金色的鱼钩 教学设计（精编5篇）

参考资料，少熬夜！金色的鱼钩教学设计（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“金色的鱼钩教学设计（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！金色的鱼钩教学设计1教材分析：《金色的鱼钩》是北京版课程改革实验教材语文第十一册第七单元的1篇讲读课文。文章记叙了红军过草地时，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而光荣牺牲的感人故事。表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。透过老班长的神情，动作，语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。体会作者表达的情感，感悟描写人物言行、外貌对表现人物品质的作用是本单元的训练重点。教学时要重视朗读的指导，通过对人物品质的深入分析，引导学生读出自己的理解和体会。设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此，在教学中，我抓住课文中的关键词句，进行分析、想象、朗读，让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质。语文教学要体现人文性和工具性的统一，因此在这篇课文的教学中，我不仅让学生通过重点的词句体会与感悟人物的内心世界，与此同时，也引导学生发现文章在写作方面的特色和用词的斟酌与准确，以便于在以后的习作中能够借鉴。学情分析：本课内容对于学生来说并不陌生，在四、五年级，学过不少有关红军长征的故事，如：《丰碑》、《马背上的小红军》和《草地夜行》等等，所以，这段历史学生还是比较熟悉的，通过前一阶段教学方面的观察和交流，学生很喜欢学习故事情节比较生动的课文，而这篇课文恰恰就是这样的，所以学生会非常喜欢去读课文。但要想在读中去提高语文素养，还需要老师在其中适当地引导、点拨。教学目标：1、能够从课文对老班长多方面的描写当中体会到老班长是个怎样的人2、理解文中的三处外貌描写对表达人物品质的作用。3、有感情地朗读令自己感动的情节。教学重点：体会老班长一心为他人着想的革命责任感和崇参考资料，少熬夜！高精神。教学难点：理解外貌描写对表达人物品质的作用。教学过程：一、激情导入：师：上节课我们初读了课文，回忆一下，这篇课文讲了一件什么事？（红军过草地时，炊事班长接受上级的任务，照顾三个生病的小战士，最后自己光荣牺牲的故事。）师：这节课我们就要走进这篇文章的主人公——老班长，踏着他的足迹，重温曾经在草地上发生的感人至深的一幕又一幕。二、理解课文内容，揣摩人物品质1、自学自悟人物品质师：请大家看自学提示。（自学提示：1、默读课文并思考：老班长是个怎样的人，你是从哪些地方体会到的。2、用不同的线形画出相关的语句并做简单的批注。{后出现}）师：这是1篇写人的文章，根据我们以前的学习经验，你认为这样的文章要通过什么表现人物的品质或精神？（外貌、语言、神态、动作等描写）{先在学习的方法上，给学生一个导向。}师：请大家按照自学提示，进行自学。2、小组交流，碰撞思想师：通过自学，你肯定有很多话想和同伴交流，赶快去说一说吧！（交流三分钟，教师巡视）{小组交流，碰撞、充实、补充对方的思想和观点。}3、集体汇报，反馈成果师：我们按照课文描写的事情的发展顺序进行汇报。（1）“炊事班长快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”问题设计：老班长多大岁数？和你们的爸爸妈妈年龄差不多，你们的爸爸是不是也像老班长一样，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了？“布满皱纹”和“两鬓斑白”这两个词的描写，让我们觉得老班长像多大岁数的人？为什么才30几岁的人，却有着5、60岁人的外貌特征呢？{引导学生通过联系生活实际的方法，体会到老班长为了革命的事业费劲了心思又操劳过度，因此呈现出未老先衰的迹象。}（2）“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”问题设计：为什么用“嚼”这个字？说明什么？参考资料，少熬夜！从皱紧眉头和硬咽下去，你能体会到什么？我们平时谁也不刻意地去咽鱼骨头，但是却都有被一根鱼刺扎到的经历，想想当时的感受，怎样？老班长是生咽鱼刺，说说你的感受。{联系生活实际，让学生体会到老班长此时吃的东西是极难下咽的。}如果你是小梁，看到眼前的一幕，你会有什么感受呢？所以，作者也感觉像有万根钢针扎着喉管，这是什么样的感受？（一方面是老班长的感觉，他也感同身受，另一方面是看到老班长为他们受苦，心里很痛苦。）{引导学生体会到主要人物和次要人物的表现是交替描写的。}读到这里，你脑中浮现出什么画面？用词或词组来概括。{锻炼学生的概括能力。}（板书：老班长硬咽鱼刺我针扎喉管）能否带着你的体会把这一段描写来读一读？（指名读，自由读）{指导朗读。}（3）“第二天，老班长端来的鱼汤特别少…………可是我的心里好像塞了铅块儿似的，沉重极了。”问题设计：老班长的表情是怎样变化的，你能从中体会到什么？只露出了一丝笑意，是什么意思？{引导学生体会老班长此时内心世界的变化，进一步认识到他一心为他人的好品质。}作者已经知道了老班长的秘密，他此时的心情又是怎样的呢？