4乡下孩子【汇编4篇】

参考资料，少熬夜！4乡下孩子【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“4乡下孩子【汇编4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《乡下孩子》教学设计【第一篇】教学目标1、通过本文的学习能够学会本课生字，理解生字组成的词语。其中田字格上的10个只识不写，认识2个偏旁。2、能正确、流利地朗读课文3、体验、感受乡下孩子的丰富多彩的童年生活。教学重点、难点及对策：重点：学会本课的生字词难点：正确地朗读课文对策：联系生活，凭借生活积累，整体认识乡下孩子的品性，为课文阅读奠定基础。教学准备：教学挂图、生字卡片、带有田字格的小黑板教学过程：一、板书课题，导入新课1、先写“孩子”提问：这篇课文是写谁的？再写“乡下”告诉我们什么？2、齐读课题。3、质疑：你最想了解乡下孩子的什么呢？二、初读指导1、学生自由轻声读课文，要求：（1）借助汉语拼音，读准字音。（2）同桌互读生字。（3）把课文读通，并分好自然段。（4）在小组内把课文练习朗读。2、检查自读情况（1）出示文中生字词，指名朗读，请学生做小老师，带领大家读，齐读（2）交流：全诗共有几个小节？怎么分的？（3）再读课文，把自己认为读的最好的大家听（4）请学生读，相机正音三、指导读通课文。1、指名朗读第一自然段，组织学生评议，“曾”平舌音，“怀里、背上”读轻声。小组朗读，齐读，做到正确。2、指名朗读第二自然段和第三自然段，指导读准动作的词语：捉蝴蝶编织故事含草叶吹出歌曲挖野菜撑圆肚皮逮小鱼乐坏猫咪（指名读，同桌读，男女生读，齐读。）在读准词组的基础上朗读第二自然段和第三自然段。要求正确。3、自由朗读第四自然段，指名读正确，齐读。参考资料，少熬夜！4、齐读课文。四、巩固字词1、出示字词：妈妈怀里欢唱野菊歌野菜肚皮乐坏馋嘴（1）开火车朗读。（2）抽读。（3）做“点字游戏”五、指导写字1、出示生字卡片2、学生自由探究识记，小组交流相机指导：“菜”字下面的“采”“皮“字的笔顺3、老师范写，学生描红4、学生临写。5、组织评议。板书设计：4、乡下孩子菜皮菊曲野坏4、乡下孩子教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、体会乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。3、感受阅读的乐趣，从语言文字中想象乡下孩子的声音和形象，深切感受其淳朴的美和语言的美。主动积累语言，发展语言。教学重点、难点及对策：重点：理解本课的生字词难点：灵活运用生字词对策：抓住一些中要的句式，进行句式训练，在训练中得到理解。教学准备：教学挂图、生字卡片、带有田字格的小黑板教学过程：一、复习1、出示词语：野菜肚皮欢唱嘴里（请学生朗读、齐读）2、区别“怀”和“坏”，口头组词二、精读训练1、指导看图（1）画面上部画的是什么？下部画的是什么？（2）画面上画的是什么人？她穿着什么衣服？表情怎样？2、指导读文（1）示“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”“曾是”是什么意思？黄鹂怎么会飞到妈妈的怀里呢？板书：黄鹂怀里欢唱（2）出示“曾是爸爸背上盛开的野菊”，这句话告诉我参考资料，少熬夜！们什么呀？“学生讨论）板书：背上盛开野菊（3）小结：乡下孩子那欢快的笑声就像诗“欢唱的黄鹂”，那幸福的笑脸就像诗“盛开的野菊”。用朗读来表现快乐和幸福吧！（4）用愉快的语气朗读第一自然段。5、学习第二自然段（1）乡下的孩子做些什么游戏？指名读第二小节（2）引导学生观察插图，边读边想像，进入乡下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，编一个怎样的故事？含着草叶，会吹什么小曲呢？（学生现小组交流，再回答）（3）用朗读把这种轻松愉快表现出来（1）自由朗读，从这段你知道乡下孩子的哪些生活？（挖野菜喂野猪、逮小鱼喂小猫）（2）观察插图，想象：如果你野时乡下孩子，你还会干些什么呢？模仿课文语言，进行迁移的语言训练。如：拾一把稻穗，馋坏了骄傲的公鸡。割一篮青草，乐坏乐漂亮的白鹅。唱一支山歌，逗一逗爱叫的花狗。