古诗《游园不值》教学设计精编4篇

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参考资料,少熬夜!古诗《游园不值》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“古诗《游园不值》教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!古诗《游园不值》教学设计1教学目标1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、利用各种方法学习诗句,体会感情,体验作者的创作过程,感受诗文的意境。3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。课前准备课件《春江花月夜》词带教学流程一、激发兴趣,精讲引思1、(课前)集体背一首古诗。我从同学们的背诵古诗过程中,深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝,它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧,歌颂了祖国山川田园之美,赞扬了英勇将士的爱国精神,表达了人与人之间的美好情感。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。(板书:游园不值)2、(投影出示课文插图、播放)诗人在春暖花开时去拜访友人,准备同他一起赏花品春,不料天不作美,园门紧锁,友人不在,一扇柴门竟隔断了视线,这不免令诗人扫兴,心中升起一股惆怅之情,正当诗人彷徨无着之际,不经意间抬头四望,眼前豁然一亮,意外的情景出现眼前:高高的墙上,一枝红杏从园中伸了出来。诗人有所感悟,写下了《游园不值》这首诗。(板书)这节课我们就来学习它。二、自读自悟,乐于探索1、指名读古诗。(纠正字音)自读---交流读---小组读---齐读(掌握节拍)2、复习古诗学法我们以前学习古诗采用了什么方法呢?①知诗人,解诗题。②抓字眼,晓诗意。③入诗境,悟诗情。3、同学们通过课前的搜集资料,现在大家交流后,进行简单的整合。然后进行汇报第一部分的内容。(知诗人,解诗题)(学生回答的内容略;师生互动)4、利用你手中的各种资料,自学第二部分内容。(合作完成)(师生互动结合课件)(抓字眼,晓诗意)①在交流的过程中,指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。(学生回答的问题略)②师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释,这里应该是“爱惜”的意思。“小”字本意与“大”相对,参考资料,少熬夜!这里引申为“轻轻”③读全诗。④完整地说说诗意。古诗《游园不值》教学设计2一、导入师:同学们,古诗是我国古代灿烂文化的一颗明珠,一首古诗就是一幅绚丽多彩的画,一曲婉转动听的歌。今天我们就来欣赏古诗,我们来学习第12课《古诗三首》。现在正是春暖花开万物复苏的季节。今天老师就带来了一首描写春天的古诗《游园不值》。师板书课题,(生齐读课题)二、讲授新课(一)知诗人解诗题诗中的美景正等着我们去寻找呢,我们一起来读一读这首诗。请同学们轻轻的翻开书58页。1、初读(要求:读通诗句,划节拍。)自由读2、学习古诗的方法。(课件出示)(1)知诗人,解诗题。(2)抓字眼,明诗意。(3)入诗境,悟诗情。3、知诗人,解诗题。a过渡:这首古诗是叶绍翁写的,那你说说对作者了解多少呢?(指名学生交流)师汇总:(课件出示)b师:这个“值”的意思就是(相遇)不值呢?(没有相遇、遇到要拜访的人)c同桌合作,根据注释解诗题。(二)再读古诗1、大家想读这首诗吗?读之前先要把课文里这几个字读好了。(课件出示)2、重点指导“应、屐、苔、扣、扉”3、用怎么样的节拍去读呢(出示内容)那就请同学们用这样的节拍,带着你的感情大声地读一读吧。自由读听录音示范读指名读配乐男女生赛读配乐齐读三、感悟诗意师:同学们,叶绍翁在游园的时候没有遇到主人,那么他在不遇中又遇到了些什么呢?(指名说)苍苔、柴扉、红杏(课件出示)师:结合你们平时所知道的,说说它们是什么样子?总结:绿绿的,长在地上的,有点像青苔。阴暗潮湿的地方。厥类植物。春雨过后,这个贴着地面长出的小植物就是苍苔!