《珍珠鸟》典型教案优秀4篇

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参考资料,少熬夜!《珍珠鸟》典型教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《珍珠鸟》典型教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《珍珠鸟》语文教案【第一篇】一、教学要求:1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者表达的思想感情。2、继续练习用比较快的速度默读课文。二、教学重点难点:重点:认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。难点:理解含义深刻的句子。三、教学时数:1课时四、教学过程:一、导入新课,激发阅读兴趣你养过小动物吗?同大家说一说你是怎样养的,它和你的感情怎样。(学生自由交流)著名作家冯骥才满含深情地写了一个发生在他同珍珠鸟之间美好而动人的故事。(板书课题)二、明确阅读要求1、自读阅读提示。2、明确阅读提示中的要求。(1)用较快的速度默读课文。(2)画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。(3)说说你对信赖,往往创造出美好的境界这句话的理解。三、自读自悟,小组交流按阅读提示自读本文后,在小组内交流读书收获。四、全班交流1、珍珠鸟在作者的照料与呵护下发生的变化:躲进吊兰渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我,一点点熟悉了小家伙只在笼子四周活动随后在屋子里飞来飞去落在书桌上蹦到杯子上,低下头喝茶跑到稿纸上,绕着笔尖蹦来蹦去嗒嗒啄着我颤动的笔尖啄两下我的手指扒在我的肩头睡着了。2、引导学生结合全文内容讨论理解句子:信赖,往往创造出美好的境界。(1)美好的境界指人鸟相依、和谐亲密的情境。(2)小珍珠鸟之所以对人如此信赖,不仅仅因为作者的悉心照料与呵护,更重要的是对小珍珠鸟的理解与尊重。(3)开始有人说,这是一种怕人的鸟,但因作者的呵护、理解与尊重,使这种鸟对人产生信赖,出现了人马相近相亲的美好境界。参考资料,少熬夜!3、选取自己感兴趣的段落,有感情地朗读。五、随文阅读,交流阅读体会六、作业:完成练习册语文教案《珍珠鸟》【第二篇】教学目标:1、学会本课的生字、新词。2、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。3、指导学生有感情地朗读课文,读懂课文内容。4、继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。5、产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重点:通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。教学时间:1课时。教学过程:一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵,也是人类的朋友,人类的存在使鸟儿有了依托,鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。下面,我们一起走进作者冯骥才的家,一起来认识认识他的新朋友——(齐读课题)珍珠鸟。2、你能把这个课题变成问题吗?3、根据你的预习,珍珠鸟是一种什么样的鸟?4、出示关于珍珠鸟的简介。5、出示冯骥才的简介。二、初读课文,整体感知1、请你自由读文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。2、检查生字词预习情况出示生字:开火车读、齐读(纠错正音)出示词语:开火车读、齐读(纠错正音)3、请你概况课文内容课文出现的无非是这两者,一个是作者,一个是珍珠鸟。文中出现了几只珍珠鸟?文中重点写的是哪只?板书:我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟非常…?板书:喜爱珍珠鸟对“我”非常…?板书:信赖三、再读课文,探究学习参考资料,少熬夜!出示阅读提示:默读课文,用“()”标出描写珍珠鸟外貌的句子;用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子;用“~~~”画出珍珠鸟信赖我的句子。(一)体会鸟儿的外貌小练笔瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出()似的圆圆的白点。