《日月潭》教学实录及评析【推荐4篇】

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参考资料,少熬夜!《日月潭》教学实录及评析【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《日月潭》教学实录及评析【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《日月潭》教学实录【第一篇】教材分析:本课描绘了中国台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及祖国宝岛台湾的热爱之情。学情分析:学习这篇课文,不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光,品味到文中的好词佳句,还会使他们产生一个愿望:美丽、富饶的中国台湾快回祖国的怀抱。教学目标:1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光,激发学生热爱祖国宝岛台湾的思想感情。2、理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。教学重点和难点:1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言,学会生字和新词。2、通过理解课文内容,增强热爱祖国宝岛台湾的感情,树立祖国统一的意思。教学资源:中国地图、有关中国台湾的资料、图片、卡片。教学时间:两课时教学过程:第一课时一。看图导入,揭示课题1.出示中国地图,找到中国台湾。同学们,这就是我们祖国的宝岛-一中国台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是中国台湾的湖。出示课文插图,板书课题,这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。2.读准课题,了解”潭”的意思。二。初读课文,自主识字。1.学生自由读课文。(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦。胧。参考资料,少熬夜!(2).学生自由读,教师巡视。2.检查自读情况。(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的。读得好的词。读得正确的词全班跟读。(2)对照图画读课文,感知字义词义。(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字。三。图文结合,朗读感悟。1.以情激趣。师范读课文,学生边听边欣赏日月潭的美景。2.自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。3.合作交流。第二课时:一、复习导入、质疑课题。出示以下生字词:附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。师:同学们,这是我们第一节课交的生字朋友,大家还能叫出他们的名字吗?(检查生字词掌握情况:开火车认读、小组读、男女读、齐读。)师:上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料,这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光,并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题,好吗?齐读学生质疑问难提出的问题:日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么来的?那里的风光怎么样?二、朗读感悟、自主参与。1、自读感悟:请同学们四人小组轻声读读课文,思考:自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案?哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。3、全班交流汇报自读感悟的成果:(1)日月潭的位置:1、师:谁来说说你知道了什么?(指名汇报读第一自然段)2、师:课文是怎么写的?请同学们再读读课文,能把这两句话用一句话概括出来吗?说话训练:日月潭在。(第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。”)3、师:能把这两句话读好吗?指导朗读:指名读---生生评读---相机示范读---自由放声读。(突出和“高山”)4、师:请同学们在读读第一个自然段,看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外,你还知道了什么?(指名汇参考资料,少熬夜!报第二句话)5、师:你有不明白的词语吗?让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。师:请同学们看看图,看能不能找到答案,帮帮这位同学?(出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思)6、鼓励积累:师:你最喜欢哪些词语和句子?(指名读)同学们也喜欢吗?喜欢的就把它划下来。(鼓励积累好词好句)(2)日月潭名(3)字的由来:1、师:谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的?(指名汇报读有关句子)(评价:聪明!一下子就答对了)2、师:请同学们默读第二自然段,边读边划出写名字由来的句子。(指名汇报)3、出示以下句子,比较感知,指导朗读:(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。师:请同学们看一看、读一读,同样是向我们介绍日月潭名字的由来,这两句话到底有什么不同呢?(用词形象、生动、具体、准确)师:对呀!作者用词真的很形象、生动、具体、准确!第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”,使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗?(指名读---生生评读---男*赛读)4、鼓励积累:喜欢这句话吗?咱们把它画下来,课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗?(三)日月潭的美景:1、师:日月潭的风光怎么样?美吗?谁能告诉老师,课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光?(指名汇报)2、默读三、四自然段,思考:这两段分别写了日月潭什么时候的景色?(指名汇报,教师板书:清晨、中午、晴天、雨天)3、师:你喜欢日月潭什么时候的景色?把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听,并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样?自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面,感悟景色的特点。4、学生汇报,教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特点,并进行朗读指导:①、汇报“清晨的景色”:A、谁喜欢“清晨”的景色?(指名读)B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?