参考资料,少熬夜!《秦兵马俑》导读精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《秦兵马俑》导读精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《秦兵马俑》导读1秦兵马俑秦兵马俑.《秦兵马俑》19秦兵马俑一、引导质疑1、师:古人说“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”今天,我们共同学习《秦兵马俑》这一课,学习一些质疑的本领。大家已经预习了课文,为了提高质疑的质量和课堂学习效率,老师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。请大家再一次朗读课文,准备提出自己的疑问。2、学生质疑,老师简要在黑板边板书,如:秦兵马俑在哪里?是什么样的?为什么被称为“世界第八奇迹”?是怎么制成的?是怎么被发现的?兵马俑有哪些特点?课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大”、“类型众多、个性鲜明”的?……3、师生梳理问题,将问题分作三大类:阅读课文解决类,查阅资料解决类,正在探索研究类。简单的枝节性问题当即解决,师生共同确定重点问题:秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”?4、师生交流解决问题的办法与过程:边读课文边勾划、批注;查阅相关资料、图片;先自己阅读思考再小组讨论,全班交流等。二、自主探“疑”1、自由朗读课文,达到正确、流利朗读,难读词句生生互教或请教老师,特别是文中的四字词语与生字要读正确。2、学生独立默读思考、批注、查阅资料。3、按合作小组讨论交流:一人组织,依次发言,共同归纳在全班发言的要点与理由。可以适当作一点儿浅显的记录。三、全班研“疑”。在学生或小组代表汇报发言的过程中,教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受,相机渗透相关资料,指导有感情朗读。▲因为“它举世无双,是享誉世界的珍贵历史文物”。老师相机出示1978年前法国总统希拉克参观后的赞言:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦俑,不算到中国。”▲因为“秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、参考资料,少熬夜!战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。相机理解“乘”的含义,简介秦始皇陵彩绘铜车马。▲因为“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”,在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”。这是引导理解感悟的重点。可以结合第二自然段引导学生从数字中,从比照周围事物中感受“规模宏大”。感悟“类型众多,个性鲜明”,可以把观察图片,朗读课文,想像神态与动作,照样子模拟形象结合起来,如两人一组,一人读句段,一人模拟神态与动作,并在班上适当展示与评议,在模拟表演与评议中形象地理解词句,感悟课文。四、畅谈感受教师扮演“记者”,走入学生--“游客”中,采访“游客”,如可问:秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么?“参观”了秦兵马俑,你最想说什么?有一批外国游客想到中国来参观游玩,你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗?五、小结收获1、师生小结学习过程与收获,齐诵与质疑有关的古代格言、名人名言。激励学生提出新的疑问,课后去探究。如果老师能提供思路有关资料,老师要适时提供给学生。2、自主积累喜欢的词句:有感情读一读,再抄一抄。《秦兵马俑》导读2教学目标:1、认识本课的8个生字,并能正确、流利、有感情的朗读课文。2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,进一步掌握过渡句在文中的运用。3、在理解的基础上,想象兵马俑的神态与气势,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。