位置与方向(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!位置与方向(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“位置与方向(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《位置与方向》教案1位置与方向第一课时:根据方向和距离两个条件确定物体的位置教学目标:1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。教学重点:能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点:对任意角度具体方向的准确描述。教学过程:一、设置情景,导入新课1、介绍定向运动及其发展:播放短片播放后提问:(1)短片中介绍了一项什么运动?(2)通过短片介绍,你对定向运动有了哪些了解?(3)看来参加定向运动还需要具备一些本领,你知道是什么本领吗?(看地图,识别方向)(4)如果让你来参加这项运动,你会用什么工具来确定方向?二、自主探究1、了解公园定向运动图(出示公园定向运动图)。从这张图上你知道了哪些信息?2、探索1号点的位置。运用以前学过的知识得到大致方向。a、训练加方向标的意识:加个方向标有什么好处?b、突出以起点为观测点:为什么把方向标画在起点?小组讨论、质疑:(1)、知道1号点在起点的东北方向就可以出发了吗?(2)、如果这时就出发可能会发生什么情况?(3)沿什么方向走就能保证更准确、更快的找到目的地。研究时,可以用上你手头的工具。3、练一练:你说我摆,为小动物安家。(课前剪好小图片,课上动手操作。)例:我把熊猫的家安在偏,的方向上。例:我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上,熊猫摆在哪?参考资料,少熬夜!讨论:为什么猴子的家在西偏南30度,而小兔家在南偏西30度的方向?(现在有两种不同的说法,通常我们要从角度比较小的这个方向说。)4、解决问题,寻找得出距离的方法。如果你来参加这项运动,以每分钟行进200米,你要走几分钟能到达1号地?图上没有直接标距离,你有什么办法解决它呢?仔细观察地图,你发现了什么?小组试一试解决。三、巩固练习:1、以雷达站为观测点,填一填。护卫舰的位置是偏度,距离雷达站千米。巡洋舰的位置是偏度,距离雷达站千米。鱼雷艇的位置是偏度,距离雷达站千米。2、以电视塔为观测点,按要求填空。文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。四、课堂小结:今天这节课你有什么收获?与同学们一起来分离你的收获?五、课后延伸:游乐场要新建两个游乐项目:一个在观览车西偏北40o方向上,约200米处新添一个“登月舱”,另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上,约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。第二课时:根据方向和距离,在图上绘出物体的位置教学目标:1、能绘制平面示意图,通过制作平面图的过程,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。2、通过绘制平面图,培养学生的动手操作能力。在活动中,培养学生合作探究的意识和能力。3、通过解决问题,使学生体会所学知识在生活中的应用,增强学生学好数学的兴趣和意识。教学重点:会根据方向和距离,在图上标出物体的位置。教学难点:绘制示意图。教学过程:一、复习引入通过看图回答问题,复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识,为下面自己绘制平面图作准备。(1)停车场在广场的方向,距离大约是米。小红家在广场的偏方向,距离大约是米。(2)地铁站在广场东偏南45度方向,距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。二、自主探究新知参考资料,少熬夜!1、出示学校的录相或图片问:学校中有哪些建筑?现在有一些数据,能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?出示数据:教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。2、小组讨论:你们打算怎么完成任务?有什么问题要解决吗?3、小组汇报完成平面图绘制的计划,教师进行梳理:(1)绘制平面图的方法:先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到,老师可以进行引导:你们打算怎样在图上表示出150米,200米和50米?从而帮助学生确定比例尺,和图上距离。(2)小组合作完成,可以怎样分工,能在有限的时间内又好又快地完成任务。4、小组活动,绘制平面图。5、展示各组绘制的平面图,集体进行评议。(1)评价绘制的正确性,如果平面图有问题,说一说问题是什么,应该怎样确定位置。订正后交流:你们组认为在确定这点在图上的位置时,应注意什么?怎样确定?教师小结:绘制平面图时,一般先确定角度,再确定图上的距离。(2)比较各个平面图,为什么有的图大,有的图小?小结:1厘米表示的大小不同,图的大小也不同。三、巩固练习:1、完成书上习题21页3、4题并订正。2、在纸上设计小区,并说明各个建建筑的位置。老师提供给学生一些建筑物的图片:如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等四、课堂小结:学习了这个内容后,你觉得还有什么困难?第三课时:体会位置关系的相对性教学目标:1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。2、在学生学会确定任意方向的基础上,使学生体会位置关系的相对性。3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境,使学生进一步体会位置关系的相对性。教学重点:为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。教学难点:使学生进一步认识到位置关系的相对性。教学过程:一、创设情境,引入新课1、观察书上插图小组讨论:参考资料,少熬夜!(1)用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。(2)讨论后每组选出一名同学在班内汇报。2、汇报讨论结果(1)首先找到北京和上海在地图上的位置。(2)确定以谁为观测点。(3)用语言描述北京和上海的具体位置。(以北京为观测点,上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点,北京在上海的北偏西30度的方向上。)3、质疑解难刚才大家确定的同样是上海和北京这两个地点,描述它们位置的时候为什么有那么大的差别?一个是南偏东约30度,一个是北偏西30度?