苏教版一年级下册语文教案精选4篇

好文供参考!1/24苏教版一年级下册语文教案精选4篇【引读】这篇优秀的文档“苏教版一年级下册语文教案精选4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！一年级语文下册全册教案【第一篇】教学目标：1、运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。2、正确流利朗读课文，背诵课文。3、了解诗歌内容，体会春雨之美。教学难点：了解诗歌内容，体会春雨之美。教学重点：运用所学的识字方法认识11个字，会写8个生字。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，引出课题1、欣赏歌曲《小雨沙沙》你们听听这首歌唱的是什么？（出示“雨”字课件）了解雨字的演变过程记忆“雨”字好文供参考!2/24雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢？（出示：演示过程）这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的`演变过程记起字来就容易多了，伸出小手，和老师一起写。[点评：通过汉字演变记忆生字字形，提高识字能力。]2、课件出示书上插图，板书课题春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字，叫“雨铃铛”。3、板书课题，指导读题（1）看老师写课题仔细观察“铃铛”这两个字，你发现了什么？（都有“钅”）（2)出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的？（铜做的）它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用—(钅）[点评：根据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。]（3）谁想读读课题？二、初读课文，认识生字（1）自读课文，解决读音。打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。好文供参考!3/24（2）同桌互读，纠正读音。教师巡视，了解生字认读情况。（3）指名读全文，要求读正确。3、集体认读生字词（1）课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、A、自由读。B、小老师带读。（2）、利用认读卡片认读生字a、自己读卡片上的生字。B、听老师读生字，学生找生字卡片。[点评：此环节使识字教学落到实处。]4、读全文⑴自由读全文⑵指名读三、赏读课文，感悟理解1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。（1）、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么？这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么？（2）指名读第一二句，说说听到了什么，看到了什么？（听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串好文供参考!4/24串的小铃铛）（板书：沙沙响）指导朗读：“沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读？②看到了什么？（房檐上有许多水珠）（出示词卡：房檐）读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐？实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。③演示“串”（演示“串”字）你有什么好办法记这个“串”字[点评：从“会意字”“串”的演变，让孩子结合生活识字来记忆字形。]出示“串”字范写（出示：一串，一串串）读读，有什么不一样？想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样？④指导朗读2、赏读第三句（1）指名读。这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢？读读（2）理解省略号用意（4）感受串串雨铃铛发出的声音现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。好文供参考!5/24这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢？我们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。[点评：体会雨铃铛发出的美妙声音，感受声音的延续。]3、赏读第四句，（出示：燕子）看，谁来了？快和她打个招呼吧！我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是——扌，“呼”是口子旁。当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢？想一想，嗨，小燕子。.。.。.（1）出示第四句话。我们一起来读读这句话。4、拓展练习说话：春雨在招呼---------，快快--------------。这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢？我们一起去看看[点评：让学生从不同角度练习说话。]小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生机勃勃。这么美的小诗，我特别想把他背下来，谁愿意和老师一起背？（3）“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新房。好文供参考!6/24你还听到过什么样的雨声，像什么？[点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。]四、指导书写1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话2、指导书写用什么方法记字形⑴范写⑵第一遍把字写正确⑶第二遍看清位置写端正。⑷写完2遍后，拿出作业纸和书上字对照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。作业1、把这首好听得诗歌背诵给家人。2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。板书设计：雨铃铛沙沙响丁零当啷好文供参考!7/24一年级语文下册教案【第二篇】教学目标：1、学会本课6个生字两条绿线内的1个字只识不写认识3个偏旁2、初步了解一些象形字的来历激发学生学习的兴趣3、有感情地朗读儿歌体会儿歌表达的情感教学重、难点：1、能认识本课的生字并能在田字格内正确、美观地书写2、能有感情地朗读儿歌并能想象相应的画面陶冶情操教学准备：多媒体课件、录音机、生字卡片等教学过程：一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前我们的祖先生活、劳动都在一起遇到了很多的事情，请同学们看大屏幕（1）出现船的实物图这是什么？（2）出现竹的实物图这是什么？（3）出现石头的实物图这又是什么？（4）依次出现泉水、河川、燕子的实物图、引导学生认识2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来可那好文供参考!8/24时还没出现文字这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干于是他们想出一个办法把看到的东西照样子画下来3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边一一出现相对应的象形文字他们画的像吗？这些字就叫象形字是由我们祖先用画图的方式创造出来的是我国最早的一种造字方法4、为了便于书写人们在象形字的基础上又造出了现在的汉字多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁点拨词语的意思：（1）这是一艘小船船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是竹读一读注意子在这里读轻声齐读分小组读（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍（4）显而易见这就是石头读准头是轻声指名读开火车读（5）古时候河流也叫川读一读川指的是河流好文供参考!9/24河流也叫河川读一读我国四川省的川就是这个川想一想通过这个名字你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书体会这些象形字是怎样产生又是怎样变成现在的汉字的2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论交流（2）指名说互相补充3、读一读生字和表右面一行的词语注意看准音节读准字音找到石头、竹子、燕子词中的轻声三、教学生字1、多媒体显示：舟竹石川燕读准字的字音前4个生字都是翘舌音带拼音认读去掉拼音认读2、燕中有个新偏旁是四点底跟老师读一读这四点底像燕子身上的哪个部分？记一记3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表记忆生字笔顺好文供参考!10/24教师点拨笔画较多的字四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流老师重点指导3、老师范写生字学生描红4、学生仿影描红老师巡视指导并相机提醒保持正确的写字姿势苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教案【第三篇】课时安排：第一课时：1、学习生字新词，能正解书写4个生字。2、正确读文，初步理解课文内容。第二课时：1、分角色朗读、表演课文，续编故事。2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。教学时间：第一课时教学要求：1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。好文供参考!11/243、读通课文，感知课文大意。教学重点：识记生字，读通课文。教学难点：理解重点词句，了解课文内容。教学准备：1、学生预习课文，勾画生字词。2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。教学过程：一、热身运动：生活中识字。（激趣）1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。2、课件出示活动内容。师导：猜猜今天的热身运动是什么？……真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。3、展示课件：生活中识字的途径。师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？……咱们一块到超市去逛逛……各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？……校园里的这些东西你都熟悉吧……生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！4、指名4人上台交流。（生：我给大家介绍……，这个字我是在……认识的。）二、揭示课题，交待教学目的。1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，好文供参考!12/24是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）猜猜为什么它们都是虫字旁？（贴动物图片）4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。三、初读课文，学习生字新词。（一）初读课文。1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。（二）学习生字。（展示课件）a、学习8个要求会认会写的字：1、指名读。师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，好文供参考!13/24出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）3、带拼音齐读三遍。4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？b、学习7个只识不写的字：1、指名读。师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）2、带拼音齐读三遍。c、同桌互相抽读。师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。（三）学习词语。（出示卡片）1、开双人小火车轮读。师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）好文供参考!14/242、打乱顺序齐读。师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。（表扬：自己夸夸自己）四、朗读课文，初步理解课文内容。1、自由小声读文。师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。2、分段指名读，指导评议。师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。师引导评议。3、师生齐读。师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？4、带着问题自己读。师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？好文供参考!15/245、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）6、指导贴词卡，理解