实用小学数学乘法教案【精编5篇】

好文供参考!1/24实用小学数学乘法教案【精编5篇】【引读】这篇优秀的文档“实用小学数学乘法教案【精编5篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！最新小学数学乘法教案【第一篇】教学目标：1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。2、知道乘法算式的读法，认识乘号和各部分的名称。3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考，写出乘法算式，并体验乘法更简便。4、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点：理解乘法的含义。教具准备：课件、学生每人30根小棒。教学过程：一、激趣导入，复旧引新。好文供参考!2/24出示主题图，让学生们观察图中有什么？小朋友在干什么？小火车每节车厢坐几人？过山车每排坐几人？摩天轮上每个吊厢坐几人？各种游戏有多少人参加？怎样计算？根据学生回答板书：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20引导学生发现这几题的加数有什么特点？教师小结：我们把这样的加数叫做相同加数。像这样有相同加数的加法，我们把它叫做“求相同加数的和”，板书：求相同加数的和。二、引导探索，感悟新知。1、看一看。出示小朋友们摆小棒情景图。引导学生们观察小朋友都在做什么？每个小朋友摆出了什么图形？(有的摆了3座小房子。有的摆了2颗星星。有的摆了10个三角形。有的摆了4棵小松树。)2、找一找。让同学们以小组为单位合作找一找摆每种图形里各用了“几个几”根小棒？列出算式：3+3+3+3+3+3=18板书：6个33+3+3+3+3+33、猜一猜。8个3怎样写？80个3怎样写？4、说一说。好文供参考!3/24像这样求6个3相加，求几个相同加数的和，除了可以用加法计算外，还可以用什么法计算？介绍乘号及写法。乘法和我们以前学过的加，减法一样，都有一个运算符号，乘号的写法是左斜右斜。教师同时板书：“×”。教师讲解：求6个3的和可以列乘法式。写作：6×3=18，读作：6乘3等于18。或：3×6=18，读作：3乘6等于18。小学数学乘法教案【第二篇】教学内容：三年级下册63页两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）教学目标：1、使学生经历笔算两位数乘两位数乘法的计算探究过程，掌握两位数乘法的笔算方法。2、让学生在尝试、探究、合作交流中获得对算理的理解，培养学生迁移类推能力。3、培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重点：好文供参考!4/241、掌握乘的顺序2、理解第二个因数十位上的数与第一个因数相乘时，积的末尾和第一个因数的十位要对齐。教学难点：第二层积的书写位置。教学过程：一、复习导入师：同学们，你们喜欢看课外书吗？老师今天带来了一本《猫武士》，每本24元，一套12元。（出示图片及信息）1.复习两位数乘一位数的笔算师：如果只买2本，需要多少钱？你会解决这个问题吗？谁来列式？生：24×2师：如果用我们学过的竖式来算一算，你会吗？请每位同学在自己的练习本上算一算。（指一名学生板演）师：说说刚才用竖式计算的过程（师在黑板上板书竖式并用彩笔画出箭头，强调从个位起分别每一位上的数，从竖式上可清楚的看到计算的每一步）要想把这样的竖式计算正确，你觉得有什么需要提醒大家注意的吗？师：买5本呢？2.复习两位数乘整十数的口算师：（出示课件图片）如果买10本需要多少钱？会列式吗？（学生说老师列式，并算出结果）你是怎么计算出结果的呢？好文供参考!5/24生：先算24×1=24，再在末尾添上一个0，就是240师：为什么要在末尾添上一个0呢？生：因为那个1是一个10，24×1=24是24个10就是240师：买你们说得真好！其实知识之间是相通的，很多时候当我们遇到新的问题时，可以想办法转化成学过的知识去解决。刚才我们算出了买2本5本和买10本时分别需要多少钱。3.引出两位数乘两位数师：（课件出示图片）如果这一套12本都要买，需要多少钱？还能解决这个问题吗？怎么列式？生：24×12师：这道题你能一眼看出它的结果吗？那我们先来估算一下吧！生1：把12估成10，24×12约等于240生2：把24估成20，24×12约等于240生3：把24估成20，12估成10，24×12约等于200生4：把24估成25，12估成10，24×12约等于250师：同学们真聪明，这都是我们估算的，可是谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出24×12的得数。今天这节课我们就一起来研究两位数乘两位数的不进位笔算乘法。（板书课题）二、探究算法1.独立思考，写出自己计算的结果师：你能运用我们学过的知识来解决这个新问题吗？请在练习本上写一写自己的算法2.小组内交流好文供参考!6/24师：写完的同学跟同桌说说自己的想法3.全班汇报交流师：下面我们一起来看看生1：把12分成10和2相加24×10=240--------------买10本书的价格24×2=48---------------买2本书的价格240+48=288------------买12本书的价格生2：把24分成20和4相加12×20=24012×4=48240+48=288生3：24×12就是24个12相加12+12+12+12+-----------+12(24个12)生4：24×12就是12个24相加24+24+24+24+----------+24（12个24）生5：把24看成是4×6,4×12×6=288生6：把12看成是2×62×24×6=288师：同学们，你们的。方法真多，都能运用自己学过的知识来解决新的问题，总结上面的几种方法就三大类：一、拆数法二、叠加法三、连乘法你们喜欢哪种方法呢？（如果有学生喜欢连乘法，就举反例17×11能运用连乘法吗？导出连乘法虽简单，但不能用于所有算式中。所以都会选择拆数法，因为它适用范围最广，每个两位数都能拆分成两数的和）4.研究笔算方法师：我们在研究叠加、连乘、拆数法时，有几个同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式法，你们知道竖式中每一步的意思吗？