《别了,我爱的中国》(最新5篇)

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参考资料,少熬夜!《别了,我爱的中国》(最新5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《别了,我爱的中国》(最新5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文教案-《别了,我爱的中国》【第一篇】重点目标:抓住写景的句子,及作者直抒胸意的语句,感受所蕴含的感情,并读好这些句子。抓住“别了,我爱的中国”在文中多次反复出现这一现象,更清文章的脉络,并理解“别了,我爱的中国”一句,在文中反复出现,所表达的感情的变化。教学过程:1、介绍时代背景。这篇课文的作者是一位作家,他叫郑振铎。文章写于1927年,距离现在已经69年了。当时的中国,正遭受着帝国主义列强的侵略,国民党派不但不与帝国主义进行斗争,反而互相勾结,大肆屠杀革命者,我们的祖国处于苦难之中,处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年,就在他离开祖国的时候,写下了这篇感人肺腑的文章——《别了,我爱的中国》。2、审题,通读课文。“别”是事件,“爱”是中心。课文是怎样写离别,从离别中表达了哪些情感呢,请大家自己读一读课文。3、质疑问难。4、分段朗读课文,直观感受作者的情感。5、理清脉络,分段。课文几次写到“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!”分别是什么时候说的?(理清地点的变换)给课文分好段。分段朗读。5、深入学习第一段。作者看到了什么,听到了什么?你从第一段哪些句子中,感受到怎样的感情?读好这一段话。6、深入学习第二段在海港中,作者选取了哪些景物来写,从这些描写中,体会到什么感情?“不,那不是悬挂着我们国旗的,”在句中的作用。有感情的朗读。7、深入学习第三段指读。船已驶入了大海,此时,作者的思绪在翻腾,他在思考自参考资料,少熬夜!己这次出行,从出行,生发了许多感想。有哪些感想呢?不忍与内疚希望与誓言点拨:大时代是指怎样的时代?不忍又为什么要离开,这是不是矛盾?希望与誓言分别是什么?朗读的语气有什么不同?8、写一写《别了,……》长这么大了,你有过离别吗?有没有感触特别深的?现在,你即将面临离别。离别学习生活六年的母校,离别朝夕相处的小学同学,离别和蔼可亲的老师,因为你即将小学毕业了。选择你生命中的感触最深的一种离愁别绪,模仿课文借景抒情、层层推进的写作方法,写1篇习作《别了……》。语文教案-《别了,我爱的中国》【第二篇】篇1教学目标:1.正确划出课文的中心句,并凭借三次出现的中心句,领会文章中心思想,感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。2.学会2个生字,正确读写并理解12个词。3.有感情地朗读课文,背诵第5-9自然段。教学重点:正确划找中心句,体会课文中心思想。教学难点:有感情地朗读及背诵课文。教案实例:一、教学准备课文的配乐录音带、句子比较灯片。二、教学时间3课时。第1课时(一)教学目标1.初读课文,把握大意,划找中心句。2.结合第一段学习,讨论课后第1题(1)。(二)教学过程1.揭题导入,简介背景。“我”是谁?课题中最重要的是哪两个字?(“别”--写作线索;“爱”--课文中心)我们离开故乡是什么感情?想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情?2.初读课文,整本感知。(1)教师放配乐录音,范读课文。参考资料,少熬夜!听了朗读,你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情?(2)模仿教师,自由读全文。哪个句子在课文中反复出现?起什么作用?(3)学习提示,划出中心句。(4)学生质疑,激发学习兴趣。3.学第一段,明惜别情。(1)自由读,思考并讨论:写发生在什么地方的事?这时作者心中涌起的是什么感情?哪些看出作者对帝国主义的恨?出示灯片。a.那是帝国主义的军舰。b.不,那不是悬挂着我们的国旗的,那是帝国主义的军舰。这两句有什么不同?