参考资料,少熬夜!小学五年级《夜莺的歌声》教学设计(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学五年级《夜莺的歌声》教学设计(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《夜莺的歌声》教案设计1《夜莺的歌声》是1篇故事性很强的文章,在教学时我从细节入手,引导学生抓住文中含义深刻的句子,体会小夜莺机智勇敢的小英雄形象。采用以声传情,以读促悟的方式,使学生深入文本,走近角色,受到爱国情感的熏陶。案例描述在结合句子感受小夜莺的英雄形象时,我是这样处理的:师:边读边想象着,你看怎样读能读出小夜莺的机智勇敢呢?生1;怎么会就剩下我一个?这里有麻雀,乌鸦,猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个。生2:他读得不通顺,而且没有读出夜莺的机智,镇定。(那个读得不通顺的孩子很难为情)师:(走过去握住他的手)孩子,我最欣赏你的勇气,你敢第一个站起来,再读一遍,老师相信你一定能读好,夜莺那么勇敢,你读得那么紧张,那么快,行吗?那你看看该怎样读呢?(生1又读,这回有很大进步,语速慢了下来,表现不慌不忙)师:你瞧,只要肯努力,就能读好它。(该生高兴地坐下了。从其他学生的眼中可以看到没有了刚才的刻薄,取而代之的是欣赏。此时,我不失时机地引导同学们都来读一读这个句子)[这个学生在用朗读表现小夜莺的机智,勇敢时,招来大家的批评。怎么处理这个问题?我想:问题出在哪,就在哪解决。于是,我先肯定他的勇敢,引导他从不足中学习,并从不足中走出。再给他第二次机会,让他勇敢地面对不足,自信地学习,与文本达到共鸣。]师:还想不想做一回小夜莺军官这2个不同角色呢?想的话,练练该怎样读,能读出不同人物的不同形象吗?.(小组合作朗读,扮演不同角色)军官:你这个坏家伙!军官打断孩子的话,我是问你这里有没有人。小夜莺:人呢?战争一开始这里就没有人了。小孩不慌不忙地回答,刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:野兽来了,野兽来了'____就都跑了。军官:蠢东西!军官想着,轻蔑地微笑了一下。呶,你认识往苏蒙塔斯村去的路吗?那个村子大概是叫这个名字参考资料,少熬夜!吧?小夜莺:怎么会不认识!孩子很有信心地回答,我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢,能吃小鹅!(在前一朗读环节指导中学生受到启示,这回学生读得有声有色,读出了不同的韵味,给大家带到了这种情境。我抓住此机会引向深入。)师:听完后,你有话要说吗?生:我看到小夜莺太机智了,勇敢了,军官没产生半点怀疑,而且认为夜莺太蠢了,我觉得军官才是真正蠢才。生:我看到军官太霸道了,仅管怎么狡猾,也没有夜莺机智。[读是阅读教学的根本。好洒不品不知其味,好书不读不知其妙,好的朗读可以穿越语言文字,还文本以形象,化文境为心境。使学生通过朗读,深入文本,走近角色,亲历小英雄与敌人的不同形象,自然受到爱国情感熏陶。在教学实践中我立争把读的训练落到实处,在读中引导学生与文本对话的过程中感悟,体验,获取最丰富的营养。我想读完后,学生这样的感受不能不说是对文本一种新的诠释。这样入情入境地读是必要的。]《夜莺的歌声》教学设计2教材内容分析:这是1篇记叙文,记叙了前苏联卫国战争中一个游击队员称作“夜莺”的孩子,把一股德寇引进游击圈,使游击队全歼德寇的故事,表现了前苏联儿童机智勇敢和热爱祖国的思想品质教学目标1、感情的朗读课文,体会“小夜莺”热爱祖国的思想感情,2、通过对人物外貌、语言、神态、动作描写的分析,感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质教学重点1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的2、理解“怎么会就剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个!”等含义深刻的句子教学难点“小夜莺”的机智来自思维敏捷,敏捷的思维来自热爱祖国的感情,这一点难于理解。