它好(),整个身子好像一个()的球儿。(1)按原文填空。(2)找出比喻句,你体会到了什么?(3)在这段话中,作者主要抓住小珍珠鸟的()、()、()和()四个部位,写出了小珍珠鸟的()。(二)感悟“喜爱”1、“真好!朋友送给我一对珍珠鸟。温暖的巢。”抓关键词:真好、干草、温暖从关键词中你体会到了什么?2、“我便用吊兰长长的。蒙盖在鸟笼上”抓关键词:蒙盖从关键词中你体会到了什么?3、“我很少扒开叶蔓瞧它们。瞅瞅我。”抓关键词:很少从关键词中你体会到了什么?4、“我呢,决不掀开叶片往里看。惊动它们。”抓关键词:决不、添食加水、不惊动从关键词中你体会到了什么?5、“我不动声色地写。亲近的情意。”抓关键词:不动声色、默默享受、情意从关键词中你体会到了什么?6、“我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。”抓关键词:不觉、生怕同学们找的句子真棒,理解也非常到位,这些句子都说明作者非常喜爱珍珠鸟,那说明作者是个怎样的人呢?(善良、有爱心、爱护动物)(三)感悟“信赖”珍珠鸟一开始就信赖“我”吗?本来是怎样的?它是怎样由怕人到信赖“我”的呢?1、“起先,这小家伙。逃到画框上去了。”这段话用了什么修辞手法?这段话出现了几个“一会儿”?这三个“一会儿”说明珍珠鸟怎么样?(淘气、顽皮、可爱、贪玩、活泼)小珍珠鸟怕人,一开始并没有在“我”身边活动,只在——(笼子四周活动),随后就在——屋里飞来飞去,说明它对“我”有——(一点点戒备)参考资料,少熬夜!2、后来是怎样一点点信赖“我”的呢?“我不管它。决不飞出去。”它为什么不飞出去?3、“渐渐它胆子大了。瞧瞧我的反应。”小珍珠鸟与“我”的距离越来越——(近了),对“我”的信赖越来越——(多了),甚至对“我”还淘气地干了一件什么事?(俯下头来喝茶,偏过脸瞧瞧我的反应)小珍珠鸟像人一样俯下头来喝茶,像人一样偏过脸瞧瞧“我”的反应,真是太可爱了。此时此刻它会在想什么呢?4、还有没有更近距离的信赖呢?“它就放开胆子跑到稿纸上。嚓嚓的响声。’“我”写字的时候它也用脚来写字,边写还边跳舞呢!5、“这样,它完全放心了。啄两下我的手指。”体会“啄”,这个字体现了什么呢?(信赖、友好、亲近)6、珍珠鸟对我信赖的高潮,最完美的体现在哪里呢?“待一会,扭头看。难道在做梦?”珍珠鸟在别人肩头睡着会发生什么呢?但在“我”肩头睡着又是什么样的呢?它可能会做什么梦呢?(四)我们看到了作者对珍珠鸟的爱,珍珠鸟对我的信赖,其实是他们彼此深深的爱,由此,作者有了一个深深的感受:(出示句子,有感情齐读)信赖,往往创造出美好的境界。信赖,就是在它窝上蒙盖垂蔓;信赖,就是给它添食加水却不惊动它。信赖还是什么?(五)这就是“我”和珍珠鸟之间的故事,难道这仅仅是“我”和鸟儿之间的故事吗?(人与动物、人与大自然、人与人)四、拓展升华出示人与动物之间和谐相处的故事图片五、总结小练笔:学习了本文,你有什么收获呢?请把你的收获写在课文后面空白处。六、作业完成《作业本》《珍珠鸟》教案【第三篇】教学目标:1、知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容。2、过程与方法:有感情的朗读课文,读中感悟、体会,读中学写,继续练习用比较快的速度默读课文。3、情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重点、难点:认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及参考资料,少熬夜!感受作者的表达方法,难点是理解“信赖,往往创造出美好的境界。”教具准备:准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。教学准备:课件课时安排:2课时教学过程:第一课时一、课前谈话交流:你喜欢哪些鸟类朋友?曾在哪儿与鸟类有过友好的交往。〔联系生活,创设一种爱鸟的和谐氛围。〕二、以情导入,读好课题1、师生谈话:人鸟友好地交往,这是多么和谐的境界。大家喜爱鸟儿,我也非常喜欢鸟儿,我曾养过一对珍珠鸟,那鸟所带来的生活乐趣,你们想了解吗?2、带着喜爱之情读题。三、初读感悟1、生读准读通课文,时间五分钟,能读几遍就读几遍。三、师生反馈预习情况1、解读词组过渡:我可喜欢这对珍珠鸟了。(1)(我用竹条编了一个笼子,还在笼子里放了一卷干草,原文中还有一句这样的话:“有人说,这是一种怕人的鸟。”