6我选我【5篇】

好文供参考!1/316我选我【5篇】【引读】这篇优秀的文档“6我选我【5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！我选我【第一篇】教学建议教材分析这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。教学建议一、识字、写字教学1.识字教学本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。指导学生分析识记以下几个字。“今”的最后一笔是“”，不能加一点。话：右边是“舌”，不是“古”。好文供参考!2/31要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。2.写字教学“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。二、词句教学“教室里静悄悄的，大家都在想。”“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。王宁说，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。三、朗读指导朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼好文供参考!3/31可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。四、课时安排教学本课可用2～3课时。教学设计示例（一）9.教学目标1.学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。教学过程：第一课时（一）揭示课题。1.用选举实例引入，激发学习兴趣。2.板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？（二）初读课文。1.借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。2.数数共有几个自然段。3.指名分段朗读课文，读后评论。好文供参考!4/31（三）学习课文。1.学习第一自然段。（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？（2）理解“劳动委员”。（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。）（3）齐读第一段。2.学习第二段。（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。（2）班内交流。（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。（4）指导朗读。“选谁呢？”要读出思考的语气，要读出坚定的语气。3.学习第三自然段。（1）自由读。思考：①王宁说后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？（2）小组讨论。（3）班内交流。（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原好文供参考!5/31因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。）（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。4.学习第四自然段。（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？（2）自由读。（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。）（4）齐读。5.练习有感情地朗读全文。（四）总结全文。知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？第二课时（－）检查复习。1.指读课文。2.认读生字。好文供参考!6/31（二）分析字形，指导书写。1.读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。2.班内交流。3.重点指导：今：下面不能加一点。心：注意“三点”的位置。4.在教师的指导下练习书写。板书设计：教学设计示例（二）9、教学目标：1.学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。2.正确流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。教学重点：重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。好文供参考!7/31课前准备：生字词卡片。朗读课文的录音带。教学时间2课时。教学过程：第一课时一、导入新课板书课题：10，理解“选”（选举、推选的意思）。齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。二、初读课文1.借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。三、检查初读情况1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。四、教师示范（或放朗读课文的录音）下载请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳好文供参考!8/31动委员。五、理解课文，指导朗读1.齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。2.出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？（2）当王宁说：时，为什么大家都愣住了。（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。，要读出坚定的语气。让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话好文供参考!9/31要读得诚恳、坚定。3.有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）4.齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）第二课时一、检查复习1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。2.指名有感情地朗读课文。3.自由读、齐读课文。二、识记字形，指导写字1.启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。校：右边是“交”，不是“文”。名：要与“路”右边的“各”区别。为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。话：左边是言字旁，右边是“舌”，不是“古”。2.指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导书写以下几个字。“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写好文供参考!10/31得左窄右宽。“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。三、课堂练习1.课后练习第3题。（1）齐读，指名读。（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）2.课后练习第4题。（1）学生自由轻声读句子。（2）指名读句子。（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。我选我【第二篇】设计理念：注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。设计特色：关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。教学流程：好文供参考!11/31一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。2.出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。（2）想想课文写了一件什么事。3.检查反馈。（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。（2）说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1.请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”三、重点引读，拓展延伸。好文供参考!12/31这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’练习步骤：1.应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：1.我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）2.王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提好文供参考!13/31示语。（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习步骤：1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。2.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。我选我【第三篇】设计理念注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。设计特色关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰好文供参考!14