教学重难点:想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。教学准备:1、课前搜集有关秦兵马俑的资料,为理解课文内容做好准备。2、预习课文,读准字音,遇到不理解的词语,通过查字典或联系上下文的方式解决。教学时间:1课时一、激趣导入,明确目标:1、教师讲述秦兵马俑是怎么发现的,激起学生学习本课的兴趣。参考资料,少熬夜!今天,老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组,到这神奇的地下王国去探究。(板书课题)2、学生交流秦兵马俑的有关资料。二、粗读课文,感知大意:1、自由读课文:请同学们自由读课文,争取把课文读通,并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、交流反馈,引出句子:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明三、自读自悟,赏析重点:1、感悟兵马俑的“规模宏大”过渡:“第八奇迹”,这可是一个了不起的称呼,让我们再次走进课文,看看是否名副其实。(1)默读课文第二自然段,画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。(2)交流反馈。句子1:“以发掘的三个俑坑,总面积近20xx0平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。”a、自由度,你从哪里体会到兵马俑的规模宏大,初步感知列数字和作比较的说明方法。b、引导学生想象兵马俑的规模宏大。c、指导朗读。句子2、“走进大厅,站在高处鸟瞰,……南征北战、所向披靡的大军。”a、出示一号坑的视频,直观感受。b、师生合作读,体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟,体会规模宏大。师:秦兵马俑的规模如此宏大,怪不得全国政协主席胡绳参观后题词:中华第一帝,世界第八奇2、感悟类型众多、个性鲜明过渡:如果只是规模宏大,你觉得这第八奇的称呼是不是来的太容易些呢?它还有什么可以称之为奇迹的特点?(1)快速默读课文第4-7小节,看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑?(2)这么多类型的兵马俑有什么鲜明的个性呢?自由读课文,边读边体会兵马俑的个性。生读课文(3)交流感悟:你想向大家介绍哪种兵马俑?为什么?将军俑:威武、神态自若A、威武的将军你从课文的那些词语中体会到的?能读出将军的威武吗?B、神态自若的将军神态自若什么意思?想一下,这位将军会有怎样的经历?武士佣:高大威猛骑兵俑:能骑善射马佣:惟妙惟肖跃参考资料,少熬夜!跃欲试在学生汇报的过程中,引导学生通过各种方式体会各种兵马俑鲜明的个性。(4)补充资料:兵马俑的其他类型3、学习“神态各异”(1)师引读:“仔细端详,神态各异:……似乎能感受到轻微的呼吸声。”(2)为什么能感受到轻微的呼吸声?学生自由表达。(3)这是一个个或颔首低眉,或目光炯炯,或紧握双拳,或凝视远方的兵马俑,好像从我们面前一一闪过。请同学们静下心来,想象兵马俑的各种神态,选择一种你感受最深的神态读一读。(4)指导朗读,读出文字背后的感情。(5)让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。(出示视频)四、总结提升,迁移运用:师:秦兵马俑,这国之瑰宝,一朝醒来,震惊世界。走进秦兵马俑博物馆,人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服,许多杰出人物纷纷题词。(1)出示各国元首、杰出人物的题词,生读题词,并交流感想。(2)总结:课下搜集有关我国的世界遗产的有关资料,感受它的魅力。《秦兵马俑》导读3作者:佚名转贴自:转载点击数:132“……”所省略的——《秦兵马俑》教学评析非儿昔抑神威制六合,近看兵马镇陵园。秦兵遗烈今犹在,何惧匈奴与北番。——王力(著名语言学家)这说的就是秦始皇兵马俑。今天我们同孩子们一同学习了苏教版第十二册中的1篇课文《秦兵马俑》。这是1篇状物类的散文,作者用凝练的语言描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。因此,这就作为本课的教学目标。让我们带领学生,透过作者独具匠心的观察视角,凭借课文的语言材料,走进兵马俑,读出中华民族的伟大,悟出中国人民智慧的伟大。