《观潮》词句解析(4篇)

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参考资料,少熬夜!《观潮》词句解析(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《观潮》词句解析(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《观潮》教案【第一篇】教学准备教学目标1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。教学重难点1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。教学工具课件教学过程一创设情境,激发兴趣“八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)二初读课文,了解大意1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。)三自主学习,识字解词1.借助拼音,读准生词。2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。4.学生汇报自己的学习情况。(1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。(2)指导难写字。①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。②“薄”是参考资料,少熬夜!上下结构,不要写成左右结构。③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。(3)理解词语。①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来。形容隐隐约约。④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比喻突然发生的重大变故。四默读课文,理清层次1.默读课文,看看第2~5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系。(时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。)2.小组讨论分段,并概括段意。第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。第二部分(第2自然段):潮来前的景象。第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象。第四部分(第5自然段):潮过后江面的景象。1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。2.课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。3.抓住时间词,引导学生理清写作顺序,把握全文。1.学习课文,了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象,激发热爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。五分段感悟,体会情感1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。(1)用“”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮时人们心情的句子。?(2)请学生读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(平静,急切)(3)再读第二部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的。心情。2.学习第三部分。放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何?参考资料,少熬夜!读第三部分,画出写“潮声、潮形”的句子。(1)知潮声。①朗读描写潮声的句子。②出示幻灯。a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。b.过了一会儿,响声越来越大。c.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。③读句子,你知道了什么?(潮的声音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一词,你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。)人们的心情怎样?(由“人声鼎沸”的欢喜,到“又沸腾起来”的情绪高涨,最后对“如同山崩地裂”的惊叹。)④再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。(2)知潮形。①朗读描写大潮样子的句子,出示幻灯。a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。b.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。c.只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。②四人小组讨论,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈自己的感受。③再次看录像,感受其壮观的景象。④读出大潮壮观及自己的喜爱之情。(3)知其序。作者是按什么顺序来写潮声和潮形的?(由远及近)找出能说明空间转换的词语。(4)训练学生说潮声、潮形,边说边谈感受。①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。③请同学有条理地说。(午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动,变粗,拉长。再近些,形成了白色的水墙,那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。)④请同学边说潮来时的景象边谈感受。3.学习第四部分。(1)轻声读第四部分。思考:潮头过后江面的景象是什么样的?你又体会出什么?(从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体会出江潮变化之快;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。)(2)读出自己的体会。六总结全文,体会写法1.回应开头疑问,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古以参考资料,少熬夜!