这个碗真的有千斤重吗？为什么心里好像塞了铅块似的？（板书：老班长严令喝鱼汤我心情沉重）你能读出作者当时的心情吗？（4）“当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了…………我们扑在老班长的身上，抽噎着，很久很久。”问题设计：为什么自己奄奄一息了，还不肯吃？说明他是个什么样的人？他已经牺牲了自己的一切，但最后还要说：告诉指导员，我没完成好党交给我的任务，没把你们照顾好……，这是什么样的胸怀？什么样的品质？如果你是作者，但到这样的老班长，你的心情怎样？{引导学生入情入境，更好地体会“我”此时的心情。}（板书：老班长垂危让鱼汤我极度悲痛）读出你的感受。参考资料，少熬夜！4、体会外貌描写对表现人物品质的作用。师：老师在读课文的时候发现文章中有几次对老班长外貌的描写，请你们找出来，读一读，想一想，这篇文章中的外貌描写和我们以前学过的写人文章的外貌描写有什么不同的作用？（一般写人文章的外貌描写都是对人物外形的刻画，而这篇文章中的外貌描写则是为了更好地凸显人物的品质，）{通过和一般写人文章的比较，认识到外貌描写不仅能够准确地描述出人物的外形，还能为突出人物的品质服务。}（1）开头的外貌描写，让我们体会到老班长是一位饱经风霜的，饱受艰苦的革命斗争历练的可亲可敬的老战士（2）“望着他那十分严峻的布满红丝的眼睛……”严峻一词说明老班长的命令是不可更改的，布满红丝说明日夜为我们操劳而得不到休息，体现了老班长心中只有战友，没有自己。（3）“老班长虽然瘦的只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励我们。”和开头的外貌描写进行一下对比，一个月左右的时间，老班长的外貌发生了怎样的变化，这种变化说明什么问题？所以他终于支持不住，在水塘边昏迷不醒了，说明这一段时间，他一直在强撑，是什么使他超越生命的极限，一直坚持走到接近草地的边？你能体会到什么？我们不难看出，外貌描写不仅仅能够直观地描述一个人的外形，还能对凸显人物品质起到辅助作用，你们在写记人作文中也可以借鉴这种写法。5、回顾感动的场面师：这篇文章句句感人，字字动情，字里行间渗透着战友之间的深厚情谊，选择课文中令你感动的情节读一读，读出你的感受。（组内互读或者指名读）{指导学生朗读。}6、理解“金色的鱼钩”的含义师：对文章的最后一句话，你有什么疑问吗？（为什么鱼钩长满了红锈，还闪烁着灿烂的金色的光芒？）师：结合课文内容说说你对这个问题的理解？{提升认识，引导学生理解文章的中心思想。}师：老班长这种崇高的精神，鼓舞着三个小战士，也鼓舞的所有的红军战士，相信他高大的形象也永远的留在我们每一个人的心里了，让我们齐读最后一自然段，像作者珍藏这枚鱼钩一样，把老班长的精神珍藏在我们心间！金色的鱼钩教案2教学过程一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。⑴朗读课题，应该强调哪个词？参考资料，少熬夜！⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。２、快速默读课文：⑴用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。⑵读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，考虑：xxx年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读。小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：⑴炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的。炊事班长会显得那么衰老？这说明了什么？⑵他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的参考资料，少熬夜！鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）２、指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？３、研读“笑”意：⑴他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”⑵老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。⑶老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？４、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！５、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。四、前呼后应，解困释疑１、出示最后一段话。考虑：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自身的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。２、指导有感情地朗读最后一句话。３、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们