参考资料,少熬夜!小学二年级语文《笋芽儿》教案【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级语文《笋芽儿》教案【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《笋芽儿》教学设计【第一篇】一、创设情境,导入新课师:孩子们,上课之前,我们来放松一下,咱们一起唱一首歌吧!《小雨沙沙》会唱吗?好,大家唱起来!师:孩子们,现在心情是不是很轻松?那让我们带着这种轻松愉快的心情走进课堂。我们可以上课了吗?师:孩子们,就像歌里唱得那样,春雨滋润了万物,为万物带来了生机。(课件展示笋芽儿的画面)瞧!那是谁?探头探脑地钻出了地面。噢,原来是她啊!孩子们认识她吗?对,是笋芽儿!笋芽儿可爱吗?(师板书课题:笋芽儿)生:交流课前搜集的有关笋芽儿的文字资料。那请你们读出她的可爱。对,这是儿化音,请注意它的读法(师范读:笋芽儿。)请大家再读。师:(师贴笋芽儿的贴图)你们知道吗?就是这样一个小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!她到底是怎样长成一株健壮的竹子的?请你快读课文,到课文里去寻找答案吧!二、初读课文,合作识字1、显示整篇课文,跟读课文:师:请同学们跟读课文。2、借助熟字和拼音,认读生字:师:老师相信,刚才读课文你认识了不少的生字朋友吧?出示:我会读(14个认读的生字)你能读出他它们吗?学生齐读、开火车读。3、去掉熟字和拼音,识记生字:师:老师有点疑问,这么多的生字朋友,你都记住了吗?现在生字宝宝离开了他的伙伴,你还能认出他吗?谁起来说说你怎么记住的?生:加一加;换偏旁;造字谜等办法。如:造字谜:两辆车──轰,尹戴竹帽──笋。学生交流后齐读,领读。4、重点指导写“口”字旁的字,出示:参考资料,少熬夜!“我会写”:喊、呼、唤。师:孩子们,看这三个字,你们有什么发现?课件突出:口字旁变红色。写的时候你会提醒大家什么?生:这些字都是左小右大;口字位置要偏上,不宜写得太大;“唤”字的右下边不是央,撇不能出头;“喊”字不能丢了点。师:“唤”字老师要写的话,先写什么?再写什么?电脑演示后,教师在田字格内书写,学生书空后写两个。师:老师相信,通过刚才的学习,你自己能学会其它2个字,请伸出你可爱的小手书空一下。三、再读课文,整体感知1、欣赏课文动画,朗读课文:师:你们学习的用心,听讲的专心,让老师感动。老师奖赏你们,请你们欣赏课文动画。看聪明的你能不能找出:在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她?2、生汇报:教师随学生回答板书:春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。3、师小结:噢!我明白了:笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下,才茁壮成长起来。四、问题探究,指导朗读1、出示课文第1~5自然段:师:请同学们找出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落读一读,想像他们呼唤的语气相同吗?教师课件展示:我会思考:读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落,想像他们呼唤的语气相同吗?师:你们读得真好,我已经听出来了,春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气──生说出:不相同。他们的语气到底怎么不同了?让我们来读课文细细品味。2、重点指导春雨姑娘和雷公公呼唤的语气:⑴指读第1自然段:师:我找同学读第1自然段,看春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的?师:她读得好吗?你来给她评一评。(师画线“沙沙沙,沙沙沙”)这声音像什么?(乐曲)是啊!春天到了,春雨姑娘开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,好听吗?你能读出像乐曲的声音吗?师:春雨姑娘用动听的声音,是怎样呼唤笋芽儿的?(“低声呼唤”)参考资料,少熬夜!给人的感觉是什么?生:怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切等。谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?