教学过程一、复习导入1、同学们,今天我们继续学习《战争》单元的第2篇课文齐读课题2、通过上一节课的学习,我们知道:课文讲了一件什么参考资料,少熬夜!事?3、这个精彩的故事是以什么为线索来写的呢?(夜莺的歌声)对上节课我们知道了小夜莺用歌声(引诱敌人),给敌人(带路),又借歌声(传递情报),最后(歼灭了敌人)二、精读体会,感受情景(一)营造情景,走进历史1、这场战争是多么的残酷(课件)德国强盗突然入侵苏联硝烟弥漫,战火连天,民不聊生,战争使许多苏联人民失去亲人,失去家园,流离失所这一小队德国兵进了村庄引读:街道两旁——,烧焦的树木——孩子们,你们感受到了什么?(从文中的“黑色的瓦砾”、“烧焦的树木垂头丧气”可以看出法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮)连房屋、树木也不放过要和这样的敌人作斗争是多么的危险2、然而,苏联人民没有屈服!他们奋起抗击,连小孩、妇女也参与其中,小夜莺就是其中一位。因为你们给了小夜莺这么多的夸赞;你们也和小夜莺一样聪明能干!(二)分析人物,感悟特点1、在上一节课,同学们都不约而同的把“机智勇敢”这个词语送给了小夜莺(板书:机智勇敢)现在,请同学们默读第2——20自然段,用波浪线勾画出表现小夜莺机智勇敢的语句,并把你的体会写在旁边2、刚才,老师看到了孩子们都在认真地自学,而且养成了“不动笔墨不读书”的好习惯,真让老师高兴现现在请孩子们把你们刚才学习的体会和同桌交流(老师看见了你们碰撞出的智慧火花,真美许多孩子似乎意诱未尽,那让我们再把学习的体会和全班同学来碰撞碰撞)3、汇报交流1、诱敌(1)引读第2自然段正是这歌声吸引了敌人的注意,把他们带到男孩面前,也就是引敌人一步一步走向陷阱多巧妙的办法!多机智的小夜莺!(2)第3自然段:看起来这样一个可爱、调皮的男孩,竟会在打扮上花心思,谨慎、机智(板书:外貌)(3)这里是在对小夜莺进行语言描写(板书:语言、神态)请同学们找一找,小夜莺一共说了几句话?孩子们,现在你就是小夜莺,面对凶狠残暴的敌人,你为什么要这样说?第13自然段:怎么就会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是只有一个!(这是孩子故意打岔,把自己当作夜莺,对敌人的问题避而不答多聪明的孩子!女生读)第15自然段:人,战争一开始,这里就没有人了——刚刚开火,村子就着了火,大家喊着“野兽来了,野兽来了”,就都跑了(你为什么要把敌人比做野兽?是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到,原本坚固美丽的房子,此时____;原本苍翠的树木,此时_____;原本安居乐业的人们,此时_____敌人比野兽还凶残一语双关,骂得参考资料,少熬夜!痛快!小夜莺,你真是智勇双全!)第18自然段:你为什么显得有信心?(为了让敌人相信自己,好为他们带路其实,是对消灭敌人有信心)请把当作军官小夜莺,读这句话(你的表现让我不由得不信你了)总结:在这里,作者生动的语言描写、传神的神态描写,活灵活现的把一个机智勇敢的小男孩展现在我们面前小夜莺面对凶恶的敌人,难道他不害怕吗?(一个小男孩,面对凶残的敌人,肯定免不了害怕可是,小夜莺深深的热爱着自己的祖国,无比地痛恨敌人,让他变得机智勇敢、临危不惧而我们又从他的机智勇敢中感受到了他对祖国的热爱他肯定已经多次接受了任务,所以面对敌人毫不慌张、随机应变此时的敌人,显得是那样凶残、愚蠢这更反衬了小夜莺的机智勇敢)板书:热爱祖国(4)指导朗读a、我想请两位同学用朗读为我们再现当时的情景谁来读小夜莺?谁来配合一下读军官?其他同学认真听,听完要评一评分角色朗读评:听了他们的朗读,你有什么想说的?(对小夜莺:天真中流露出机智勇敢,你的理解很到位对军官:你的表现,让我们更加佩服小夜莺,他是多么的机智勇敢!谢谢你)b:我相信,其他同学一定也会读得很棒!哪些同学想读小夜莺?其他同学读军官好吗?(师加旁白读)c、同学们读得真好!老师也被你们的热情所感染了,也想读一读,行吗?那你们来给老师分配一个角色好吗?(分角色朗读)(5)、带路小夜莺用貌似天真天真无邪的话语让敌人上了钩孩子们还发现了小夜莺的机智勇敢吗?这部分对小夜莺进行了人物的“动作”描写(课件)请找出这段话中描写动作的词语这些动词为我们刻画了一个怎样的小孩子?