(课件出示苍苔图片)师:你感觉到了什么?(春天很美生机勃勃)参考资料,少熬夜!师:这绿绿的苍苔把春天唤醒了!(齐读第一句)师:柴扉(柴扉是用柴和树编成的门。很简陋,很破旧。就是用竹子或树枝支起来的大门,这样的门太简陋,是自然而然,接近大自然的本色)。师:谁再来读读这句。师:红杏,什么时候开的?总结:早春二月开,红杏是一种美丽的花。(课件出示杏花图片)这么美的杏花,所以,叶绍翁也禁不住的赞叹他所见的这枝红杏。师:红杏很美,绿油油的苍苔也美。春天真是生机勃勃啊!四、品读诗情,理解诗意师:同学们,这就是叶绍翁游园所遇。那么,诗人来访的目的是什么呢?他想看什么呢?(师板书)过渡:一首古诗也是一个故事,想把这个故事讲清楚明白,还必须理解诗意。这样的一座园,这样的普通的自然景物,诗人又对他们付于怎样的感情呢?诗中哪个字饱含了对这些景物的感情?(怜)师:这个怜字,用在今天就是?可怜1、“怜苍苔”主人仅仅是喜欢苍苔吗?对,主人不仅仅是怜苍苔,也是怜春天。老师也希望你们热爱春天,爱春天的一草一木。2、理解“应”、“屐齿”师:在当时,穿木屐鞋是一种身份的象征。这是一种自然的打扮,轻松的打扮,叶绍翁穿着木屐鞋,那是说明自己很休闲)他要穿木屐鞋来游园,这说明他对苍苔的爱。从这句你读懂了什么?这句意思:大概是花园主人爱惜这苍苔,怕我的木底鞋踩在上面留下脚印吧。3、扣的意思(敲)师:小扣的意思就是?小扣就是轻轻地敲。小心翼翼地敲师:扣了多长时间?(很久)表示时间长。师:“小扣”说明对园主人的(尊重)(对春天的喜爱)(作者不仅扣出了对主人的尊敬,也扣出了对春天的热爱。老师也希望你们做个有礼貌的孩子。这一句你又读懂了什么呢,或者说你怎样理解呢?诗句意思:我轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。过渡:诗人说是园主人怕苔藓被踩坏,其实我觉得是诗人太爱这些绿色了,是他舍不得踩怀。说明他爱大自然的一切,连这些不起眼的苍苔在他眼里都是不能被破坏的。老师引导:刚才同学们理解得不错,很有道理,在有感情地读读这句。4、理解“春色满园”你怎样理解这句呢?意思:满园的花开得正艳,这美好的春色是关不住的参考资料,少熬夜!得出:一切美好的向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力,是关不住,压制不了的。5、诗人想进去却没能进去,他看到了什么?这句应该怎样理解呢?意思:一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。老师引导:读了这句你又有什么感受一枝红杏就代表春天来了。从字面看是写一个花园的春色,实际是表达作者对春天美景的向往。这整句诗表达了作者对春天的赞叹。杏花是春天最有特色的景物之一,因此他由杏花想到了春天。带感情读。读出作者赞美春天美景,对春天向往的感情。6、老师引导总结全诗意思。同学们理解得很正确,谁愿把全诗的意思完整的说一遍呢?7、配乐再次有感情的朗诵全诗。古诗《游园不值》教学设计3(课前,学生背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等古诗)师:好啊,课前同学们背了这么多的诗歌。古诗可以读、吟、唱、咏,有人说诗是推敲出来的。这让我想起一位诗人,这个人叫——生:贾岛。师:读过这首诗吗?出示贾岛的《题李凝幽居》(贾岛:闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。)生:读过。师:谁愿意给大家读。(一女生读得很精彩)师:你读得字正腔圆。可以按照我们今天这样来读,两句,实际上就是一个字儿一个字儿。其实我们还可以按照古人最基本的一种读法。同学们,咱们学过汉字的四声,有一声二声,这样的两声我们可以拉长声音,三声和四声我们可以读的就要短促一点。你看,第一句,闲是几声?(生:二声。)居是几声?生:一声。读的时候就可以拉长些,读成:闲-居-。下面师生一起读:少邻并。下面我可不说了,看看,该怎么读?谁愿意读给大家听。一男生像模像样读。(众掌声)师:一会再试着读。刚才她读的时候特别注意“敲”字。我把“敲”字画了红色的。有同学知道推敲在这里的故事吗?生:当时贾岛在想到这首诗的时候,不知道用“推”好还是“敲”好。他经过反复斟酌以后想到“敲”能突出夜色的静,然后就把“敲”列到古诗的第四句里了。