4、学习第四段听了小朋友的话，我真想马上去乡间走一走，到田野里听一通小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下的孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？请读读最后一小节，用朗读的方法告诉大家。齐读最后一小节1、学生自由组合，三、四个一组，练习背诵全诗2、指名背诵，引导学生评议。3、教师示范：配上轻快的音乐，加上动作，声情并茂地背诵。三、教学生字1、开火车读生字。2、示：妈怀唱嘴3、分析字型。4、教师范写。5、学生描红、临写。板书设计：4、乡下孩子妈怀唱嘴教案《乡下孩子》【第二篇】一、导入：1、推荐书目《俺们农村》。简介内容。2、你们也想去农村看看吗？伸出手跟我一起写课题。3、农村也叫乡下。齐读课题。点评：老师匠心独运的在课前向学生推荐课外读本《俺们农村》，并配以精美的图画，优美的语言描述，使孩子对读本参考资料，少熬夜！产生浓厚兴趣。同时，推荐的书目与本课也是相得益彰的，孩子对读本的兴趣此时就转嫁到本课当中，吊足孩子的胃口，为接下来的学习打下基础。二、初读课文：1、请小朋友们翻开课文，自己读一读，注意读不懂的地方多读几遍。2、开火车读诗。其他小朋友注意听他字音是否读准了，句子是否读通顺。（1）相机正音：“能”读后鼻音；“馋”是翘舌音。（2）“欢快的黄鹂”“的”字要读得又轻又短。老师范读，学生齐读。师：想这样的短语还有还几个呢，谁能读好？（3）指名学生读短语。3、短语读好了，节奏就出来了。我们再开列火车读读这首诗。点评：此处首先让孩子在自读课文的基础上了解课文主要讲了什么，做到对课文内容有个“底儿”。开火车朗读，检查读音，在给孩子正音，指导含有轻声音节短语的读法后，让学生再读课文，要读出节奏，试着做到抑扬顿挫、声情并茂的朗读，激发他们把课文读好的欲望。通过三次不同要求的读，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知，逐步培养学生的朗读能力。三、精读课文：学习第一小节：1、（图片乡下孩子）师述：瞧，乡下孩子来了，她曾是……（引读）（1）“曾”是什么意思？生：“曾”是以前的意思。（2）以前的孩子多大？生：是小宝宝。2、爸爸妈妈多喜欢她呀，妈妈把她……，爸爸把她……（引读）(1)为什么说妈妈抱的是黄鹂？生1：因为她会哭，哭起来的声音像黄鹂。生2：因为她会喊。生3：她还会笑。师：小宝宝这哭声，笑声，喊声在妈妈听来就像黄鹂的叫声，听过黄鹂的声音吗？播放黄鹂的叫声。你有什么感觉？4、能把孩子的那种快乐读出来吗？5、这孩子还是爸爸背上的野菊。菊花我们都见过。这开在野外的菊花跟我们平时见到的菊花课不一样。（野菊花图）（1）它开的怎么样？生：开得很灿烂。（2）爸爸背上的孩子是什么样？参考资料，少熬夜！生：孩子的笑脸像花朵一样。（4）这孩子多可爱、美丽呀，谁想来读？6、我们也在妈妈的怀里躺过，在爸爸的背上爬过，你有什么感觉？生1：很快乐。生2：很幸福。7、教学“怀”字。妈妈把这温暖的母爱通过怀抱传达给你了，注意看“怀”的偏旁。8、指导朗读第一小节。点评：老师通过联系学生已有的生活经验，换位思考，让孩子们回忆自己幼小时在妈妈怀里、爸爸背上时的感觉，加深情感体悟。把学生带入情境中，让孩子们感受到在父母关爱下的乡下孩子幸福、快乐的生活。但是，此教学环节老师的问题过于琐碎。二上的学生已经具有一定的理解能力，因此问题（1）（2）可以省略。另外，教师对于学生的关注度不够，很多学生回答问题不完整，教师没有及时指出，要求学生的完整表达。学习第二、三小节：1、转眼孩子长大了，她出去玩了，自己读一读课文第2、3小节，看看她在玩什么？生1：蝴蝶。师：说完整。生1：捉蝴蝶。（师板书：捉蝴蝶）师：他还玩了什么？生2：挖野菜。（板书：挖野菜）生3：逮小鱼。（板书：逮小鱼）生4：含草叶。（板书：含草叶）2、你们想去玩吗？（图片：乡下田野）师述：暖暖的午后，我们跟乡下孩子来到田野，，一只蝴蝶飞来了，你想怎么捉？（师拿出一只蝴蝶）生：要慢慢走。师：是呀，要慢慢走，不能惊扰到蝴蝶，出手还要敏捷。谁来试试？生上台表演。师：捉到蝴蝶后你的心情怎样？3、他还编了个故事呢。（板书：编故事）他会编什么故事？学生尝试编故事。4、捉了蝴蝶还编了故事。读读这个词“编织”（1）瞧，这两个字多有趣。