作者为什么用后者?怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨?(将“不,那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。)自由读--指名读--全班读。第3自然段为什么要读得亲切些?从哪些词句看出作者对祖国的爱?在码头是和亲人的惜别情,这儿出港处,作者又是什么“别”呢?(痛别。祖国被帝国主义侵略,悲痛万分。)第二处中心句怎么读?集体朗读第二段,注意朗读的对比。(2)学习第三段。船入公海,郑振铎又想些什么?自由读第三段,思考:哪些词写作作者“不忍”离去?为什么不忍离去?既然不忍,为什么又要离去?明明是革命需要,为什么又说“我”“不负责任”“是个罪人”?出示灯片,体味用词的准确。驱赶--驱逐消灭--毁灭宣言--誓言(反映作者对帝国主义的痛恨,誓不两立、决一死战的决心。)出示灯片:朗读第7自然段时应该()。a.低沉缓慢b.明快中速c.激昂渐快d.亲切舒缓自由读--个别读--齐读。3.巩固作业。(1)完成作业本第5题。(2)完成作业本第3、6题。(3)有表情朗读课文,准备背诵。第3课时(一)教学目标1.检查字词,进行句子练习。1.训练朗练,交流背诵方法。2.进一步领会中心句的作用。(二)教学过程1.检查字词。听写下列字,写出笔画数和部首。参考资料,少熬夜!悬盈暂驱毁誓润罪倚2.深究体味。(1)体会中心句三次出现的作用。①默读填表。地点见闻感情码头水面宽鞭炮声(船离岸)亲友挥手再见声(惜)别(叙事)出港友色白色军舰(痛)别(船离港)黄土青草眷恋(写景)小岛海水入海不忍内疚(船离祖国)更不忍希望(暂别)誓言(直接抒情)全心爱国②出现三次中心句的作用。有利于理清文章结构,有利于突出中心,更好地抒发作者思想感情。三次中心句感情逐次加深,在朗读中有变化。(2)比较下列课题的异同。再见了,我爱的中国我爱的中国再见别了,我爱的中国(3)学生再次质疑问难。3.指导读背(1)指导表情朗读。惜别--低沉、缓慢、留恋痛别--悲愤、激昂转亲切、中速暂别--激动、高昂、渐快分段齐读--配乐全文朗读。(2)交流背诵。①指名分段背诵,自由试背--个人指名背。②交流背诵方法:分层逐句背诵,滚雪球;借助板书、关键字词背诵,头字背诵;借用录音机训练背诵。3.句子练习。在下列三题任选一题作业。①用“即使……也”“宁可……也”“只要……就”各写一句话。②在上面三个关联句式中选两个连写。用上三个关联句式写一段话。篇2教学目标:1朗读课文的中心句,并凭借三次出现的中心句,领会文章中心思想,感受作者热爱祖国的觉悟和驱逐帝国主义、为创建中国面奋斗献身的决心。参考资料,少熬夜!2学会2个生字,正确读写并理解12个词。3有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点:正确划找中心句,体会课文中心思想。教学难点:有感情地朗读及背诵课文。第一课时课时目标:1初读课文,把握大意,划出中心句。2结合第一段学习,讲座课后第三者题(1)。教学过程:1揭题导入,简介背景。2初读课文,整体感知。(1)教师放配乐录音,范读课文。听了朗读,你觉得课文穿始终的是作者的什么感情?(2)模仿教师,自由读全文。哪个句子在课文中反复出现?起什么样作用?(3)学习提示,划出中心句。(4)学生质疑,激发学习兴趣。3学第一段,惜别之情。(1)自由读,思考并讨论写发生在什么地言的事?这时作者心中涌起的是什么感情?哪些句子定出了依依惜别之情?出示句子比较灯片:我听着鞭炮啪啪地响着,我流泪了。我听着着鞭炮啪啪地响着,我的眼眶润湿了,我的眼泪已经滴在眼镜面上,镜面模糊了。两句都有写流泪,书上为什么用第二句?这样写有什么好处?作者说,他“有一种说不出的感动”,其实他心中的感动已经说出来了,划出吐露“我”心声的那一句。(2)体会依依惜别之情,指导朗读。语调伤感,中速舒缓,第一句要强调。自由读――指句读――齐读。4学习字词,巩固作业。比较组词:倚依模摸贡供(2)完成作业1、2题,课后第5题。第二课时课时目标学习二、三段,借助中心句正确领会中心思想,体会作者感情。教学过程:1复习回顾。参考资料,少熬夜!2读究课文。(1)学习第二段。自由读2、3自然段,思考:这两节该怎么读?为什么?哪里看出作者对帝国主义的恨?出示灯片。