《白鹅》教学实录(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《白鹅》教学实录(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《白鹅》教学实录(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!赵志祥《白鹅》教学实录1教学要求:1.认识8个生字,学会12个生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。3.了解白鹅的特点,体会作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。教学难点:体会本文的语言特点,感受作者对白鹅的喜爱。教学准备:教师:画一张鹅的简笔画。学生:1.观察鹅的生活习性。2.搜集京剧中净角走路姿态。教学时间:2课时。第一课时一。激趣导入:1.简笔画导入:这是只怎样的白鹅?你喜欢吗?2.回忆写鹅的诗。3.如此可爱的白鹅,作者怎样描写的?我们来学习丰子恺写的《白鹅》。板书课题。二。自读课文,整体感知。1.提出自读要求:读准生字和多音字,读通课文。思考:作者写了关于鹅的那些事?划出自己喜欢的句子。2.提问:你喜欢作者笔下的大白鹅吗?为什么?3.默读课文,找出全文是围绕哪句话在写。三。研读第自然段,把握文章结构。1.抽生读自然段,第2自然段在全文中起什么作用呢?2.提问:白鹅的高傲表现在哪些地方?3.同方讨论:鹅的高傲仅仅表现在这三方面吗?如何理解文中的“更”字?4.师提示:2自然段起到了承上启下的作用。作者说“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态、吃相中",那么,它的叫声、步态、和吃相又各有哪些特点呢?请大家选择感兴趣的部分的部分读书。体会,然后进行交流。四。细读鹅的叫声。1.指导阅读第3自然段,找出反映鹅的叫声的词语。2.启发思考:在什么情况下白鹅会表现出这些情形?3.朗读指导:让我们把心中的感受通过朗读表现出来。4.小组讨论:除了高傲,这只白鹅还给你留下了什么印象?5.小结:作者表面上在写白鹅的高傲、凶,看起来不喜欢白鹅,实际上是在夸白鹅。正因为这样,它才能看守门户,尽参考资料,少熬夜!职尽责。6.学生思考教师的话,再次默读该段。第二课时一。模仿表演,欣赏鹅的步态。1.谁来模仿一下你平时看见过的鹅的步态,并用书面语言描绘。2.阅读提示:自读4自然段,看作者怎样用文字描述白鹅的步态。划出相关语句。3.提问:在这段中,作者用什么方法来写鹅的步态。4.指导感情朗读。提示:鸭的局促不安,更显出鹅的高贵和傲气十足。你能读出这种感受来吗?5.谁来表演一下净角出场。提问:用文中一个词来形容这个模样。6.小结:作者将白鹅与鸭子比较,用词准确、生动,描绘出一只高傲、勇敢、从容的白鹅形象。可见作者观察是多么细致啊!二。讨论交流,感受鹅的吃相。1.学生自读写白鹅吃相的段落。边读边想象画面。(1)鹅的吃相,哪些地方使我发笑?(2)鹅吃饭是为什么“必须有一个人在旁边侍侯”?是怎样侍侯的?这表现了鹅的什么特点?(3)作者是怎样观察鹅的吃相的?又是怎样具体描述的?2.学生提出不明白的地方,与同学交流。3.师生合作归纳鹅吃食特点。三。总结写作特点。1提问:(1)课文在描写白鹅高傲这一特点是,有些句子是直接写的,请把这样的句子画出来读给大家听。(2).通过刚才我们读的这些句子,你发现了什么?(3).鹅的“缺点”成了作者所要赞美的优点。文中除了用这种写法来表现对鹅的喜爱之外,还用了什么方法呢?快速浏览课文。(4).那你觉得这只白鹅像一个怎样的人呢?2.小结:作者用这种方法写,既突出了鹅的特点,又表达了自己喜爱之情。表达自己的喜爱之情,有许多方法,大可不必口口声声地说我喜欢它。3.要求学生模仿本文的写作方式描写一种你喜欢的小动物。板书设计:13.白鹅姿态:伸长头颈左顾右盼高傲叫声:严肃郑重引吭大叫步态:步调从容大模大样吃相:三眼一板一丝不苟作业设计:.一。用"_"画出下列加点字的正确读音。参考资料,少熬夜!净角­(jiǎojué)步调(diàotiáo)供养(gōnggòng)模样(mómú)二。把下面的词语补充完整。从容不()大()大样厉声呵()引()大叫步()从容一()不()()()如也架子()()严()郑重三。熟读课文,背诵自己喜欢的段落。四。模仿本文的写作方式描写一种你喜欢的小动物。赵志祥《白鹅》教学实录2《白鹅》教学设计教学设想1、本文距离现在时间较长,应结合作品的年代及背景进行简要的介绍,帮助学生理解文章的内容。2、文章语言平易、浅显,学生阅读时障碍不多,可设计几个问题让学生自主阅读,小组讨论,班内交流,教师尽可能少讲。3、引导学生理解作者所寄托的感情。4、学习本课可以阅读读本的《蝼蚁壮歌》,相互比较阅读。教学过程一、导入新课1、教师和学生共同回忆上册学过丰子恺的文章《山中避雨》,全班背诵文中提到的苏轼的诗歌《饮湖上初晴后雨》,然后请愿个别学生介绍作者的简介导入新课。2、检查学生搜集有关鹅的材料,学生之间互相交流。(学生搜集材料内容十分丰富,有的上网查找了很多的材料;有的从邮票上查找到有关这方面的材料;有的找到有关鹅的画等。)二、阅读环节1、自由地朗读课文,扫除文字障碍,抄写成语。2、理清文章的结构。三、解读环节围绕几个问题引导学生自主阅读,通过小组讨论、班内交流学习课文。1、课文中的白鹅有什么特点?2、白鹅对我们一家人有哪些贡献?3、作者喜欢白鹅,你喜欢作者笔下的白鹅吗?四、拓展环节1、针对喜不喜欢白鹅这个问题,让学生分成两个对立面,展开辩论。2、读一读课文有关白鹅生蛋这部分,结合附图,想一想:自己有过类似充满童趣的经历吗?讲给同学听听,注意表达出天真烂漫的情趣。五、质疑环节自己选一段认为写得最好的段落,有感情的读一读,想一参考资料,少熬夜!想,本文还有问题不懂的吗?提出来,让大家帮你解决。六、布置作业:把本文和读本《蝼蚁壮歌》一课进行对比阅读。六、析书设计赵志祥《白鹅》教学实录3学习目标1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。教学重、难点体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法。课前准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景vcd,“净角出场‘’vcd。2、收集有关”鹅“的故事和古诗。第一课导入揭题1、出示白鹅活动资料(vcd或图):同学们,老师今天给你们带来了一个动物朋友,仔细看看它是谁?