参考资料,少熬夜!五年级上册语文教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级上册语文教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版小学语文五年级上册教案1一、教学目标:1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字,会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2.理解文章内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。3.指导学生有感情朗读课文。二、教学重点、难点:理解文章内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。第一课时一、教学要求1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字,会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。2.初步把握文章的主要内容,体会作者的思想感情。二、教学重点、难点理清文章线索,初步把握文章的主要内容。三、教学过程(一)导入:同学们,我们本单元已经学习了3篇童话,我们知道了童话故事不仅有趣,还给我们讲道理,受到启迪。童话还有许多作用呢,需要我们用心去感受。今天,我们再一次走进童话世界,感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。(二)新课:1.自学课文:一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2.检查自学效果:(1)认读生字:出示:拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款自学中,你觉得这些生字中,哪个字的读音容易读错?快指出来,告诉大家。参考资料,少熬夜!重点:剖(pōu):读准字音。剖开、解剖(2)记、写生字:拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款如果让你给同学听写,这些字中,你认为哪个字最引起你的关注?你怎样记?重点:褴褛:形容衣服破旧。因为与衣服有关,所以两个字都是衤旁。鞠躬:鞠,左边是革字旁,比较容易写错。你知道“鞠”字为什么是革字旁吗?“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意,引申为弯曲。记住了字的本意,我想同学们就不会写错了。款:款字左上边是个“士”字。(3)词语意思:大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待在这些词语中,你知道哪个词语的意思?款待:亲切优厚地招待。除了这几个词语,你觉得课文中哪个词语也很重要?喜出望外:在课文中出现在哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。)你能结合语句,说说“喜出望外”的意思吗?喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。你能再用“喜出望外”说一句话吗?3.整体把握,捋出线索。(1)学了几篇童话,回忆前三课,我们在学习课文时,都先做什么?(引导学生认识到应先对课文有初步的了解,拉出线索。)(2)题目是《大拇指汤姆》,自学了课文,题目告诉我们什么?(文章主人公)围绕大拇指汤姆,介绍了哪些内容?(离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲)(3)分段:默读课文,思考课文中,哪几个自然段分别介绍了这三方面内容?(1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母,汤姆每月都看父母,成为父母的骄傲。)(4)提出不懂的问题。教师梳理学生的问题。教师提出:为什么课文最后说是他们的善良,给自己带来了幸福?第二课时一、教学要求:参考资料,少熬夜!1.理解文章内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。2.指导学生有感情朗读课文。二、教学重点、难点:理解文章内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。三、教学过程:(一)导入:今今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。(二)新课:1.整体把握,初步感知文章主要内容:昨天,我们给文章分了段,谁来说说这篇童话主要写什么?教师总结方法:把三段内容连起来,就可以说清这篇童话的主要内容。2、在评价中读懂课文内容:你喜欢这篇童话吗?为什么?(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说)(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特:教师相机对学生进行引导:①从大拇指汤姆离奇的身世中感受:谁从第一段,感受到作者想象的大胆、奇特?出示:默林很同情他们。他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点也不见长大引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析,联系人类生育,谈作者想象的大胆奇特。大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”,你能读出这种奇特吗?指名读。②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。谁从第二段,感受到作者想象的奇特、大胆?默读课文,找出汤姆有哪些神奇的经历?根据课文内容填写下列表格。历险原因历险过程怎样获救自己读课文,按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。指名复述课文,同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特?引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆。汤姆因为太小,遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”,但每次能神奇地化解,非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷……)你能读出这“险”吗?指名读。参考资料,少熬夜!(2)体会童话故事蕴含的思想感情。