(看不清,蒙蒙胧胧的)参考资料,少熬夜!C、除了飘着薄雾的日月潭以外,你还看到什么?(灯光、晨星)(板书:隐隐约约)D、字词训练、调动积累:我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语,能说一说吗?E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色,你有什么感受?能把这个早晨的日月潭读出来吗?(指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点)F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。G、鼓励积累:清晨的日月潭真美呀!把你喜欢的句子画下来吧,咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”。(鼓励积累好词好句)②、汇报中午太阳高照的景色:A、谁喜欢“晴天”的景色?(指名读)B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗?现在看到的日月潭,一切都很清晰。(板书、理解“清晰”)C、看到太阳底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通过读表现出来吗?(指导读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美)D、指名读---师生评读---相机示范读---找伙伴读---师生合作齐读。E、鼓励积累:你喜欢哪些词句?把你喜欢的画吧下来。(鼓励积累好词好句)③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色:A、谁喜欢“雨天”的景色?(指名读)B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗?(理解并板书“蒙蒙胧胧”)C、对比理解“清晰和朦胧”,鼓励学生积累这一对反义词。D、看到蒙蒙胧胧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通过读表现出来吗?(指导朗读第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美)E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读---愿意读的站起来读。)F、鼓励积累:你喜欢哪些词句?把你喜欢的画吧下来。(鼓励积累好词好句)4、读思结合、加深体验。1、师:日月潭的风光实在太美了,老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢?(学生可能会回答“景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色”等,待有学生回答“风光秀丽”一词时,马上切入课文)2、师:课文是怎么写的?请同学们齐读最后一自然段。3、指导学生朗读最后一句话:示范读---赛读---生生评读---齐读。(突出“风光秀丽”和“许许多多”)参考资料,少熬夜!4、引导背诵。1、诵读全文。师:祖国宝岛台湾的日月潭风光秀丽,你喜欢吗?你最喜欢课文的哪部分?把你们喜欢的部分有感情地多读几遍,可以的话把它背下来。2、试背自己喜欢的部分。《日月潭》教学实录【第二篇】一、激qing导入,揭示课题师:同学们,先请你们观看这一张中国地图的图片,并指出祖国宝岛台湾的位置。生:在地图的右下角。师:今天我们就要到中国台湾岛去,看看那里著名的风景区——日月潭(板书:9日月潭)生:齐读课题师:让我们一起走进这美丽的日月潭吧!(播放日月潭的风光短片)你能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。生:水很深。师:话要说完整,能再回答一次吗?生:水很深的池。师:你知道日月潭在哪里吗?老师相信有预习的同学都懂得回答黄老师的问题。生:它是我国台湾省最大的一个湖。生:它在台中附近的高山上。二、初读课文,整体感知过渡:看来同学们完成预习的情况真不错!师:现在请同学们自由朗读课文,了解我们美丽的日月潭,注意读准字音,读通课文。师:同桌之间进行互查,及时纠正读音。请几位同学上来读一读。生:附近环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境师:谁会比他们读得更好?根据拼音,我们再来读一次。男、女生比赛一下,看谁读得最好?师:生字宝宝你们现在已经读得这么流利,那把它放在课文中,你们还会读吗?生:会师:请五位同学上来读一读,要求把音读正确,把课文读流利。他们读得怎么样?生:学生评价过渡:这么优美的日月潭,请你们再次默读课文,想一想:(1)日月潭给你们留下了怎样的印象。(2)提出你需要解决参考资料,少熬夜!的问题。生:日月潭给我的感觉是景色很美。生:我知道日月潭的湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。过渡:看来日月潭给你们留下这么深的印象,那对于这篇课文你需要解决哪些问题?生:周围有哪些名胜古迹?生:为什么叫日月潭?师:我们一起先来解决第一个问题:周围有哪些名胜古迹?(介绍周围的名胜古迹)为什么叫日月潭?也就是说日月潭的名字是怎么来的?学生回答师:哇!回答得很流利。大家都知道了吗?三、精读感悟,合作探究美过渡:日月潭,名字多美呀!那里的景色一定更美!你们知道课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。生:第三、四自然段师:朗读第三、四自然段,从中我们知道日月潭什么时候的景色?(板书:清晨中午:太阳高照蒙蒙细雨)师:同学们真了不起。从课文中知道了日月潭清晨、中午不同天气下的景色。就让我们一边看图,一边听教师朗读课文,再一次欣赏那里的秀丽风光。(教师配乐朗读)师:请你们读一读课文中优美的描写,划出你认为描写最美的句子在小组内读一读。生:划句子,在小组内读。教师指名读,学生集体自由评议。师:他读得怎么样?哪些地方读得好?你认为还应该注意些什么?四、指导写字过渡:听了同学们的朗读,老师完全陶醉在日月潭美丽的景色中,你们带着黄老师欣赏了日月潭美丽的景色,谢谢!我们忘不了这么美丽的景色,也不能忘了我们学过的生字,好,现在来看看这些生字,谁来读一读?师:谁来提醒一下同学们,要注意写好哪几个字?生:“展”字竖提左边不要多一撇。“建”字的偏旁是建之旁。学生练习书写,师生共同评价,交流展示。五、课堂小结六、布置作业:(1)把你会写的词语抄下来,记载在好词佳句本中。(2)向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭《日月潭》教学实录【第三篇】《日月潭》教学设计课题:9、日月潭课型:阅参考资料,少熬夜!读任课教师李光翔教学内容简析本课用优美的文字描述了台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。教学目标1.知识目标:学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。2.技能目标:能借助汉语拼音读准字音,理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的,练习默读课文。3.情感目标:能有感情地朗读课文,背诵课文。教学重、难点练习默读课文,体会文中在描述中表达出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