那是帝国主义的军舰。不,那不是悬挂着我们的国旗的,那些是帝国主义的军舰。这两句有什么不同?作者为什么用后者?怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨?第3自然段为什么样要读得亲切些?从哪些词句看出作者对祖国的爱?在码头是和亲人的惜别情,这儿出港处,作者又是什么“别”呢?第二处怎么读呢?集体朗读第二段,注意朗读的对比。(3)学习第三段。船入公海,郑振铎又想些什么?自由读第三段,思考:哪些词写出作者“不忍”离去?为什么不忍离去?既然不忍,为什么又要离去?明明是革命需要,为什么又说是“我”“不负责任”“是个罪人”?出示灯片,体味用词的准确。驱赶驱逐消灭毁灭宣言誓言出示灯片:朗读第7自然段时应该()。自由――个别读――齐读。3巩固作业。(1)完成作业本第七题。(2)完成作业本3、6题。(3)有表情朗读课文,准备背诵。第三课时课时目标:1检查字词,进行句子练习。2训练朗读,交流背诵方法。3进一步领会中心句的作用。教学进程:1检查字词。听写下列字,写出笔画数和部首。2深究体味。(1)体会中心句三次出现的作用。①默读填表。②出现三次中心句的作用。有利于理清文章结构,有利于突出中心,更好抒发作者思想感情。三次中心句感情爱次加深,在朗读中有变化。(2)比较下列课题异同再见了,我爱的中国我爱的中国再见别了,我爱的中国。(2)学生再次质疑问难。3指导读背。参考资料,少熬夜!(1)指导表情朗读。惜别――低沉、缓慢、留恋痛别――悲愤、激昂转亲切、中速暂别――激动、高昂、渐快分段齐读――配乐全文朗读。(2)交流背诵。指名分段背诵,自由试背――个人指名背。交流背诵方法:指名分段背诵,自由试背,滚雪球;借助板书、关键字词背诵,头字背诵;借用录音机训练背诵。4句子练习。在下列三题中任选一题作业。用“即使―――也―――“宁可―――也―――”“只要―――就―――”各写一句话。在上面三个关联句式中选两个连写。用上三个关联句式写一段话。教学反思《别了,我爱的中国》是第一单元的第1篇课文,中心句在文中出现了三次,对于本单元的训练重点的掌握是关键。作者在文中的描述的自己离国前的所见所闻,所思所感,条理清楚,字里行间所透露出的深深的爱国之情对于当下的学生很有教育意义。在教学本课的一开始,我就向学生介绍了作者与及作者写此文章的时代背景,这样在整个教学过程中学生学习的基调把握得就很好。这1篇课文呈现着两篇线索,一条是明线,郑振铎告别祖国,告别亲人的线索,另一条则是暗线,郑振铎对祖国的那种浓浓的爱国情怀和报国之心的情感线索,随着告别亲人,船离开海岸,作者的爱国情怀也随着越来越浓烈地呈现了出来,字面上我们可以看到课文中的三个相同的句子“别了,我爱的祖国,我亲爱的祖国!”课堂上我引领着同学们去字里行间(“渐渐”“渐渐”“暂别、誓言”等等)感受作者的情怀惜别——仇恨——留恋和赞美(升华到对祖国的热爱即第第二次“别了,我爱的祖国,我亲爱的祖国!”)——出国的目的以及报国的强烈愿望和坚定决心(升华凝聚为第三次“别了,我爱的祖国,我亲爱的祖国!”)通过让孩子们对字词的咀嚼品味,感觉效果显著,学生很快较好地把握了作者的情感。语文教案-《别了,我爱的中国》【第三篇】教学目标:读准字音,积累“润湿、满盈盈、呈现、满腔热情、呈献、驱逐”等若干词语。教学过程与方法:1、能在阅读中自觉复习巩固已学过的字词2、能用学过的方法比较“呈现”和“呈献”的词义。3、通过读读议议,联系上下文深入体会“别了,我爱的参考资料,少熬夜!中国,我全心爱着的中国!”的含义。情感与态度:1、能有感情地朗读课文。2、能体会作者所抒发的热爱祖国、报效祖国的强烈感情。教学重点:深入体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。教学难点:理解含义深刻的句子:我这样不负责任地离开中国,真是一个罪人。教学准备:幻灯片。教学过程:一、导入新课1、上课之前,老师给你们介绍一个人,请你猜猜他是谁?当时的社会环境是怎样的?他是一位先进青年。一九一九年,革命的暴风雨来了,他积极投入五四运动,和志同道合者创办了《新社会》这份刊物。表示要为创造一个新的社会、新的中国而奋斗。一九二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