你喜欢它吗?2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a、出示骆宾王的《鹅》,齐读:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”b.王羲之写“鹅”的故事。过渡:七岁的骆宾王写鹅,妙趣横生,大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?初读感知1、出示导读:a.自由读文,遇到生字词多读几遍,读不顺的句子多读几遍。b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。c、有什么不懂的地方,请在相关文字边上打上“?”。2、学生自由读文,完成“导读”要求。3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a、学生交流自己喜欢的部分。b.小结:同学们谈得真好,读出了自己的喜爱之情,把作参考资料,少熬夜!者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。c、全班齐读课文一遍。5、质疑。a、学生提出问题,教师梳理、板书。b、选取有价值的问题作为教学的重点。如:第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点?细读解疑1、自由读文,思考:第二自然段在全文中的作用?2、四人小组讨论。3、全班交流。(可采用以下三步,帮助学生理解过渡句的作用。)a.出示第二自然段,讨论:鹅的高傲表现在哪里?b.理解“更”的用法。(承上启下,突出“下”o)c、读写结合训练。题目《我的爸爸》内容:a、在生活上,爸爸无微不至地关心我、照顾我。b.在学习上,爸爸对我的要求十分严格。要求:请根据本篇作文的两个重点内容,给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。4、小结。a、承上启下。b.点明鹅的特点。c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态;叫声、步态、吃相”四个方面。总结咱们班的同学学习的本领真强,通过自己读书、讨论,解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅,而且学习了“承上启下”的写法,这种过渡方式使文章结构严谨,条理清晰,在今后的作文中希望同学们能加以应用。赵志祥《白鹅》教学实录4一、课文品读课教学目标:1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。2、了解文中动物的特点,体会作者对动物的喜爱和赞美之情。3、学习作者捉住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点、难点:引导学生体会动的特点,学习作者的表达方法。教学时间:2课时第一课时参考资料,少熬夜!学习课文13、14课《白鹅》教学设计一、谈话导入。上一节课我们已经读过课文,一提到丰老先生的鹅,你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅?生:学生谈自己的看法。(如:高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气……师:(板书:高傲的),刚才好多的同学都提到高傲的白鹅,这不仅是我们的感受,也是丰老先生的感受。出示句子:“好一个高傲的动物。”请同学们多读几遍。(生读)它的高傲还表现在哪些地方呢?(引读、板书)[叫声、步态、吃相]二、品读赏析。同学们都认为这是一只高傲的白鹅,下面请同学们根据阅读提示自由朗读课文,细细地品味。围绕着鹅的“高傲”,丰老先生从哪几个方面来写的?(叫声、步态、吃相)(一)叫声:(第3自然段)1、师:首先,请你默读第三自然段,找出你认为最能表现白鹅高傲的句子和词语。课件投影:(厉声叫嚣、引吭大叫)2、指导朗读:指导“厉声叫嚣”:这次要发脾气了,咆哮了,怎么读?“引吭大叫”该怎么读?吭是“喉咙”的意思,也就是放开喉咙大叫。谁来试试?师:你们看,光叫声,丰老先生就用了4个词语来形容,让我们一起来读读,感受一下白鹅叫声的高傲。师总结:真是“好一个高傲的动物!”(二)步态:(第4自然段)师:鹅不仅叫声高傲,它的步态也是那么与众不同。小声读读第四自然段,你能想像出鹅的步态是什么样的吗?(鹅的步调从容、大模大样的,颇像京剧里的净角出场。)什么是净角?(出示净角的课件)这就是踏着方步,这就是步态从容、大模大样。谁来读读鹅走路的样子?(一生读)如果要你在“踏着方步”前面加上一个词,你认为白鹅是怎样地“踏着方步”?引导学生连起来读,读出感情来:大模大样地踏着方步;不紧不慢地踏着方步;从容不迫地踏着方步;高傲地踏着方步;昂首挺胸地踏着方步……师:丰老先生为了突出鹅的步态,还把鹅和谁做了一个比较呀?我们一起来看看它们的步态有什么不一样?谁来读一读。参考资料,少熬夜!师:你们看,这鹅连走路的样子都那么的高傲,难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物了。”(三)吃相:(5-7自然段)1、师:鹅的步态和叫声够高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。默读第5-7自然段,从哪些词语或句子中,使你感受到了它的高傲呢?可以动笔画一画。2、师:如果让你用一个4个字的词语来形容鹅吃饭的特点,你想用哪个词?生:三眼一板、一日三餐、一丝不苟……师:“三眼一板”在词典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板,从不改变。)那你能结合这段文字说说,从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。(联系上下文,理解重点词语)默读第5自然段。[课件]鹅的吃法,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈;但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。生:从“一日三餐”(吃饭的时间固定)从“它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。(吃的东西是不变的。)从“先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草”(吃饭的顺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