学生评读,练读、齐读。⑵指读第3自然段:师:谁来做雷公公来呼唤沉睡的笋芽儿?第3自然段,我找个男孩子来读,应该比较有气势。(学生读)师:到底是小伙子,读得真够味!雷公公和春雨姑娘的语气一样吗?那雷公公是什么语气?(粗重)你从哪儿体会到的?生:“轰隆隆!轰隆隆!”──后面加了“!”号,说明声音很响;“重重地敲”──说明他很用劲。师评价:你真是一个会思考的孩子!让我们把掌声送给他。师:因此说雷公公是用粗重的嗓音呼唤,是吧!其实啊,雷公公是在鼓励笋芽儿呢!想一想,雷公公用粗重的嗓音,会对笋芽儿说些什么?师评价:嗯!不错的雷公公!催人上进的雷公公!他们说得多好!假如你是雷公公,你怎么说!请把掌声送给自己!3、学习2~4自然段,体会笋芽儿苏醒时的样子:师:春雨姑娘低声地呼唤中,笋芽儿怎样表现的?老师可想听你读课文了,可以吗?(指生读课文)从“撒娇”这个词,你懂了什么?生:沉睡,是说笋芽儿睡了一个冬天了,睡得很舒服,她还想睡会儿,她不想起来;笋芽儿挺可爱的,还会撒娇……请你用撒娇的语气读这句话。师:你们也很可爱啊!你们也会撒娇。你就是撒娇的笋芽儿,你会对春雨姐姐说什么?生:春雨姐姐,让我再睡会儿吧,就一小会儿。师评价:哟!你真是一个会撒娇的小笋芽儿!乐意接受老师的奖励吗?好咧!把笋芽儿贴图奖给她。师:雷公公重重地敲起大鼓的时候,笋芽儿又是怎样表现的?请同学们齐读:笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。师:从这句话,你体会到了什么?(词语划线:扭动一个劲儿向上钻)生:笋芽儿不懒了!笋芽儿是个上进的好孩子!师评价:那你就是爱动脑筋的小笋芽儿!这给你,行吗?把笋芽儿贴图奖给她。4、分角色演读课文前4个自然段:师:(手持一个笋芽儿图片走到学生面前)你好!我是春雨姐姐,你是谁呀?生:我是笋芽儿。噢!笋芽儿,你好!让我们来合作表演好吗?谁当雷公公?参考资料,少熬夜!谁来做解说啊?5、合作学习:采取自己喜欢的方式,学习竹妈妈、太阳公公是怎样帮助笋芽儿成长的?师:请你打开课本,采取自己喜欢的方式,小组合作,体味竹妈妈和太阳公公是怎样帮助笋芽儿成长的?你们能行吗?请给自己一点勇气!生:我能行!哎哟!太振奋人心了!那咱赶快行动吧!可以读一读;可以演一演;可以画一画;也可以贴一贴等。(学生汇报交流)师:笋芽儿在人们的护爱下,长啊!长啊!我们拍拍手,唱“笋芽儿”儿歌,为她加油!笋芽儿,笋芽儿,扭!扭!扭!扭!扭!扭!不停休!笋芽儿,笋芽儿,钻!钻!钻!钻!钻!钻!把节添!个儿高高向蓝天!6、学习6~7自然段:⑴读读课文6~7自然段,想一想:小笋芽儿钻出地面看到了什么?省略号说明了什么?你能不能说说笋芽儿还看到了什么?哪些句子写出笋芽儿很高兴?⑵学生汇报,教师随着学生的回答进行教学活动。师[随⑴]:你能读出春天的美景吗?(指名2个学生读、齐读)老师适时评价。师[随⑵]:笋芽儿还可能看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?师[随⑶]:“怎么也看不够”你怎么想?所以啊,读的时候就要读出笋芽儿还想看、还想看的那种强烈的心情。谁来读?7、成长历程:春雨姑娘________着她,________着她;雷公公________着她;竹妈妈________着她;太阳公公________着她,________着她。笋芽儿钻出了地面,脱下一件件衣服,长成了一株健壮的竹子。师:笋芽儿到底儿是怎样长成一株健壮的竹子的?(师贴竹子的贴图)课文学到这里,你有答案了吗?生交流后,师出示课件:成长历程,学生宣读。参考资料,少熬夜!8、课本剧表演:师:想当小演员吗?老师给你一个机会,自己选择一个角色,准备准备。待会儿,大家合作演出。师:你们表演得太精彩了!让我们把掌声送给他们!看了这段表演,你感受最深的是什么?生:笋芽儿成长的过程中得到了别人的帮助,也付出了自己的努力。师:是的,成长的路上难免会有磕磕碰碰,得到别人的帮助你会成长,但最主要的还是要*自己的努力。笋芽儿在这么多人的帮助关爱下,自己努力长大。(师板书:帮助关爱努力长大)引读:看啊!她站在山冈上,迎风跳起了优美的舞蹈,她自豪地喊着:“________________!”师:真为笋芽儿高兴!让我们和笋芽儿一起,自豪地说:“我长大了!”笋芽儿长大了,长成了一株挺拔的竹子!师:看啊!无数个勇敢的小笋芽儿成长起来,他们成为好伙伴,构成了一幅幅优美的图画。教师播放:竹林风光。师:孩子们,小小的笋芽儿长成了健壮的竹子,多么令人高兴啊!