（学生汇报，教师板演）4×12（个位上的2×24好文供参考!7/24时，可用纸片挡住十位上的1）482402882×24的积（2本书的价格）10×24的积（10本书的价格）48+240的和（12本书一共的价格）师：请仔细观察竖式法和拆数法，你发现了什么？生：竖式的计算步骤其实和拆数法的事一样的。师：为什么拆数法中用24×10，而竖式中24却只乘了1？生：竖式中的1是在十位上，其实就表示1个10，就是24×10师：看来竖式其实也是用拆数的方法计算的，那么用竖式计算两位数乘两位数，是先用个位上的2去乘24，还是先用十位上的1去乘24呢？师：（教师边讲解边示范）为了方便计算，我们可以先从个位开始算，二四得八……再算十位，一四得四，想一想得数4应该写在哪一位上？为什么？（请学生上台板演）生：4要写在十位上师：可以不写在十位上吗？生：不能，只有写在十位上才能表示404×124824288三、引领归纳师：是不是所有两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？计算步骤是怎样的？先算什么？再算什么？最后算什么？你认为应该注意什么？（学生谈论汇报）1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末位与因数的个位对齐。2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位与好文供参考!8/24因数的十位对齐。3、然后把两次乘得的积加起来。注意：相同数位要对齐四、巩固练习1、课本63页做一做（请学生板演前4个）2、帮小马虎纠错3、解决问题：课本64页3、4题五、课堂总结师：这节课你们都学到了什么新知识呢？在计算两位数乘两位数时先算什么，再算什么，最后算什么？要注意些什么呢？（请学生回答，一起回顾加强记忆）个位上的2乘24的积末尾与个位对齐十位上的1乘24的积末尾与十位对齐，0可以不写把两次积的得数加起来，+号可以不写认识乘法【第三篇】[教学内容]义务教育课程标准实验教科书二年级（上册）第1—3页。[教材简析]教材的第一道例题是出示了一幅农村生活情景图，通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题列出两道连加算式，引导学生从3个2相加和4个3相加的角度理解连加算式的特征，为教学乘法意义作好准备，例题后的“试一试”，进一步丰富学生对几个几的认识。第二道例题在好文供参考!9/24充分感知相同数连加的基础上教学乘法，包括乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。用乘法算4个2相加可以列式4×2，也可以列式2×4。在教学乘法算式的写法和读法的同时，教材结合前一个算式着重介绍乘号，后一个算式着重介绍各部分的名称。至于乘法的意义，是这道例题最重要的内容，理解“还可以用乘法算”是例题的重点。例题后的“试一试”既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指点学生把乘法算式和加法算式比一比，哪种写法比较简便，引导学生体会乘法的意义。“想想做做”的第一题是看图列式，第二题是先按要求摆学具再列式，通过这两题让学生进一步巩固对“几个几相加”的认识。第3、4题巩固了学生对乘法的意义和乘法算式各部分名称的掌握。[教学目标]1、使学生经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。2、使学生初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的过程，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。[教学过程]一、引入谈话。小朋友，今天老师带大家去动物乐园玩一玩，看看里面又有些什么数学问题？（出示主题图）二、认识“几个几相加”。1、学习例题，初好文供参考!10/24步感知。（1）提问：在动物乐园里有些什么小动物呢？（2）提问：兔一共有几只？小鸡呢？你是怎么知道的？（3）根据学生的不同回答，引导学生一起从图上数出3个2和4个3；板书算式：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）2、观察比较，再次感知。（1）请学生观察这两个算式，说说发现了什么？（引导学生发现每个算式里的加数都是相同的）在学生交流的基础上，教师概括“都是几个相同的数在相加”。（2）用“几个几相加”表述。启发提问：你能用几个几相加得几这样的说法来说一说每个算式吗？（3）教师小结这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。（“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点，教师通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用语言说一说等数学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好孕伏。）3、完成“试一试”，深化感知。（1）第1题先让学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2……最后让学生填一填。（2）第2题先让学生直接摆出3个4根，然后指着数一数，最后填一填。（两题的不同练习方式，一方面进一步深化学生对“几个几相加”的认识，另一方面又有效地反馈了学生对于“几个几”的认识和掌握情况。）三、认识乘法。1、学习例题（1）出示主题图学生观察图，说说一共有多少台电脑？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：4个2）（2）认识乘法教师好文供参考!11/24说明：像这样几个相同的数相加还可以用乘法计算（板书课题：认识乘法）。4个2相加就可以用乘法算，写成4×2或2×4提问：4×2和2×4都表示几个几相加呢？等于几呢？（板书=8）教师在算式“4×2=8”中介绍乘号和读法（板书“乘号和4乘2”字样）学生读一读这个算式，再读一读“2×4=8”这个算式。教师再在“2×4=8”算式中介绍乘数和积，（板书各部分名称）学生说一说“4×2=8”这个算式中各部分的名称。引导反思：想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算？可以写成几个乘法算式？分别是怎样的？这两个乘法算式都表示那么？教师小结：4