来被称为天下奇观?)2.作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地展现在我们面前?写法上最突出的特点是什么?(作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序,又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。)3.回扣题目,强化写法。现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?(不仅要仔细看,还要认真听,用心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。)《观潮》词句解析【第二篇】《观潮》教学实录与点评授课教师:阜新市细河区解放街小学姚佳妤师:同学们,大自然是伟大的魔法师,它赋予了钱塘江大潮奇特、壮观的美,而作者又是神奇的画师,他用优美的语句,勾画出钱塘江大潮一幕幕有声有色、雄伟壮观的场面。究竟是什么样的语言魅力,使大潮犹如在我们心中澎湃呢?那么这节课就让我们随着作者再次去感受钱塘江大潮那无法抗拒的美吧!(板书:观潮)师:上节课我们已经初步感知了课文内容,谁能说说作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的?生:潮来前、潮来时、潮头过后师:回想一下潮来前作者主要描写了那些情景?(师板书:潮来前)生:潮来前写了观潮的时间、地点,以及观潮当日江边和江面的情景,还写了人们盼着大潮到来的急切心情。师:潮还没来,海塘大堤上就已经人山人海了,究竟潮来时是什么样的奇特景象,使人们如此焦急的等待呢?同学们赶快读读潮来时这一部分内容,找到你最喜欢的句子,读一读、想一想,看看作者是按什么样的顺序进行观察、又是抓住哪些特点把潮来时这部分内容写精彩的?板书:潮来时(学生自读感悟)师:谁愿意读一读你最喜欢的句子?生:午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好象闷雷滚动,顿时人声鼎沸。师:从这句中你读懂了什么?生:我知道了潮来时的声音像闷雷滚动,非常响。师:怎样读最合适?生:午后一点左右……生:我还想读这句,浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。这句是描写大潮形态的,把浪潮比作白色战马。师:把白色战马去掉行不行?生:不行,因为去掉这个词,就不能表现大潮很壮观了。师:这么重要的词该怎样读?参考资料,少熬夜!生:声音响亮、有气势。师:试着读一读。(学生读)师:还有哪句是描写大潮声音或形态的?最经典的词语是……生:(边读边回答)师:无论是声音的描写,还是形态的勾画,作者都运用了合理的观察顺序。再细心读读课文,把这些词语按顺序重新说出来。生:描写声音的有,闷雷滚动——越来越大——山崩地裂描写形态的顺序是,风平浪静——一条白线——横贯江面——白浪翻滚——白色城墙——白色战马师板书:声音:闷雷滚动——越来越大——山崩地裂形态:风平浪静——一条白线——横贯江面——白浪翻滚——白色城墙——白色战马师:让我们观看一下潮来时的景象,看看大家排列得对不对?(播放图片)师:看来大家排对了,从这些词语排列的顺序可以看出,作者是按照什么顺序写得吗?生:从远到近的顺序(教师板书:从远到近)师:作者按照从远到近的顺序描写,可以让我们感受到,随着时间的推移,大潮从远处向我们移来,声音越来越大、潮头越来越高、气势越来越宏伟、场面越来越壮观,那么我们再读这一部分时,按照从远到近的顺序语调应该有什么样的变化。生:声音应该由小变大,语速应该越来越快。师:同学们按你们所说,试着读一读,看你能不能把潮来时的雄伟气势读出来?(学生自练)师:谁愿意为大家读一读?(指名读)师:谁敢向他挑战?(指名读)师:大家评一评,谁读得好?为什么?师:那你也学着读一读。师:同学们读得声情并茂,不由得使我想背读,给我一次机会表现一下行吗?我建议大家闭上眼睛想像着画面去听。(教师背诵)师:说说你听后的感受。生:我好像真地看见钱塘江大潮了。师:用一个词可以代替这种感受。生:身临其境师:谁能把刚才在你脑海中浮现的潮来时过程说一说?生:(复述潮来时的景象)师:同学们,这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮,带着对钱塘江大潮深深的爱,像老师一样把潮来时的非凡气势、奔腾咆哮的壮丽图景背诵下来。师:先把你印象最深的部分背一背。再想像潮来时的声音和江面的变化,试着有感情的背诵出来。一会儿我们比一比,看谁背诵的又快又好?参考资料,少熬夜!师:谁能向大家展示一下你的记忆力。(指名背诵)师:会背的同学看着画面一起背诵一遍。不会背的同学可以看书读。(师:播放图片学生齐背)师:钱塘江大潮的奇不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘,也不仅仅表现在潮来时的非凡气势,潮来后的情景,我们也能品味出它的神奇,不信请大家自读欣赏潮头过后。(学生自读师板书:潮头过后)师:谁愿意带领我们大家欣赏一下潮头过后。老师没有指导这部分内容,看你能不能把它读好?(指名读课文)师:这位同学读得怎么样?好在哪?哪还有不足?你试试。师:真不愧是天下奇观,就连潮头过后都叫人难以忘怀。作者按顺序描写、抓特点刻画、用词准确的形容,让我们犹如看到了钱塘江大潮的潮来前、潮来时、潮头过后的壮观景象。作者描写钱塘江大潮时既留心了大潮的声音,又留心了江潮不断变化的形态,既留心了大潮的气势,又留心了观潮人群的情绪变化,作者这种边看边听边想的观察方法,留心周围事物的习惯,用词恰当准确,真值得我们去学习。在这一课中除了黑板上词语好,还有许多好词,找出来读一读、背一背。生:(积累词语)师:我们知道了这些好词好句,不仅会背诵,还要学以致用。老师这里有一小段关于海潮的录像,请同学们仔细观察,看你能不能也像本文作者描写钱塘江大潮那样按一定的顺序,有声有色、形象具体的描述出来。自己可以先想一想,再动笔写一写,最后说一说,让大家为你评一评。(学生练笔写作)师:谁愿意展示你的写作才能?(指名读)生:过了一会儿,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,渐渐的,一条接着一条,只见白浪翻滚,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像天地都被震得颤动起来。师:让我们为你精彩的写作而喝彩。(师生鼓掌鼓励)师:同学们,用我们手中的神笔、优美的话语,感谢大自然这位魔法师吧,我相信通过你们的细心观察一定会描绘出更多、更美丽的天下奇观。板书设计:观潮潮来前潮来时声音:闷雷滚动——越来越大——山崩地裂形态:风平浪静——一条白线——横贯江面——白浪翻滚——白色城墙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