=100x4=150x3=25x2=14x5=200x3=150x2=240x4=12x4=220x5=34x2=36x2=150x3=好文供参考!3/26250x4=330x2=二、综合练习2、小黑板出示笔算题：134×16246×34学生笔算（两名学生板演）。让学生笔算过程。先做完的口算3、14×725×3160×523×10060×7021×30018×504、练习1、挂图出示第2题：我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟？比5天时间长些还是短些？2、问：怎样列式表示什么？5天时间有几分钟？学生试做（一名学生板演）。114×59=6726（分钟）114×5960×24×5=720072006726问：59114×11和×59比，哪一种计算更简便？多名学生回答（个别学生会列这种式子：。好文供参考!4/2659×114学生比较后得出：114×59笔算时比较简便。5、目标检测有124公顷森林，1公顷森林一年可滞尘约32吨，一年大约可滞尘多少吨？三小结：今天我们学习了哪些知识？四、作业：练习十三：8-11题。六、板书设计：练习课强调：找准单一量练习中4题课题：笔算乘法检测课时：6备课人：张滨备课时间：2008年月日总课时序号：28教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册练习七检测卷：四年班姓名：一口算：15x4=30x3=100x4=150x6=25x4=19x5=200x3=150x4=好文供参考!5/26二用竖式计算164×32=54×145=254×36=217×83=43×139=328×25=三、实践应用1、辣椒每盆12元，买238盆需要多少钱？2、西红柿每盆14元，买135盆需要多少钱？3、学校准备发15个班的练习本，每班144本，还要留40本作备用。学校应买多少本练习本？课题：三位数乘两位数（因数中间或尾末数有0的乘法）课时：7备课人：张滨备课时间：2008年月日总课时序号：29教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第p53例2及练习八1—4课型：新授课一、教材分析本节课教学因数中间或末尾有零的笔算乘法，使学生掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法，并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。二、学生学情分析对于中间有0的笔算乘法，初学时候就有孩子掌握的不好，此时教师要注意及时补差。三、教学目标好文供参考!6/261、掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法2、口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力四、学习目标：我能口算、笔算因数末尾有0的乘法。五、教学重点难点：掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法六、研讨的主要问题及对策（一）主要问题：因数末尾有0的竖式的简便写法（二）对策：观察算一算七、主要的教学模式：目标导学法自主探究法八、主要的理论依据人人学有价值的数学九、教学准备：教师：投影片、小黑板。学生：预习新课十、学习指要：1、创设情境导入课题2、在尝试学习中总结因数末尾有0的竖式的简便写法3、目标检测当堂效果十一、具体预设教学设计一、情景导入1、出示例题情景：特快列车每小时可行160千米好文供参考!7/26普通列车每小时可行106千米它们30小时各行多少千米？2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算出示课题：因数末尾有0的计算出示学习目标：我能口算、笔算因数末尾有0的乘法。二、质疑与小结3反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说4、重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题②、怎样确定积的末尾零的个数5、反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法三：强调：1、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。2、因数中间有0，计算时应注意什么？乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。三、知识反馈：1、学生试练p53做一做2、比较哪个算式简便，为什么？好文供参考!8/26四、巩固练习：1、练习八：1、2、3、42、学生独立完成，全班讨论订正3、目标检测：50x90=30x80=100x40=150x6=25x30=19x5=200x3=140x70=五、全课小结六、板书设计：因数中间或尾末数有0的乘法特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米，它们30小时各行多少千米？1.160×30=4800（千米）2.106×30=3180（千米）当堂练习：50x90=30x80=100x40=150x6=25x30=19x5=200x3=140x70=课题：三位数乘两位数速度、时间和路程的关系课时：8备课人：张滨备课时间：2008年月日总课时序号：30教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第p54例3及练习八5-9课型：新授课一、教材分析根据学生已有的生活经验，使学生学会用复合单位表示物好文供参考!9/26体的运动速度，并自主概括出速度、时间和路程之间的关系。