六年级语文下册教案 部编版六年级语文下册教案【参考4篇】

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参考资料,少熬夜!六年级语文下册教案部编版六年级语文下册教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级语文下册教案部编版六年级语文下册教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级语文下册教案【第一篇】教学目标1、指导学生有感情地朗读课文2、引导学生了解课文内容,认识言而有信说到做到和赏罚分明,严格执法的重要,初步建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到。3、指导学生根据课后第3题的提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。4、学习本课认识生字一个,会写生字三个,掌握词语八个。教学重点指导学生读懂课文了解商鞅南门立木的故事和意义。教学难点引导学生认识言而有信,说到做到和赏罚分明、严格执法的重要教学准备1、演示文稿2、动画《南门立木》教学课时:两课时第一课时教学目标:1、指导学生朗读课文,引导学生了解课文内容,认识言而有信、说到做到和商法分明、严格执法的重要,初步建立法制观念。2、指导学生根据课后第三题的提示体会句子的意思。进而理解课文内容。教学重点:引导学生认识言而有信,说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。教学准备1、演示文稿2、动画《南门立木》教学过程:一、导入新课1、播放动画《南门立木》的故事。同学们这就是(板书课题:商鞅南门立木)的故事,那么商鞅为什么要南门立木呢?他有什么作用呢?生活中有没有类似这样的小故事呢?今天我们学完了这篇课文大家就明白了。2、齐读课题参考资料,少熬夜!二、学习新课(一)初读课文,整体感知1、自读课文,边读边画出生字和不懂的问题。2、想一想:课文写了一件什么事。3、组织交流:简要说说课文说了一件什么事。(二)细读课文,感悟理解引导学生围绕以下几个问题,进行读书、体会、交流。(1)商鞅为什么要南门立木?(2)开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法?(3)之后商鞅是怎么做的?(4)商鞅南门立木有什么影响和作用?先让学生细读课文,进行合作交流,然后进行全班交流汇报。步骤一:解决自学提示(1)1、小声读一读1~3自然段;回答:(商鞅要变革旧的法规,推行新法,争取国家富强)2、推行新法容易吗?从哪里可以看出?(不容易。从一方面……。另一方面……)3、面对重重困难。商鞅冥思苦想了好几天终于想出了一个取信于老百姓的好办法,那就是(师生一齐:南门立木,并板书)那么,开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法?持什么态度呢?步骤二:解决自学提示(2)1、自由读4~12自然段,回答。先说持什么态度?(怀疑、不相信)2、你从课文哪些地方可以看出来?(回答时可结合课后第三题的前两个小题进行分析)了我们诚信是为人之本,是立国之基。(师生看板书进行总结)板书:冥思苦想顺应民心,推行改革商鞅南门立木南门立木诚信是为人之本、立国之基言而有信作业:1、商鞅为什么要在南门立木?你对此有什么看法?2、把商鞅南门立木的故事讲给大家听第二课时教学目标:1、指导学生有感情的朗读课文2、巩固复习本课生字、词3、结合生活实际谈谈你对“言而有信,说到做到”的理解教学重点:参考资料,少熬夜!指导学生有感情的朗读课文教学难点:小练笔,你对:言而有信,说到做到“是怎么样理解的,把自己的想法写下来,注意结合生活实际。教学准备:演示南门立木的道具教学过程:一、导课上节课我们学了《南门立木》这节课我们继续来学习这课,还记得课文讲了些什么内容吗?二、新课(二)在复习的基础上回答:1、你对商鞅的做法有什么看法?(言而有信、说到做到、说话算话、非常好)2、结合生活实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解(三)指导学生有感情的朗读课文1、演示《商鞅南门立木》。在演示中体会读2、四人小组练读,师巡回辅导3、全班交流,评议读4、分角色读5、齐读(四)巩固练习:1、指导写字2、读写词语,除了读写课后要求的2个词语,还可以让学生从中挑选自己喜欢的词语读一读,写一写3、练笔,你对“言而有信、说到做到”是怎么理解的,把自己的想法写下来,写时要注意结合实际作业:修改自己的练笔,办一期“言而有信、说到做到”的习作展教案六年级下册语文教案【第二篇】教学设想:1、这是1篇诗化的散文,有着雄浑伟奇的画面,对生命与力量的赞美倾泻而出欲止不能。