《新型玻璃》词句解析（实用4篇）

参考资料，少熬夜！《新型玻璃》词句解析（实用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《新型玻璃》词句解析（实用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《新型玻璃》词句解析1之四佚名一、揭示课题。1、课件展示：玻璃制作的工艺品。2、你们看，玻璃制品不仅可以美化我们的环境，科学家还发明了很多新型玻璃，为我们的生活、工作带来意想不到的好处。3、这节课，我们就来学习《新型玻璃》。二、初读课文。要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？1、学生自由读课文。2、指名交流。读了课文，你有什么收获？三、学习课文。A、学习第一段。1、出示学习要求：1、读一读：把这段话读正确、流利。2、圈一圈：介绍哪一种新型玻璃。3、划一划：这种玻璃有什么特点和用处。4、写一写：概括出玻璃的特点和用处。2、学生按要求学习。3、交流反馈。出示表格，填入表格第一行。4、小结第一段的学习方法。B、用同样的方法学习另四种新型玻璃。1、四人小组一起讨论学习。2、小组交流学习结果。一边交流一边填入表格。四、复述课文。现在，我是新建成的钱江大厦的总经理，在大厦装修的时候需要一大批玻璃。如果你是新型玻璃中的一种，你会怎样向我推销你自己？学生自由准备。要求：说清楚新型玻璃的名称、特点和用处。指名学生复述，评议。五、展开想象。你们还想设计什么《新型玻璃》词句解析2一。说教材《新型玻璃》是五年级第9册第三单元的1篇精读课文。参考资料，少熬夜！这篇精读课文分别先容了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在当代生存中的遍及应用。课文一共有6个天然段。这篇课文语言浅近，普通易懂，重要是想让门生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解敏捷生长的科学技能成绩及其在当代生存中的作用，引发门生勤劳学习的自学性。在小语课本中入选了不少像本文如许的科学小品文，如《太阳》、《只有一个地球》、《鲸》、《新型玻璃》等。门生通过阅读，了解大千天下，探索天然秘密，扩大视野，增长伶俐，从而学习语言，生长语言，造就阅读本领和精良的阅读风俗。它和科学课本中的知识漫笔相比，固然同样表述科普知识，但目标和作用均不雷同。前者重形象，后者重理性。二、说目标基于这样的理念，结合学生的思维发展特点，我设定本课教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容及运用的说明方法。2、引导学生领悟作者的表达方法，并学习运用，通过说话训练，再仿写一段自己想设计的玻璃。3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。教学重点：理解作者运用的说明方法，领悟作者的表达方法。教学难点：学习作者的写作方法，学生仿写一段介绍新型玻璃。三、说教法和学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，让学生在充分的听说读写的训练中，主动参与，最大限度地发挥他们的主观能动性。四、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。一、复习回顾，导入新课师：同学们，上节课我们学习了《新型玻璃》，知道这篇课文向我们介绍了五种新型的玻璃，请一个同学来说说它们分别有什么特点和作用。二、设计产品，说话训练师：大家了解了这么多新型玻璃，有没有信心自己也来设计一种。好！现在就让我们放飞想象，发挥创造潜能。大胆设计一种新型玻璃。点击课件教师提示：参考资料，少熬夜！喜欢音乐的同学可以设计一种-------为了让我们的空气更新鲜，可以设计一种--------(生可能说出：净化空气玻璃、香味玻璃、音乐玻璃、变色玻璃-----------)这些玻璃可能有哪些特点和作用呢？指生说。同学们的想法真好，既新奇又实用，老师相信你们只要刻苦学习，掌握先进的科学技术，就一定能够把自己的奇思妙想变成现实。今天咱们先把它写出来，能不能写好？现在我们就学习作者的写作方法，你就能写好它了。三、领悟写法，学习运用师：我们来回顾一下作者都运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃？指生交流：预设：1、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。运用假设的说明方法。2、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。说明方法：打比方3、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。说明方法：打比方体会好在哪里？说话训练：音乐玻璃4、临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。说明方法：列数字体会运用数字让我们很清楚知道了噪音减弱的程度。说话训练：净化空气玻璃，每天吸进二氧化碳多少，释放氧气多少5、在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬季，它把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。说明方法：举例子我们还要来了解一下，作者是怎样把这5种玻璃连起来介绍的。默读前5个自然段，画出开头的一句，读一读，思考一下这个开头有什么用。这5个自然段有什么共同的特点？教师简单讲解介绍时都介绍了每种玻璃的特点和它的作用。特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。第二自然段用“另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。”这句话来转折，起到承上启下的作用。第三段的开头“还有一种“变色玻璃”，能够对阳光起反射作用。”既连接到了上文，又直接进入下一种玻璃的介绍。参考资料，少熬夜！第4段首句过渡很自然，令人感到亲切。第5段的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激起读者阅读的愿望。四、读写结合，拓展延伸现在我们就学习作者的写作方法，将你准备发明的的新型玻璃也写成一段话加以介绍，插入到课文中，使它和原文能结合在一起。注意开头的过渡语。4、生动笔练习，师巡视指导，提示学生将自己的话放到课文中，将前后文连起来读一读，是否顺畅。5、交流：谁愿意将自己的“大作”读给大家听？