(针对学生的具体情况进行解答,能在组内解决的在小组内解决,努力解决不了的老师解答。)二、复习巩固1、完成做一做:教师可以在教室地面上画一些长方形,并连接对角线,量出各条线段的长度,标出度数,让学生分别站在不同的顶点上进行练习。(1)组织学生做游戏(可两人一组也可四人一组)(2)让每个学生充分参与到活动中来,人人开口说一说。书中的做一做中的角度是45度,比较特殊,可以说成是你在我的东偏南45度,也可说南偏东45度,或你在我的西偏北45度,也可以说是北偏西45度,还可以说成是“东南方向”。三、复习反馈1、完成练习第1、2两题2、当堂汇报(北京在哈尔滨的南偏西的方向上,哈尔滨在北京的北偏东的方向上。)(学校在我家的南偏西的方向上,距离约是900米。)(小刚)(你家在学校的北偏西的方向上。)(小芳)四、课堂小结这节课你的最大收获是什么?你还有什么不懂的地方?第四课时:描述并绘制简单的路线图教学目标:1、能用语言描述简单的路线图。2、在合作交流中能绘制简单的路线图。3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点:体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。教学难点:根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。教学准备:每个(小组)学生一个越野路线图,每人一张白纸(绘图用)参考资料,少熬夜!教学过程:一、情境引入1、山地越野:描述行走路线小组讨论:(1)、作为越野队员我们将怎样确定越野路线?(2)、我们是怎样确定方向和路程的?2、继续描述行走路线讨论:为什么要到达一个目标就重新画出方向标?3、这个越野车队,四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟,他们走完全程的平均速度是多少?10千米4、观察行走路线后回答讨论:为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多,时间却相差一倍多?车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间……5、打开书本p23,观察书上的校园定向运动路线图,根据上面的路线图,说一说每一赛段所走的方向和路程。二、沙漠驱车越野:绘制简单路线图根据所给信息画出越野路线1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点12、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点23、终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方绘图后回答:(1)点1的西北方是,终点在起点的方向,点2在起点的方向。(2)说出具体路线:从起点出发,先向偏度方向走km到点1,再向偏度方向走km到点2,最后向偏度方向走km到终点。三、巩固练习1、做一做,根据同伴的描述,画出路线示意图。注意:绘图前,先定下出发时的位置。2、第26页第5题,根据描述把电车行驶的路线图画完整。在练习的过程中,多注意交流、展示,最好能够用到实物投影仪,把学生绘制出的图进行展示,有利于比较、改进。四、开放题:小小动物园的参观路线。学生自行设计,设计后并写出如何走,对一些绘制较好的图进行展示、评比、加分。方向与位置2第六单元《方向与位置》第1课时:确定位置(一)教学目标:1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一参考资料,少熬夜!物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。重点难点:能在方格纸上用“数对”确定位置。教学准备:座次表、课件、方格纸、地图纸等。教学过程:一、先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里,老师来找,同学提供正确的信息,但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”,孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物,两个同学比赛“寻宝”,找到礼物后,说说为什么你找得那么快?强调要确定一个人的位置,必须要用两个数字:第几组、第几排。2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。3、出示座次表,让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。4、出示坐标图,告诉学生:我们还有另外一种表示位置的方法,并提问:1)在这个表格中,横线、竖线各表示什么意思?2)指名学生上台指出自己的位置,并说出理由。3)学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。5、数对学习1)你能否简要的用数字来表示你的位置?老师适时装糊涂:这里的逗号表示什么?那括号又表示什么呢?你们能给这组数字取个名字吗?6、巩固练习1)在方格纸上找朋友的位置,并说出数对。2)把地图填写完整6、游戏:寻找秘密点。游戏激趣,产生浓厚的学习兴趣。1)采用采访的形式2)学生完成座次表3)思考并回答,学生相互补充a:学生口答b:学生上讲台展示作品,并说出理由c:学生尝试完成d:学生独立完成,然后展示自己的作品,并说出理由。e:师生示范,然后生生示范,最后小组游戏。通过对表格的分析,让学生理解这种表示方法,并能正确的找到自己和他人的位置。通过学生的自主学习,理解数对表示法。第2课时:确定位置(二)教学目标:1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。3、能描叙简单的路线图。重点难点:参考资料,少熬夜!1、能掌握看图确定的方位。2、能描叙简单的路线图,能正确测量方位。教学准备:小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程:1)学生看图,收取有用信息。2)学生用工具测量它们的方向。3)把学生获取的信息综合起来。2、出示情境图:你有什么办法确定大象馆、熊猫馆和鹿苑在猴山的位置。3、完成“试一试”中的第一题。1)师生按要求共同演示。2)同桌互相摆、说。3)全班交流。4、学生独立完成第2题。5、完成“练一练”的第一题:1)同桌互相讨论。2)意见反馈,相互补充。学生动手测量小组交流讨学生自己演示,逐步体验。通过动手操作,合作学习,让学生明白确定某一物体的具体位置,仅靠单一的方向和距离是不够的,只有当着两者结合起来,才能确定物体的具体位置。从具体到抽象便于学生的理解。使学生体会两物体的方向是相对的。理解到运用,培养学生思维的灵活性和深刻性。6、课堂小结。7、作业布置:练一练的第二题。学生思考方向与位置3单元教学目标1.能在方格纸上用数对确定具体情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