所以教学分为四个活动板块:字词擂台赛;走进录音棚;我是评论家;文化小使者。整个过程以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评,让学生受到美的熏陶。2、在语文学习活动中尊重学生的主体地位,采用小组合作,突出教师的点拨与小结。教学目标:1、有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、理解文中短句的运用及比喻、排比、反复修辞的作用。参考资料,少熬夜!3、通过学习感受生命与力量的美,深入体会作者所歌颂的生命力量。激发对民族文化的热爱,做优秀的文化传承者。学习重点:1、品味文章优美的语言。2、理解各种修辞的作用,熟读成诵重点句。学习难点:引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。教学方法:诵读法、小组合作学习教学课时:一课时教学过程:一、激情导入(出示安塞腰鼓的图片,)请同学们去看一幅图片,这是(腰鼓),它属于哪个地区(陕北),这是静态的安塞腰鼓,那么动起来的安塞腰鼓是何其壮观、何其豪放啊!(放舞动的安塞腰鼓的视频,放完后)豪迈粗犷的动作变化,刚劲奔放的雄浑舞姿,充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。(师说,然后学生读“安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式,具有20xx年以上的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为“天下第一鼓”。)(黑色字屏幕出现)今天,就让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》,去感受它的风采,它的魅力。(板书课题)二、字词擂台赛(会读、会写生字词)1、老师手中拿着本课的生字卡,如果你认识,你就勇敢地站起来读,如果读对了,其他同学跟读两遍。(利用生字卡检查字词)2、我们学习字词要做到温故而知新,请看屏幕,齐读两遍。(看屏幕齐读两遍)三、走进录音棚1、谈谈安塞腰鼓:看来大家预习的不错,请用一个词语或句子来形容你读完本文的感受。(根据本文学生的理解把几个关键词板书到黑板上,)文中的哪些句子或段落能体现这些感受?预设;(1)如果第一个学生读的很好,其他同学进行评价好在哪里?点拨:他完全可以是一名播音员了,注意了读音、节奏、重音情感。(2)如果第一个同学读的不好,例如情感不到位,(上面两种情况不管出现哪一种,顺势而推)我们来感受一下名家对于安塞腰鼓的朗诵。(播放视频)2、我是小小播音员:预设几个段落,指导学生朗读;(1)第7段,从一路高昂和先缓慢后高昂两个不同方面进行指导,来理解安塞腰鼓带给我们的感受。参考资料,少熬夜!(2)文章反复出现的核心句子朗诵示范,不同的重音停顿,效果不同。(3)29、30段舒缓的语气去读,读出静中的动感想象。四、我是小小评论家过度:好一个奔放的动作、铿锵的。节奏、壮阔场面的安塞腰鼓!正源于此,安塞腰鼓被选入16届亚运会的开幕式,(第十一届亚运会开幕式、香港回归庆典、世博会、建国50年大庆等重大活动会演,知名度大增,红遍神州,成为安塞对外宣传的象征。)我们能不能说好1篇《安塞腰鼓》?请用“这篇文章好在——”结合具体的句子谈出自己的理解。(多媒体出示)预设:如果学生说的方面很多,教师此时可以出示幻灯片这篇文章好在;1、用词。如:动词、叠词??2、修辞。如:排比、比喻、反复??3、句式。利用短句的形式4、动静映衬。学生有自己的见解,然后多读,通过读体现自己的理解。最后教师点拨:比喻使语言更形象,排比使语言更增强语势,形象与气势并存。正是因为短句,才使文章的语言变得铿锵有力,抑扬顿挫。文字多么值得玩味呀,趣从文生。文章最后为什么又归于静寂,这是符合我们学习的规律,由动到静,让我们在静中去想,在静中闪动,以静衬动,动印痕于心!教师根据学生的补充适当点拨;1、从用词方面说;(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好,好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好,好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。