参考资料,少熬夜!一年级上册语文教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级上册语文教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!苏教版一年级语文上册教案全册1教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。根据课文内容,展开合理的想象。教学重点、难点:正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。在朗读中体会文章的思想感情。教学准备:小黑板(第一自然段内容)。小卡片(说一说)。头饰(小鸟和鸟妈妈)。教学课时2课时第一课时教学过程:一、导入揭题1.导入:今天,我们学习1篇新课文《放小鸟》。2.板书课题:放小鸟3.指名读题,齐读题。4.质疑:读了课题,你们想知道些什么?过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。二、初读课文1.自读课文,出示要求。(你们一定能做到:读准字音)2.检查自读情况(出示生字词)⑴自由读。⑵同桌互读,相互纠正。⑶指名同桌读。⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”),注意正音。⑸指名领读一类字。过渡:读准了这些字音,相信你们一定能读通课文。3.再读课文,出示要求。(你们一定能做到:读通课文)4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟?6.出示娇风,说说其外形。三、教学生字1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”2.交流记住生字的方法参考资料,少熬夜!3.认识新偏旁“”4.学生描红5.练写《习字册》第二课时一、复习导入1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。2.复习生字新词。羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着3.精读课文4.自由读课文,思考:这一课讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的?二、第一自然段1.指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?2.小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。4.小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读。5.你能给“非常可爱”换个说法吗?6.看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!7.齐读第一句话。“我”也很爱小鸟,引读“我把它放进……给它……给它……”板书:小鸟不吃不喝8.我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动)板书:不动9.看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来吗?指导有感情地朗读课文。10.指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。三、第二自然段1.正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段。2.笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗?3.学生自己练习,指名朗读。板书:鸟妈妈找小鸟4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢?学生展开丰富的`想象,进行说话练习。让两个学生戴上头饰表演。四、第三自然段参考资料,少熬夜!1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦,(引读)“我”决心……板书:我放小鸟2.学生边加动作边读第三自然段。五、第四自然段1.小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢?学生自由发挥想象,练习说话。2.“我”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来?3.指导有感情地读第四自然段。六、结课文,齐读全文。苏教版一年级上册语文教案2教学目标1、认识16个生字,会写8个字,并端正整洁的书写,培养学生良好的书写习惯。2、正确流利有感情地朗读课文。3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重难点1、会写生字。2、有感情地朗读课文。3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学过程一、联系学生生活,激发阅读愿望。1、展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了,它们都要离开你们去找贝贝了,你们想不想留下它们呀?2、快去找小贝贝商量商量吧。二、板书课题:文具。随文识字:具你有什么办法记住它?三、自由读文,读准生字新词。1、借助拼音读课文,画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。2、同桌互读,互相帮助对方读准字音。3、反馈指导:(1)文具、丢、时候、仔细、已经(2)学生评议,鼓励与纠正并用。(3)用多种方法读准要认的生字。四、反复阅读实践,读通课文内容。1、自由读文,标出自然段。2、同桌互助,帮助对方把课文读通。3、读文,师生评议:能否做到正确流利。参考资料,少熬夜!4、教师范读课文,学生边听边认读生字。五、整体阅读课文,读懂课文内容。1、用自己喜欢的方式读课文,说说自己读懂了什么。2、你有什么想和大家谈的问题吗?六、联系实际质疑,引发深层探究。1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗?2、怎样才能做到不丢文具呢?3、鼓励学生互动,结合课文和生活实际谈自己的想法。七、选择性阅读,激发学生阅读兴趣。八、总结学习收获,布置作业。第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容,培养学生养成爱护文具的好习惯。教学重难点1、会写生字。2、感悟课文内容,养成好的习惯。教学过程一、观察图画,训练想像,培养习惯。1、出示插图,假如你就是其中的一个文具,你会想些什么?说什么?2、先自己想,再做交流,鼓励学生与众不同的想法,引导学生自主表达。二、联系实际,学习表达,自我教育。1、看看自己的小书包,说说有哪些小伙伴?2、试着用书上的语言说说,你是怎样疼爱它们的。3、再用自己的语言练一练。4、推选说得的学生作总结。三、学习会写字,辨析字形,正确书写。1、复习“文具”,并用文具说一句话。2、拿出识字卡片,独立分析:能用什么方法记住这些生字?3、同桌检查汇报,再说说哪个字最难记。4、针对学生的难点,教师指导。5、生字找朋友。组词练习,巩固记忆。6、描红抄写。7、教师巡视。四、巩固识记生字,积累词语,学以致用。1、读读我的词语库,说说你还从文中积累了哪些词语。2、说说你是怎样爱护文具的人教版一年级语文上册教案3《小小的船》课前准备1.生字卡片,制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小参考资料,少熬夜!小的船》的多媒体课件。(教师)2.熟读课文,预习生字。(学生)课时安排:2课时。第一课时一、情境导入,揭示课题1.播放课件,激发兴趣。(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……(2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。2.揭示课题。(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状,引导想象:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)(2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了1篇韵文,便是我们今天要学习的《小小的船》。3.读课题。(1)教师指导正确读课题:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。(2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)(3)教师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读课题。4.引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?5.过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。设计意图:利用直观、形象的多媒体课件,展现美丽的画面,把学生带入晴朗夜空优美的情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信心,帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起,激发学生的想象力,让学生喜欢上阅读。二、初读课文,认读生字1.提出自学要求:(1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。(2)用“”把要求会认的字画出来,用“____”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。2.学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。3.教师组织学生汇报识字情况。参考资料,少熬夜!(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示:“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4.学生在小组内合作练习朗读课文。要求:(1)读准字音,做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确,读流利。(3)其他同学当小老师,认真听、仔细评。5.教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)设计意图:提出自学要求,帮助学生掌握学习方法,培养自主学习的意识;学生互帮互学,培养了合作精神,调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导,提高了学生的识字效率。三、再读课文,整体感知1.教师配乐范读全诗。2.启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?预设:(1)学生自由说自己想到的图画:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象,帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求:①想一想:课文共有几行,由几句话组成?②把自己喜欢读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。5.教师范读,指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船,小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐,只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。7.多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。(弯弯)的月儿(小小)的船,(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐,只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。8.课件出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。参考资料,少熬夜!(1)出示评价标准:声音响亮,读音正确。朗读流利,读出韵味。(2)组织学生有序地比赛,读后及时评价。(3)评出优胜者,给予奖励。设计意图:本环节设计意在进行学法指导,教会学生朗读的方法,在朗读中巩固识字,培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”,帮助学生展示朗读的成果,激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。四、指导识记,书写生字1.组织学生做采蘑菇的游戏。(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。②猜谜识记“闪”:一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”:人+门=闪。③做动作识记会意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。④组词识记:见──再见、看见、见面。⑤教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。预设:“看”也是多音字,在本课中读kàn,在“看门”一词中读kān。2.给蘑菇找朋友。(1)导学:生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习情况。预设:①组词:小船星星看见闪闪的里面两头不在②造句:看见:在动物园里,我看见了老虎和狮子。闪闪的:闪闪的霓虹灯引人注目。3.指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。横折钩的写法:横要平,竖要直,向左向上钩。竖弯钩的写法:竖要直,弯要圆,向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当,不与横折钩相参考资料,少熬夜!接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“