于是我还拿了一盆吊兰放在鸟笼上)随机填空并朗读:(一个笼子一卷干草一盆吊兰)(2)(吊兰繁茂的绿蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟仿佛躲进幽深的丛林一样安全,这就是我为小鸟精心布置的舒适而又温暖的巢)随机填空并朗读:(繁茂的绿蔓幽深的丛林舒适而又温暖)相机正音:蔓wànmàn蔓延词语搭配:幽深的()(幽静深远)(3)(我常常拨开绿蔓去看这个可爱的雏儿。听听幽深的丛林里面发出了声音,尖细而又娇嫩的鸣叫,小鸟出来活动了,我情不自禁地用手抚一抚它的细腻的绒毛,在仔细瞧瞧小珍珠鸟的样子,它好肥,好象一个蓬松的球儿。它可真神气十足啊!)随机填空并朗读:(尖细而又娇嫩蓬松的球儿细腻的绒毛神气十足)相机指导“拨”“腻”的字形师生搭配组词:艺术品的表面很同学们的皮肤很感情很()4、指名朗读课文,其余学生做好评委。刚才同学们把词组读正确了,我们来比一比谁把课文读得通顺,读得正确。(1)随机正音(2)指导停顿a.“我把它挂在窗前,一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍参考资料,少熬夜!珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。”b.“三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细而又娇嫩的鸣叫。”小结:同学们读得很认真很仔细,只要我们肯下工夫就一定会把课文读好的。5、那么课文告诉了我们一件什么事呢?快速地把课文读一读。讨论交流。(简洁:介绍了雏鸟的外形特点和活动范围,体味到雏鸟的可爱和“我”对雏鸟的友爱之心)四、指导学生品读第一二段。1、指导个性化朗读这篇文章的开头挺有新意的,你发现了吗?预案:“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”(指名读并指导个性化朗读)a学生可能会这样读与感悟(1)“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”这不是一只,是一对可爱的小鸟。(2)“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”感受到作者非常喜欢珍珠鸟。b积累句式练习:真高兴!棒极了!2、提出品读要求。(1)作者就是运用这种句式表达他的高兴、兴奋的情感。从哪儿看出“我”很喜欢这对珍珠鸟,一边默读第1、2节,一边在句子间标个“——”。默读完后,再试着用你的朗读表现你的理解,作者的情感。(2)师生交流、品味不由自主信赖(理解意思,用找近义词的方法。如信赖,就是信任、相信。怎样的人才能互相信赖?(朋友、亲人等)五、方寸匠心,巧练生字1、教师指导钢笔书写生字的要领。你觉得这些生字中,哪些是难写易错的。2、我们写字不仅要写正确,更要写得漂亮。这几个生字(猜、柜、撞、淘、扭、赖)左偏旁笔画少,右部分笔画多,写时要注意左宽右窄,在田字格里注意谦让,才能写得漂亮。3、听写词语或在作业纸上完成看拼音写词语。第二课时一、复习导入。1、今天,这节课我们继续学习――(生读课题)。2、上节课,我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟,他非常关爱它们。在窗前给它们安了一个温馨而又温暖的家。二、精读第三自然段1、过渡:三个月后,伴着一声尖细而又娇嫩的鸣叫,“我”猜到它们有雏儿了。当作者看到小珍珠鸟的时候,小珍珠鸟是怎么样的?请同学们打开书本。(1)由轻声读读课文第3自然段。找一找描写小珍珠鸟的句子。参考资料,少熬夜!(2)交流,指名读。(声音、动作、外形)(3)读了这么多描写珍珠鸟的句子,你觉得珍珠鸟是一种怎样的鸟?结合课文中的描写,用自己的话描述一下。探是什么样子?从“探”中你体会到了什么?探字——胆小(4)同学们说出了自己印象中的珍珠鸟,真好!现在,谁能完整地描述一下珍珠鸟?可以描述一下它的外形、习性,以及给你的感受。能说一段话吗?三、精读四自然段1、过度:那么,这原本怕人的鸟,又怎么会胆大起来的呢?我们一起来边读边悟,注意从字里行间体会言外之意、体会言中之情。先看第四自然段,读一读,找出表示先后顺序的词?[板书:]2、指读第一句。(出示)3、你们从这一句话中能体会到写什么呢?注意这个“只”字。4、在读读这三个一会儿,又有什么发现?(体会小鸟胆子变大,作者的喜爱)5、自读2-5句,从那些语句可以看出珍珠鸟的胆子变大的?6、交流(竟然——珍珠鸟的胆子又变大了,出乎了作者的意料。渐渐、一点点、偏过脸瞧我的反应——小心、有戒心。啄笔尖——无戒心、有好感、和睦友好地啄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