①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容?读懂文章的最后两句话:出示:但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良,给自己带来了幸福。读了两这句话,你明白什么?(引导学生说出:善良可以给人带来幸福;善良是一种美德,并不为了索取;人与人之间需要善良。)朗读。②角色换位,进一步体会作者情感。此时你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时,你们想对大家说些什么?对魔术师说——对国王说——对汤姆说——总结:正像同学们体会的那样,作者通过这样的童话,表达着自己一个美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良可以人人们获得幸福。人教版语文五年级上册教案2教学目标:1.掌握生字词;2.能抓住人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯;3.懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。教学重点:准确概括人物特点,理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教学过程:一、启发谈话1.题解。2.概括课文主要内容。3.提示学习课文的要求。(学习方法)①写人物的文章,要抓住人物特点。②课文是由三个独立完整的故事结构而成,写的是两个人物间发生的事,学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。二、指导分段1.通读全文,考虑分段要求。2.讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属,要从内容和逻辑关系上理解。三、讲读第一大段1.轻声朗读,读后说出小标题,写谁。2.理出故事的情节(起因,经过、结果)。参考资料,少熬夜!3.讨论:从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。4、形成的板书22.将相和5.小结。①这个故事为什么叫“完璧归赵”?蔺相如为什么能完璧归赵?②挖掘蔺相如的思想品质。③设疑。这个故事与下文有什么联系,与全文有什么关系。(围绕线索考虑)④归纳学法(根据故事情节的发展,抓人物特点)。四、阅读课文。用学习第一大段的方法学习第二大段,考虑怎样理清情节,抓人物特点五、作业继续阅读二、三两段,并思考学习第一大段结束时的设疑问题。第二课时一、复习检查1.学习本文的要求(学习方法)。2.第一大段的主要内容及蔺相如的特点。二、讲读第二大段1.说出本段写了一个什么故事,是写谁的。2.默读,并理清故事情节,抓人物特点。3.讨论:渑池会上发生了什么事,蔺相如是如何斗争的?表现了蔺相如什么品质?赵国胜利的原因是什么?4.思考,暂不作答。这个故事还是写蔺相如,与其他故事有什么联系,与“将相和”有什么关系。三、讲读第三大段,先小声朗读后讨论①这是一个什么故事。主要写谁,故事的情节是怎样的?②从蔺相如对廉颇的步步退让中,进一步看出他有什么特点,他为什么能这样做。③廉颇为什么能负荆请罪,廉颇这个人有什么特点?④故事的结果怎样。四、讨论(搞清联系)1.课文的结构特点,是由三个相对独立的故事组成,三个故事之间的联系是怎样的,它们与全文的关系又是怎样的。2.总结本课学习方法。3.练习归纳中心思想。板书设计:22.将相和一、完璧归赵抓人物特点蔺相如勇敢机智忠贞爱国抓线索、联系二、渑池之会↓蔺相如不顾个人安危和的重要三、负荆请罪失和的原因参考资料,少熬夜!廉颇知错就改言和的基础五、作业1.熟读全文,归纳中心思想,归纳人物特点。2.复习生字,练习要求听写的词语。第三课时教学过程:一、复习。各部分内容及小标题,进一步明确各部分间,各部分与整篇的关系二、通读全文,准确归纳中心思想及人物特点1.中心思想:课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质,以及他们从国家利益出发,加强团结的精神。2.人物特点三、字词练习1.讲讲对“完璧归赵”“负荆请罪”两个成语的理解,练习造句。2.听写词语。(见课后作业3)四、作业1.复习本文,重点复习人物特点和文章各部分的内人教版小学语文五年级上册教案3一、新课导入师:这个学期,我们曾在“父母的爱“这一单元学过毕淑敏的1篇课文,同学们还记得吗?(点)生:《学会看病》师:在这节课中,我们认识了一位用心良苦的母亲和一个勇敢坚强的儿子。而今天这个母亲和她的儿子又将向我们展示了一个怎样的生活小故事呢?请(点)读一下课题。出示课题:《剥豆》二、学习生字词1、师:这个“剥”字是一个多音字,它有哪两种读音?(点)生:bāo和bō。师:请你告诉大家,当它表示。时念如;而当它时念如。.。.。.生:剥bāo:去掉外皮或外壳。bō:专用于合成词或成语。师:所以题目中的这个字应该读生(女生、男生、一齐):bāo剥豆。(板书bāo)。2、师:好,谁能来读上面的词语。出示:利索(轻声,两遍)顺手欣赏节奏虚假隆起执著沮丧清澈磨难怜爱凸起敛声息语(第三声,两遍)眼动手剥瞻前顾后小心翼翼师:请这一组同学开火车(有读错的,请全班同学指正;难读的,请全班同学一起读两遍)3、敛声息语参考资料,少熬夜!师:敛声失语是什么意思,让我们来看句子。谁来读一下?出示:一时,原本很随意的家务劳动有了节奏,只见手起豆落,母子都敛声息语。点读师:这里的“敛声息语”是什么意思呢?(提示:师:手起豆落,母子都专注于剥豆,)(点)生:收敛声音,不讲话。师:是的,结合具体的语境是理解词义的一种重要方式。4、瞻前顾后师:例如这个词。请你先来读一下句子。出示:不论做任何事情都要坚决果断,不可以总是瞻前顾后,优柔寡断。点读师:哪位同学可以说说“瞻前顾后”的意思?(提示:师:要坚决果断,不要瞻前顾后,说明瞻前顾后的意思与坚决果断相反)(点)生:顾虑太多,犹豫不决三、初读课文,整体感知师:真棒。剥豆,原本是一件很平常的家务活,但在这篇课文中,却有了不平常的含义。请同学自读一遍课文,想想课文中剥豆的不平常体现在哪里?师:同学们,在这篇课文中,剥豆仅仅还是一次家务活吗?(点)生:不是,作者和她的儿子将这剥豆做为一场比赛。师:请你填空:这篇课文就是围绕(母亲)与(儿子)之间的一场(“剥豆”)比赛来写的。师:所以按照剥豆比赛的进行顺序,课文可以分为:比赛前、时、后(齐)(板书:比赛前,比赛时,比赛后)师:请同学按照这个顺序用一分钟时间迅速分好段。师:哪几自然段在写比赛前?(点)生:第1-6自然段(板书)师:写比赛时的哪几自然段?1(点)生:第7-11自然段。○师:有同学有疑义吗?——没有疑义,非常好,那我们继续往下。(板书)2)——有疑义(参照○2(点)生:第7-12或15或其他自然段。○师:有同学有不同意见吗?(点)生:第7-11自然段。或7-