这些动作都是很随意的,看上去多么天真、贪玩(引读动词,表现天真)这些看似随意的动作迷惑了敌人可实际上小夜莺还在做什么?想什么?(生答)1:32,还有两挺机关枪,如果敌人发现小夜莺实在暗送情报,那可能——让我们体会当时的危险和紧张,(引读)所以,作者才写道——读第一句话如果这句话这样写呢?作者用词多么巧妙!再齐读第20自然段,感受这紧张的气氛,感受小夜莺的故作轻松,感受小夜莺的机智勇敢4、送信游击队员埋伏在密林深处,他们听见了夜莺叫,知道——有32个鬼子;他们又听见杜鹃叫,知道——有两挺机关枪夜莺还是兴致勃勃的唱着,鬼子还蒙在鼓里,但是那歌声的意思游击队员早已知道了4、歼敌(1)引读32自然段参考资料,少熬夜!(3)多么激烈的战斗场面!王老师听了你们精彩的情景再现后,突然发现,小夜莺人虽小,可已经是一名经验丰富的游击队员了你们在这个自然段中发现了吗?(4)游击队员在“小夜莺”的帮助下,很快地就把这股敌人消灭了,取得了战斗的胜利当游击队员和“小夜莺”会说些什么?(听着孩子们的发言,老师也走进了想象的殿堂,我仿佛看到了那胜利后喜悦的画面,因为你们的想象太丰富了,回答得多么有声有色!)5、敌人被消灭了,小夜莺的使命还没有结束,他依然坐在河边,灵巧的小嘴吹着口哨,敏锐的眼睛观察着动静,聪明的脑袋思考着对付敌人的办法我们一齐朗读第33自然段,再看看可爱的小夜莺吧四、想象拓展,引发思考1、故事还没有结束小夜莺继续战斗在他的岗位上你能想象后面会发生什么故事吗?2、同学们的想象,寄托了对小夜莺的喜爱,对小夜莺的祝福在着战火纷飞的年代,夜莺的歌声,是战斗响起的号声;夜莺的歌声,是传递情报,打击敌人的枪炮声;夜莺的歌声,是胜利的歌声;夜莺的歌声,是一曲爱国抗敌的颂歌!带着我们对小夜莺的尊敬和喜爱再读课题3、战争带给人们无尽的痛苦,小夜莺是为和平而战,他们的形象弱小而高大老师向大家推荐几部名著(课件)我们在浩瀚的书海中会认识更多的小夜莺,能领略到更多的激情与感动板书设计夜莺的歌声机智勇敢热爱祖国(外貌语言神态动作)《夜莺之歌》教学反思《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期,一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事,充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。我在教学这一课时,通过外貌、语言、神态、动作让学生体会小夜莺的机智勇敢不畏强敌的品质。一、抓住重点,做到长文短讲。考虑课文第一自然段为环境描写,我利用当时的军侵略苏联的一张图片引入,让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情,为学习全文铺下感情基调。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。当学生抓住:“孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”我设计“孩子有时候学夜莺唱,其实;有时候学杜鹃叫,其实;打树枝,拾球果,踢球果,其实。”既帮助学生深入体会小参考资料,少熬夜!夜莺言行,又理解了第二部分的内容,达到长文短讲的目的。二、教学设计力求突出学生的主体地位。课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间,在学生默读、划批的基础上,开展同桌合作学习,然后全班交流,鼓励他们谈理解说体会。课件的设计配合学生的学习进程。三、注重朗读的指导。本节课,注重朗读的指导,特别是人物对话的指导。采用了去掉旁白,直接对话的形式,更好的再现了当时的情景。这种朗读对话的方式在今后的教学中可以借鉴。从听课老师对我的评课中,我发现一堂课的效果,除了从整体上驾御文本之外,教师语言的组织也起到了举足轻重的作用。课堂上教师的语言不在于多,而在于精,虽然不能做到字字珠玑,但绝对不能废话连篇。一堂课,如果注入了太多的教师语言,反而破坏了整堂课的效果,抑制了学生的主体表达与创造。关键是教师怎样引导学生去积极的思考,这涉及到课堂上问题的设计。这是一门学问,需要我在今后的教学实践中不断锻炼和提高。《夜莺的歌声》教案3一、素质教育目