二、学生学情分析对于速度的概念部分学生理解方面需要一个过程，教师要给学生一部分时间三、教学目标1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。2、通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程3、培养学生自主探究的能力四、学习目标：我能理解速度、时间和路程的关系五、教学难点：通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程教学重点：学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。六、研讨的主要问题及对策（一）主要问题：探究速度、时间和路程的关系（二）对策：观察理解七、主要的教学模式：目标导学法自主探究法八、主要的理论依据人人学有价值的数学好文供参考!10/26九、教学准备：教师：投影片、小黑板学生：预习新课十、学习指要：1、通过情境预设，探究速度时间路程关系2、理解记住速度路程时间三者之间的关系3、目标检测当堂效果十一、具体预设教学设计一、情景导入出示课题：速度、时间和路程出示学习目标：我能理解速度、时间和路程的关系1、出示例题情景：特快列车每小时行的路程是40千米。2、问：这句话告诉我们什么信息？3、再出示：特快列车的速度是40千米/时4、师说明：也可以这样写。5、让学生观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？6、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。7、练习：让学生试着写出其他交通工具的速度，集体讲评。二、初步探究速度、时间、路程的关系1、出示例3情景图好文供参考!11/262、让生独立解决第（1）（2）小题3、出示：（1）80×2=160（千米）让生说出每个数各代表什么量？（2）2×80=160（千米）4、小组讨论、探究速度、时间和路程之间有什么关系？试着写出三者之间的关系式。5、小组派代表展示他们的作品：速度×时间=路程三、深入探究速度、时间和路程的关系1、出示练习八第8题情景图2、让生独立解答，全班讲评订正。3、让生思考讨论：（1）（2）题的算式是根据什么关系式得出的？你有什么发现？汇报展示成果：速度×时间=路程路程÷时间=速度发现：只要知道其中任意两个量，便能求出第三个量。四、巩固练习练习八：5、6、7、9生独立完成，全班讨论订正。目标检测：1、猎豹的奔跑速度可达每小时110千米，可以写作：2、一辆汽车的速度是80千米/时，5小时可行多少千米？五、总结交流，汇报收获。六、板书设计：速度、时间和路程的关系好文供参考!12/26速度×时间=路程七当堂练习：1、猎豹的奔跑速度可达每小时110千米，可以写作：2、一辆汽车的速度是80千米/时，5小时可行多少千米？课题：三位数乘两位数检测课时：10备课人：张滨备课时间：2008年月日总课时序号：31教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册四年班姓名：一、填写出你知道常见交通工具的速度：1、人步行约（）千米/，时马车约（）千米/时，自行车约（）千米/时，轿车约（）千米/时，特快列车约（）千米/时，磁悬浮列车约（）千米/时，飞机约（）千米/时。……2、（）×（）=路程，你还知道哪些数量关系？（）×（）=（），（）×（）=（），（）×（）=（）……3、怎样计算三位数乘两位数？应该注意哪些问题？下列算式用估算和笔算两种方法计算。239×38≈675×48≈101×69≈658×11≈728×25≈239×38=675×48=101×69=好文供参考!13/26658×11=728×25=4、8×3=24×3=48×3=，你发现了什么规律？5、你会解决问题吗？你常用的分析方法有哪些？甲种肯德基每份18元，乙种肯德每份21元，小红袋里有60元钱，她想任意买3份肯德基。她会怎样买呢？你知道她有几种可能的买法？位数乘两位数【第二篇】（一）教学目标1.使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3.使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。4.使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。（二）教材说明和教学建议教材说明关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它好文供参考!14/26是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。这些内容的结构如下：本单元教材在编排上有下面几个特点：1.创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢？面对眼花缭乱的众多素材，编者选择了不同的交通工具作为学习素材。这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的。因此，本单元选取不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。2.注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由