都是绞丝旁，除了编故事，还能编织什么？（2）在文中“编织”是什么意思？5、你还想玩什么？生：含草叶。(1)师拿出草叶。问：你能试着用草叶吹出歌曲吗？生演示。(2)你想吹什么歌？（学生吹不出声音）或者哼两句。（学参考资料，少熬夜！生哼歌曲）(3)这么难的曲子都能吹出来，真厉害。6、你想玩什么？生：逮小鱼。(1)老师这就把你们送到池塘边，你想怎么逮？(2)要突然的，又快又准才能逮到。师演示。(3)逮一条小鱼都这么累，可乡下孩子却……（引读）(4)这么多小鱼可乐坏了小猫，小猫这是会说什么？生1：我要吃。生2：给我吃吧。（5）小鱼喂饱了小猫，可小猪也饿了，你会干什么？用什么喂饱小猪？（6）（出示小猪图片）瞧，小猪的肚子怎样？生1：肚子很大、很圆。生2：小猪吃的很饱。师：饱的把肚子都……（引读）（7）撑圆了的肚子是什么样？生演示。（8）家里还有小鸡，小鸭，小牛，他们都饿了，你打算怎么喂他们？生1：抓一把稻草给小牛吃。生2：找骨头给小狗吃。7、结合板书：乡下孩子捉蝴蝶，编故事。含草叶，吹曲子。挖野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮小鱼，乐坏了猫咪。多开心呀，谁能把乡下孩子这种开心读出来？（男女生配合读）点评：此环节老师抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草叶”----“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味----乐在其中！这些令人充满遐想的语句、课堂上师生的互动，都在引导学生由表及里地走进教材，在层层深入地朗读过程中意会课文用词的贴切与精美。学习第四小节：1、这就是乡下孩子的生活。哦，（引读）2、乡下孩子是多么幸福多么快乐呀，打开书本再读读。3、咱们城里孩子又有哪些快乐呢？我们下节课学习编故事。点评：趁热打铁指导学生读好最后一节：“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。”通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句，学生们体会到了农村的广阔与前途的光明。四、教学生字：1、本课后的生字还在等我们呢。本课我们学这几个字“野”“怀”“坏”参考资料，少熬夜！先看“野”，注意偏旁。书空。2、这三个字有什么相同的地方？生：都是左窄右宽。师变红竖中线，问：都是左窄右宽吗？生：不是，“野”是左右等宽。3、师：再看“野”，它的长度上要注意什么？4、师范写“野”，学生描红。点评：低年段的教学重点应是“识字写字”。应该留有足够的时间，确保学生有时间写字。但是此环节老师教学较为仓促。尤其在教学“野”字时，较显凌乱。可以将1、2步骤调换，先观察字形结构，再重点指导“野”的写法。二年级语文《乡下孩子》教案【第三篇】教学目标:1学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。.2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的。思想感情。教学重点难点:重点：识字、写字、朗读、背诵。难点：理解语意上的省略与跳跃。教学具准备:投影片、词卡。主要板书计划：7乡下孩子怀里黄鹂欢唱背上野菊盛开捉蝴蝶编故事阳光下生含草叶吹歌曲旷野里长挖野菜撑猪肚逮小鱼猫乐坏作业设计安排:课内:描红、写字、朗读、组词、说话。课外：朗读、背诵课文。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的1篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。二．揭示课题、解题1、板书课题：7乡下孩子2、解释题意。乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和参考资料，少熬夜！城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。三．初读指导1、自学生字词。（1）借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不