师:但他这灵感来自于一个人给他的建议,这人是——生:这人好像是韩愈。……(课件出示:松下问童子,言师采药去,只在此山中,云深不知处。)参考资料,少熬夜!窦老师带着大家一起用古人最基本的方式读。(平声读得长,仄声读得短,并加手势指导)师:有意思,谢谢亲爱的同学们。但你发现没有,贾岛的这首诗是《寻隐者不遇》。刚才是——生答《题李凝幽聚》,都是拜访人。但是有一点,李凝见没见到咱不知道,反正人敲门了。不过这位隐者他就真的没有见到。贾岛却偏偏把它写下来了。贾岛说“两句三年得,一吟双泪流。”想必吟成这首诗,背后的故事,推敲出来的字句,一定很多很多。它就会引发大家的思考。为什么他要把这不遇记下来呢?于是窦老师就读了一些诗。这些诗啊,题目都有—(生接)不遇。哎呀,人生有多少个不遇啊!课件出示:《寻隐者不遇》《寻陆鸿渐不遇》《寻西山隐者不遇》《访戴天山道士不遇》。师:看来,这不遇中肯定有很多值得我们回忆的地方。不然,前人为什么要把这些不遇记下来呢?所以,亲爱的同学们,今天,咱和他们不同。他们不遇,我却和同学们—(生接)相遇。这也是人生的一大乐事,就让我们带着对彼此难得的相遇上课。上课。生(起立)师:同学,你好!生:老师好!你看我说同学,你好!你们回应,我也愿意听听我们对话里面的节奏。你应该跟我说:老师,您好!所以这堂课我要特别注意听同学们说话的节奏啊,给人的感觉那是美的享受啊!好啊,亲爱的同学们,咱们来看!雨过天晴,一位宋朝的诗人,他叫—(生接)叶绍翁。师(一起来)——(生)游园,一起来——(生)游园。在游园的路上我们也来推敲推敲这个——(生)不值。同学们,你们的教材里其实很清楚地写到,这个“值”的意思就是——(生答)遇。生齐说:相遇。师:不值呢?生:不值的意思就是没有相遇。师:简单变成两个字呢?生齐说:不遇。师:不值就是——生:不遇。师:谢谢,亲爱的同学们,你们真了不起。叶绍翁在游园的时候不遇,那么,他在不遇中又遇到了些什么呢?让我们先读读这首诗,再来聊一聊。谁愿意读给大家听?刚才课前我听到了有的同学读到了。谁愿意读给大家。提个小要求,刚才是五言,现在是七言。一生读得很精彩。(众鼓掌)师:谢谢他,有的地方属于自己的创造,为了表示对前人的尊重,我们读的时候咱就按着他平声仄声来读,第二声都是平声,拉长。你看第一句,跟着他的感觉,在他的启发下,我们再来,开始(窦老师带着大家一起读。)师:你看这个“来”,注意平声。最后一句,“一”下去,参考资料,少熬夜!“枝”上去,“枝”拉长。再来。生和窦老师一起读最后一句。师:其实我们读的有些夸张,但是,同学们,你们自己倾听同学的朗读你就能听出味道来,是你自己陶醉在其中。现在我再找一位同学,谁愿意?就像刚才那样读给大家听。一女生再读。师:俗话说“书读百遍,其义自见。”尽管我们才读了几遍,好啊,那我们聊聊吧。我们跟着叶翁在游园的时候,遇到的有——师:有——苍苔师:有——生(齐说):柴扉师:还有——生(齐说):红杏师:是啊,请同学们结合你的生活谈谈你对他们的了解,想谈什么都成。生:柴扉是用柴和树枝编成的一扇门。师:哦,请你站起来,请你帮大家判断判断如你所说的是这样的门吗?(出示课件)生:不是。师:(点击课件)是这样的门吗?生:也不是。师:(点击课件)那就是这样的啦?生:是的。师:哦!还请你。如果说,前面的两个不是,用一个词儿概括,这两个是用一个词儿概括。这样的门显得——生:显得穷困。生:显得简陋。师:他会概括。你心里也知道,简陋,简简单单,普普通通,古时候就管这样用竹子啊木棍啊支起来的门叫光棍。可见这样的门是太——生:简陋。师:但是你发现,这样的门没有半点的人为雕琢,自然而然,多么贴近大自然的本色,这样的柴扉呀!现在谁再来读这句,让我们感受,你所见到的柴扉可不同于我们现在的柴扉,那是特别的一扇门。一男生读第一句。窦老师带着读第一句。师:瞧瞧这位男同学的表情,你还想告诉大家这是一扇怎样的门?男生声情并茂地读。(掌声想起)师:谢谢你啊,继续介绍,还有呢?生:我知道苍苔是一种绿色的植物,它因为长期晒不到太阳,所以它长在背着太阳的石头上。师:那也就是空气潮湿的时候它就会长出来,春雨过后它参考资料,少熬夜!就会贴着地皮长出来。生命力就那么旺盛。所以这个贴着地皮的小植物沿着园门接到那台阶里面隐隐约约的一点绿,所以苍就是绿,苔就是刚才同学们说
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