请你以笋芽儿的名义,告诉所有帮助过你的人,告诉他们你成长的感受。师:孩子们,在你们成长的过程中,也得到过许多人的帮助,能不能向同学们说一说,都有谁帮助过你成长啊?师评价:你可真了不起!你真是个懂事的好孩子!那是老师应该做的,你不必放在心上等等。五、放飞心灵,走出课堂师:孩子们,你们真像小笋芽儿!努力!上进!课堂上表现多积极啊!老师爱你们!谢谢你们!孩子们,笋芽儿长大以后的故事呢,还有很多,很多,如果你还有兴趣,请点击“知识链接”和“网站导航”,你会知道得更多。孩子们,我们可以下课了吗?好的!让我们和笋芽儿们一起唱起来,跳起来!播放歌舞《春笋》。笋芽儿教学设计【第二篇】学习目标:1.认识14个生字,会写2个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。课前准备:多媒体课件教学方法:情境式教学法学习方式:采用自主、探究、合作的学习方式。教学过程:一、谜语导入,趣味揭题1.师:同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,听好参考资料,少熬夜!了。谜面是:小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。打一种植物,猜猜看,这是什么?(生答)师:同学们,同意吗?这位同学可真了不起,不仅猜对了谜底,而且还说清楚了自己的理由。是啊。竹子刚长出来的时候不叫竹子,他有一个好听的名字就叫笋芽儿。竹子同学们都见过,可是笋芽儿我想有些同学一定没见过吧,今天老师就带大家到竹林去见见真正的笋芽儿,你们想去吗?出示笋芽儿图:这刚刚钻出地面的小家伙就是笋芽儿。仔细看看,谁给我们描述一下他的样子?(生:-----)师:你描述的真形象。你们知道吗?就是这样一个小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。看老师写课题,笋是竹子头,因为他和竹子有关。芽是草字头,因为他和植物有关,中国的汉字可真有趣,同学们可要分清楚了。2.板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。师:谁来读读他的名字?读得真好,特别是这个儿化音你读得很准,听起来让人感到特别亲切。谁还能像他这样读一读?不错,咱们一起来读一读。二、自读课文,识记生字师:笋芽儿到底是怎样长成一株健壮的竹子的呢?(板书竹子)让我们带着自己的疑问走进这个童话故事,相信你会有更多的体会和感受。好,下面请同学们自由的读课文,注意读的时候要把生字词读准确,把句子读通顺,遇到难读的地方多读几遍,。开始吧,自己读自己的`。师:都读好了吗?放好书,向前看。笋芽儿可要考考你们啦!这些词语你会读吗?(出示词语:小老师带读并讲解----理解读----齐读)三、再读课文,整体感知1、师:同学们的学习真用心,老师想奖赏大家,请你满欣赏课文的配乐朗诵,看聪明的你能不能找出在笋芽儿成长的过程中都有谁在帮助他呢?2、生汇报:生:我知道-----3、师小结:噢!我明白了:笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助关爱下,才茁壮成长起来的。(板书关爱)四、品读课文,感悟文本(一)感知春雨的关爱。1、师:首先我们遇到的是春雨姑娘,谁来读课文的第一自然段?请你读。生读第一自然段。师:请你告诉我们春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的?生:他是低声呼唤着笋芽儿的。2、师:为什么他要低声呼唤呢?生:因为------。师:好一个善解人意的春雨姑娘,联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀?3、师:春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿,只能用动听的声音低声呼唤笋芽儿。参考资料,少熬夜!4、师:大家想象一下,春雨绵绵,当春天的细雨落在我们的脸上、手上,会有一种什么样的感觉呢?(温柔、柔和、舒服、轻轻的、柔柔的)能通过你的朗读,让我们体会到春雨的温柔吗?生读------真是一位温柔的春雨姑娘。谁再来试试?生再读----这是一位细心呵护笋芽儿的春雨姑娘。5、现在男同学就是沉睡的笋芽儿,女同学就是春雨姑娘们,请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽儿吧!(女生齐读:笋芽儿,醒醒啊