2、从句式上说“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好,好在它们使文章语句铿锵,气势强劲,突出了安塞腰鼓的豪放美。3、从修辞上说(1)“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”写得好,好在比喻使对象更加形象具体,从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。(2)文中的反复用得好,好在使语言节奏明快,形象深刻清晰。(3)文章中排比用得好,好在形式多样的排比增强了语势,更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。排比,是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来,以增强语势,加深感情。本文有句内部、句与句、段与段之间的排比。参考资料,少熬夜!(l)句内部的排比:“一锤起来就发狠了,忘情了,没命了!”(2)句与句之间的排比:“狂舞在你的面前,骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”(3)段与段之间的排比:使人想起:落日照大旗,马鸣使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!4、从写法上说;(1)能使人产生了丰富的联想和想像,增加了文章的内涵。例如:“使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”(2)动静结合。例如文章的开头和结尾的静态描写5、文章的情感:本文通过一系列对安塞腰鼓赞美的语词,来表现对安塞腰鼓的赞美,同时赞美安塞腰鼓给人的激情和力量,赞美黄土高原,赞美强健有力充满希望的黄土地人民。五、主题探究,做文化的小使者文章仅仅是在写安塞腰鼓吗?他为什么要写?让我们走进刘成章,(刘成章,当代诗人、散文家、共产党员,陕西省延安市人。他的第1篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品一等奖。散文集《羊想云彩》和散文《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖。“陕北生来陕北长,因为你魂牵这地方”——就“写陕北”来说,怕谁也写不过刘成章了。俗话说:“一方水土养一方人,一方山水有一方风情”作者是陕北人,在他的生活中安塞腰鼓不陌生,我们从其字里行间看到的是他对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往和倾心爱恋。唯有如此,他才写的酣畅淋漓,曲尽其妙。老师写了一首小诗,与大家分享。好一个安塞腰鼓,这是生命和力量的渲泄;好一个安塞腰鼓,这是人情和自由的挥洒;好一个安塞腰鼓,这是文明和文化的传承;好一个安塞腰鼓,这是慷概激昂和气壮山河的时代之歌;好一个安塞腰鼓,这是中华民族顽强不屈的精神和魂魄!我们一起读起来,希望每一个同学都做一名文明文化的传播者和传承者!六年级下册语文教案【第三篇】一、教学目标。1、积累好句,领会句子的表达方法。2、积累成语故事和古诗。3、充分发挥想象,锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。二、教学重点。诵读古诗。参考资料,少熬夜!三、教学难点。习作。四、教学准备。学生课前预习,教师制作课件。五、教学时数。4课时。六、教学过程。第一课时(一)词语超市。1、激发兴趣,准备复习会认、会写词。2、多种方式认读第一组词语。3、认读、练写第二组词语。可以听写检查,也可以做选词写话练习。(二)金钥匙。1、用课件出示句子:“他们像麻雀一样蹦蹦跳跳,一会儿用这只脚,一会儿用那只脚。”师:读一读,从这句话中你感受到了什么?2、生交流:体会到孩子们兴奋的心情,生活的无忧无虑。3、师:你是怎样体会到的?小结:描写人物要细致、生动。4、从课文《张潇洒》和《暑假》中,找出这类句子,领悟作者的表达方法。5、说话练习:给大家描述一个你熟悉的人。学生互相评价。(三)成语故事。1、默读短文。说说这个故事主要讲了什么?2、说说你对“桃李不言,下自成蹊”这个成语的理解。3、你还知道哪些成语故事?(四)古诗诵读。1、你知道刘禹锡的哪些诗?2、用课件出示《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