小鹿的玫瑰花教学设计【汇集4篇】

好文供参考!1/25小鹿的玫瑰花教学设计【汇集4篇】【引读】这篇优秀的文档“小鹿的玫瑰花教学设计【汇集4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《小鹿的玫瑰花》教学设计【第一篇】教学目标１、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。重难点识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感。教学过程第一课时一、导入大家看到过玫瑰花吗？喜欢它吗？你闻它的时候感觉怎么样？有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！二、范读欣赏，整体感知好文供参考!2/25课文朗读，学生欣赏，整体感知。三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这８个字。１、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。２、提出生字，学生认读、正音：你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。（指名读──齐读──开火车读）注意：骨、终、莺的读音。３、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。注意：玫瑰（méiɡui）、花骨朵儿的读音。理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（板画）的意思。４、练读句子：⑴调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。（出示带生字的句子）好文供参考!3/25⑵检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读１、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。２、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：⑴自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）⑵师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。３、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了：⑴小鹿是怎样种玫瑰的呢？（读１～２自然段）⑵教师引导读第３自然段：教师过渡，读第３自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？教师引读：“一天，一周，一个月……一朵花也看不到了。”⑶此时，你的心情怎样？（难过，伤心）⑷理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却好文供参考!4/25没有看到，真是白栽了。难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”⑸指导朗读：“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”４、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？”正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了──⑴你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们？⑵轻轻的，微风吹来了──你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的？（指名读）⑶口语交际：师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的小兔，小兔你好！生：微风姐姐，你好！微风姐姐，你身上真香呀！你身上的香味从哪儿来的？师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦！师：呀！小鹿家种的玫瑰这么神奇呀！带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好！生：微风姐姐，你好！你身上真香呀！师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，好文供参考!5/25你快去看看吧！师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说──指导朗读，微风的话。５、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？６、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的？（指导朗读）７、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽！”五、回顾课文，分角色朗读１、四人为一组，分角色练习朗读课文。２、以小组为单位上台分角色朗读。（评价）六、指导写字１、指导写“谢”字：⑴小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧！咱们写一个“谢”字送给他。（提示学生掌握左中右结构的字）⑵描红，书写，点评。２、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”。（出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家）七、师总结好文供参考!6/25小鹿的玫瑰花教学设计【第二篇】教学目标1、知识与技能：会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。分角色有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、过程与方法：利用快乐识字法，自主识字法和指导学生学习生字。边看图边读课文，并借助插图指导朗读。3、情感，态度与价值观：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点、难点1、教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。2、教学指点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。课时安排2课时。教与学互动设计第一课时好文供参考!7/25一、创设情境，导入新课1、小朋友们看，老师给大家带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花啊！认真的看老师怎么写玫瑰这两个字。（用红粉笔板书：玫瑰）两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你们发现了什么？2、一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常去浇水，松土……可是，到了玫瑰花开的时候，小鹿却没有看到自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢？你们想知道吗？二、初读课文，学习生字1、整体感知：请小朋友们自己打开书自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字就问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。2、快乐识字：玫瑰园里长满花骨朵儿，每枝上面都标有一个生字，读准生字的字音，花儿就会开放，让满园的玫瑰花都开放吧！玫瑰花儿都开放了，它们多漂亮啊！小朋友们，用自己最拿手的的方法记住这些生字吧！可采用以下识字方法，引导学生识记生字：⑴利用图画或实物辅助识字。让学生仔细观察“黄莺”的图画或实物，认识其中的生字。好文供参考!8/25⑵利用汉字的特点识字。如，教表示动作的字“瘸、拐”等，结合具体的生活现象启发了解字义。⑶利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“骨”多音字，在“花骨朵”里读gū，“莺”是后鼻音。⑷在组词中识字。如，“终：终于、终日、终点、始终。”⑸创设情境识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？读课文中的句子体会：鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”第二课时一、情境导入春天，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。过了些日子，玫瑰开花了！看，你能用几句话来夸夸这美丽的花儿吗？二、图文结合，精读课文1、这么美的玫瑰花，这么多的玫瑰花可都是小鹿的心血呀！小朋友们，我们来看看课文是怎样写的吧。（引导学生先把课文读通顺，读正确）⑴崭新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。（课件演示：百花盛开的春天，小鹿站在门前正看着花坛里的玫瑰）这丛玫瑰都给小鹿带来了什么呢？请小朋友们小声地读好文供参考!9/25读1，2自然段。⑵一分汗水一分收获，让我们高兴的读读这两段话，共同来祝贺小鹿吧！⑶时间一天天的过去了，花骨朵渐渐的长大了……(教师配乐范读3自然段)(多媒体演示：花骨朵渐渐的长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前看不到一朵玫瑰。)听到这儿，你有什么感觉？你心里想什么？⑷读课文，哪句话带给你这样的感受就读读那句话。（抓住重点词语指导朗读以下3句话体会小鹿焦急，失望的心情。）①它只能静静的躺在床上养病。（焦急，无奈）②一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急，盼望）③呀！门前的玫瑰已经张的很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇，失望）⑸引读4～8段自然段。⑹小朋友们，读到这儿你有什么问题吗？结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因：①鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你是白栽了，一朵花都没看着。”好文供参考!10/25②鹿弟弟也高兴的笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”⑺展示读自己最喜欢的段落，并说明为什么喜欢。⑻分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。2、小朋友们，小鹿亲手种植的玫瑰不仅为自己带来了快乐，友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福。为别人带来了幸福才是自己最大的幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。现在就让我们把故事表演出来，把着幸福，快乐带到今天的课堂里来吧！三、拓展延伸告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄的拍小了玫瑰开花的情景，今天想把它做为礼物送给小鹿，祝他身体健康。（出示课件、多媒体演示：玫瑰花开的画面）四、课时小节小朋友们，让我们携起手来，像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去快乐和幸福吧！相信你从这幸福快乐中能得到更多，更多！《小鹿的玫瑰花》教学设计方案【第三篇】教学目标好文供参考!11/251.会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯；2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。课时安排2课时教学准备词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。教学过程教学案例（一）第一课时一、情景导入1.教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来1篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。（板书课题）2.出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。）二、初读课文好文供参考!12/251.自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。2.出示词语，分组学词学字。玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3.扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。4.指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。三、指导朗读1.范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？2.指名读自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？3.像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。4.提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。四、教师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。好文供参考!13/25第二课时一、复习字词1.“开火车”读词卡。2.偏旁归类王______忄______纟______扌______3.“我会读”渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。静静地小鹿静静地躺在床上养伤。惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。”（）地_______________________________________________________二、朗读感悟1.有感情地读自然段。2.分角色朗读，表演。（1）小鹿哥哥──第3自然段运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。讨论：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达？要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。（2）小鹿弟弟──第4自然段好文供参考!14/25①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。”②鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都没看见。比较两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读？应该带着怎样的表情去演？（3）黄莺、微风──第自然段黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。（4）圆满的结局──第自然段讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？此