1974年的春天,秦兵马俑被临潼的农民在菜园里打井时发现,从此,在那井口就传出了历史遥远的回声,受到了世人的瞩目。随之,“艺术珍宝”、“世界瑰宝”、“古迹之冠”、“中国的金字塔”等称号接踵而来。秦兵马俑1980年走出国门,先后到过30多个国家和地区,展出次数达60多次,参观的人数达多万人次。法国前总统希拉克:“世界有七大奇迹,参考资料,少熬夜!现在要加上秦俑。不看金字塔,不算到过埃及;不看秦俑,不算真正到过中国。”从此,“第八大奇迹”就成为了秦兵马俑的代名词。为什么秦兵马俑受到如此地礼遇?我想原因有这样几个:一是它的规模宏大。我们的教学就从这里拉开序幕。“……”给了我们一个全新的教学构思教学片断音乐起——1、上节课我们初步学习了19课——(生齐读):秦兵马俑。2、师:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。1974年春天,在西安以东30千米的临潼,当西杨村的农民清理那厚厚的沙土层的时候,威武的俑阵破土而出、重见天日。人们惊奇地发现:这兵马俑的规模是如此宏大!——生:指名读:——“已发掘的三个俑坑,……共有6000个左右。”师:人们就在这一号坑上面盖起了一座巨大的拱形大厅。——生:齐读“走进大厅,……所折服。”师:站在高处鸟瞰——生:(接读)“坑里的兵俑……所向披靡的大军。”评析人们没有想到在地下竟藏有如此庞大的一支冥军,当我们面对着气势磅礴的兵马方阵,我们能听到战鼓声声,它来自黄土的深处;战旗猎猎,它来自黄土的深处;战车隆隆,它来自黄土的深处;战马嘶鸣,它来自黄土的深处。我们知道,在那厚厚的黄土深处,掩埋着一个帝王的梦想和野心。教师的导读帮助学生通过作者列数据、作比较、举例子等说明事物的方法,从这些具体的描写中去感受兵马俑规模之宏大。兵马俑受到瞩目的原因不仅仅是规模的宏大,还有这近8000个勇件件堪称“艺术精品”,正如美国国会参议长杰克逊先生说:“狮身人面像只有一件,而秦兵马俑却千姿百态,成千上万,耐人寻味。”因此,我们的教学就从文章第十小节作为突破口,引导学生去理解为什么说秦兵马俑是极为精美的艺术珍品。教学片断齐读:“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”(1)你知道“精美”的意思是什么?怎样的东西才是“艺术珍品”吗?(精美:精致美观。艺术珍品:珍贵的艺术品。)(2)那么,为什么说每一件兵马俑是“极为”精美的艺术珍品呢?默读第十小节,思考:你从哪里可以体会到它们是极为精美的艺术珍品?(3)学生默读、思考。(4)汇报:参考资料,少熬夜!“走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。”兵马俑都是不会呼吸的呀,为什么说能听到他们的呼吸声呢?l评析[秦兵马俑是以秦代军事为题材的真实艺术,秦俑工匠严格地动用写实的手法,塑造出秦代军人的群像,兵马俑本没有生命,但精湛的技艺令它充满了生命力,所谓“模拟真人塑俑人,千夫千貌栩如生”]l“神态各异”是什么意思?有哪些各不相同的神态呢?从中你体会到了什么?师生接读:有的……好像……兵马俑不仅有了生命,更饱含着真挚的感情,那请你也富有感情的读一读。丰富的联想更突出了兵马俑这一极为精美的艺术珍品。(5)同学们,注意到文中的这个省略号了吗?它省略了什么?(更多样子、更多神态、更多类型的兵马俑)评析[教师抓住“神态各异”来剖析兵马俑的精美,这些俑形象是随他们所处的地位、年龄、阅历不同而有所变化,而秦俑又属于工匠们的个体创作。因此,也使得秦俑有血有肉,有个性,有感情。]“……”给了我们一个让平躺的文字站起来的方法这些秦俑,大到身体结构,小到头发,眉毛都精雕细刻,可谓千人千面,互不雷同。然而在教学不同类型的秦俑特点时,老师们采用的往往是雷同的方式。教学片断1、这些秦俑,大到身体结构,小到头发、眉毛,都精雕细刻,可谓千人千面、互不雷同。就让我们再次走近各种类型的兵马俑,去聆听它们的呼吸声,进一步去体会它们的精美吧!一读:默读第4—9节,圈出文中都写了哪些类型的俑?(指名答)二读:作者是怎样描写这众多类型的俑的呢?自由读第4—9节,你最感兴趣的部分可以多读几遍,通过抓住段落中的重点词语,记住各种俑的特点。2、出示两幅图,通过读课文,你能猜出它们各自是什么俑吗?并说说你的理由。3、指名答:你猜是什么俑?为什么?能用书上的语言来回答吗?l点击,看看是不是将军俑?——是的。l再仔细读一读这段文字,你还发现了将军俑的哪些特点?l将军俑:“神态自若”的意思是什么?大敌当前,将军为何还能如此从容?(久经沙场、肩负重任)秦朝的军队有这样的核心人物