注意说明插在原文第几段之后，然后把两个自然段连起来读。你们觉得他写得怎么样？五、总结全文，激起兴趣让我们一起读课文的最后一段。生齐读：在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用；在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。体会正在和将来的准确性。相信通过同学们的努力，将来一定能设计出更好更新的玻璃，创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空白？怎么样，有信心吗？生：有！老师相信你们只要刻苦学习，掌握先进的科学技术，就一定能够实现！五、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力求全面而简明的将讲课内容通报给门生，清楚直观，便于门生明白和影象，理清文章脉络。在本课的计划中，老师的板书计划讲求实用代价，既总结归纳综合阐明要领，赏析文章的布局，又出示了门生仿写中最紧张的计划，可以说，实用代价非常高。《新型玻璃》词句解析3［评者按］怎样改革阅读教学，提高教学效率呢？我以为，改革的要点，就在于加强读书训练和字词句的基本功训练，摒弃烦琐的内容分析。特级教师于永正教《新型玻璃》一课，便是以读书训练为“经”、以字词句的基本功训练为“纬”，来组织阅读教学的，并使字词句的基本训练寓于读书活动之中。《新型玻璃》是1篇说明文，课文已经将五种新型玻璃的特点和作用说得明明白白，教师只要带领学生老老实实地将课文读熟，并对学生不懂的地方略作点拨即可，实在没有必要再去进行烦琐的分析。于老师教学这篇课文取得了成功，便是一个有力的证明。第一教时师：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。参考资料，少熬夜！当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小俞给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。拿出本子来，跟于老师写字：新——型——玻——璃。（于老师工工整整地板书课题，并让学生跟着写。）注意“新”的写法，最后一竖要长一点。“型”的第四笔竖，要写短一点。为什么要短呢？因为要让地方写底下的“土”。“玻”的捺要有“脚”，写长一些，这样才显得有精神。（教师巡视指导。）［评：让学生读课题，一些教师往往习惯于在上课前先板书好课题，上课时再指读，似乎读课题只是必不可少的一个“过潮。于老师则不然，他在课堂上当着学生的面来板书课题，而且边写边指点写字要领，还要求学生亦步亦趋地跟着老师写。这样做，读课题就不再是走“过潮，而是一次扎扎实实的写字训练。］师：请同学们自由朗读课文，看一看这一课一共介绍了几种新型玻璃，是哪几种。遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读，一边思考老师提出的问题。（生放声朗读课文。）师：读完一遍的请举手。放下。朗读完一遍，请再默读一遍。（学生继续默读。）请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。（老师示意他站起来。）读第二遍的时候，他拿起笔来划，把这五种玻璃的名字都给划下来了。请问你叫什么名字？生：（低声）陆飞宇。师：噢，陆飞宇。——同学们，“不动笔墨不读书”。他根据老师提出的问题把有关句子都划了下来。这是一种很好的读书的方法，也是一个良好的习惯。全班同学都要向他学习。［评：于老师善于从学生中间发现“典型”，以推广“典型经验”的方式来指导学生读书。这样做，一来可使这位同学受到激励；二来其他同学也会感到这一“经验”亲切、可学，其效果远比教师直接指导要好得多。］请大家继续默读课文。（生默读，边读边划。）师：不但要划，而且要记在脑子里。很好。陆飞宇的经验已经普遍推广。（笑声。）现在全班同学都在学习他。——第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学再把你划的读一读，记住新型玻璃的名字。师：（边巡视边夸奖）读书够认真的啊，看得多仔细啊！好，把笔放下。能够回答老师的问题请举手。好，放下。［评：于老师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此基础上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分，就能基本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基矗］师：但是，现在我还不急于让你们回答。我想请同学读课参考资料，少熬夜！文，看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读？生：（读）“19《新型玻璃》。夜深了，从一座陈列珍贵字画的展览馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划（hu︶）……划（）（丢掉“破”）玻璃企图盗窃展品（丢掉“的”）罪犯。”师：停下来，这句话再读一遍。眼睛看准，不要慌。（第二遍该生仍然把“破”丢掉了。）师：再看，“划”后面还有一个字。我想，你第三遍一定会读好的。生：（读）“抓住了一个划破玻璃——”师：对了！请接着读。［评：由此看来，让学生正确地朗读课文也不是那么容易的。当学生读书添字、漏字时，于老师并不急于让别的同学来纠正，而是以极大的耐心启发学生自己去发现、去改正。看似小节，实是在培养学生的自信心。教师既“教书”又“育人”，于细微处可见其良苦用心。］（该生接着往下读，再没出错误。）师：很好。后面读得比前面好得多。开始时，我看你不是不会读，而是有些紧张。那么多老师听课，能读成这样很不容易。请坐。大家把这一小节都读一遍。（生各自放声朗读。）师：谁接着往下读？读第二段。我想找个不举手的同学读。（全班同学纷纷举手。师指身边一生。）她是最后举手的，很有勇气。好，请你来读吧。（该生读第二段，没有错误。）师：嗯，读得很好！全班同学像她这样把第二段读一遍。（全班学生放声朗读。）师：一二两段有不懂的词语么？生：“藕断丝连”是什么意思？师：我想，你这么聪明，一定会看懂的。不要看这一句话，只要看这四个字就能看懂。藕，见过吗？（生：见过。）“藕断丝连”是什么意思？请你站起来说说看。生：“藕断丝连”就是没有断，……粘在一起。师：藕，见过吗？藕掰断以后，你发现了什么？生：白色的小细丝。师：对，藕掰断了，细丝还连着，这就是“藕断丝连”。这一课说的是什么？生：这是说玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。师：完全正确。大家