2023年小学语文课听课心得及反思_小学语文课听课心得【实用4篇】

1/152023年小学语文课听课心得及反思_小学语文课听课心得【实用4篇】每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是网友为大家分享的“2023年小学语文课听课心得及反思_小学语文课听课心得【实用4篇】”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学语文课听课心得及反思【第一篇】20_年11月22日，我校为了打造教师，语文组进行了听课评课活动,给我的教学工作带来很大的帮助。由于课程的限制,我仅听了八节课：邱光龙老师的《桃花源记》、易晓寰老师的《化石吟》、李文胜老师的《苏州园林》支玉老师的《答谢中书书》、张值升老师《散步》、刘珍良老师的《那树》、朱桂谷老师的《天上的街市》、刘伦老师的《泊秦淮》、课堂上教师成熟与教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这几堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《化石吟》这文章原来也可以这样设计的,那优美的朗读更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教2/15学。第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，张值升老师在《散步》这一课、让学生更加深刻透彻地体会到了“中华民族尊老爱幼传统美德”这一重要含义。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的`延伸。其次，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。在上课时，这几位老师的语言魅力深深的折服了了我;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名语文教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。而在这一环节中，几位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，3/15只要用心去做我们是能办到的。听了这几位教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的教学不断地充实。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。总之，这一次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。小学语文课听课心得及反思【第二篇】1、创设愉快环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惧，非常轻松。2、小小的探索意在激发学生研究文章的兴趣。3、引导初读，渐渐深入，教师精心设计，符合课文内容，引导学生进入课文。4、由整体感知，品味课文，研读课文。4/155、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作用。6、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。7、要求学生将掌握的方法用于解题实践。培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。8、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。9、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。10、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。11、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。12、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。13、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。14、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。15、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。16、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入5/15深，方法灵活多样。17、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。18、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。19、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。20、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。21、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。24、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。25、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。26、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。28、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。29、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。30、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手观察交流合作的时间和空间。6/1531、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。32、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。33、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。34、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。35、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。36、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。37、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。38、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。39、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。40、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。41、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。42、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。43、通过学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强7/15调学生的自我体验。44、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。45、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强，是一位素质较高的教师。46、教学思路清晰，开课时教师一下子调动了孩子们的学习兴趣，揭示了课题。47、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。48、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。49、善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。50、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。51、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。52、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重8/15了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。53、以读为纽带，贯穿整课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。54、教学中教师引导学生把课文读正确，读通顺。弄清楚每一段写了什么，引导学生理解词语。55、合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。56、让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这调动了学生的积极性、自主性。57、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。58、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。59、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。9/1560、以活动形式内化课文语言和积累运用课文语言，同时把口语交际的方法引到阅读教学中去。小学语文课听课心得及反思【第三篇】小说是一种以塑造人物形象为中心，通过叙述故事与描写环境，形象而广泛地反映社会生活的叙述性文学体裁。在小学阶段，重点要让学生了解小说的三要素——人物、环境、故事情节。执教《穷人》这课文的老师首先在导入之后就问道：“通过预习，文中写了那些人物?”根据学生的回答板书“渔夫”“桑娜”，直接明了的点出小说中的主要人物。紧接着指名学生概括课文主要内容，并在多媒体课件上出示了小说的三要素：人物、情节、环境。让学生在老师的引领下快速的概括的课文的内容，也了解了小说的主要情节。学生默读第一自然段，通过抓关键词“寒风呼啸”、“汹涌澎湃”“又黑又冷”读出了“环境恶劣”，读出了人物的勤劳和贫穷，教师相机点出：“这就是环境的烘托作用。”教师先指出在小说中动作描写、语言描写、心理描写是塑造人物形象的重要方法，然后引导学生用圈画法找出对桑娜行为、语言、心理活动的描写，抓住关键词“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，走进人物的内心世界。《船长》这课文，老师在引导学生体会船长这一人物时，就抓住了描写船长语言的句子，设计了船长发出了怎样的命令，当时是在什么情况下发出的这一问题去体会、揣摩的。《临死前的严监生》这节课更是紧紧围绕严监生的摇10/15头、眼神、手指这些动作、神态，来分析人物形象，走进人物内心世界的。《猴王出世》这文章，老师先是引领孩子关注石猴的语言，接着关注石猴的动作，通过和文章作者的情感共鸣，将一个鲜活的石猴形象，立体呈现的大家面前。这几节课，在分析人物形象的过程中，都是抓住重点段落、重点词句来体会和想象，并且都注重了有感情地朗读，在品读的过程中加深了学生对语文的感悟能力，让学生走入了人物的内心世界，使人物形象站立在学生面前。二、识字教学务实高效三、散文教学个性张扬散文教学在小学阶段一直以来都是个教学难点。在散文的教学中，五位老师关注了教材的整体把握，引领学生从整体上理出文脉与框架，使长长的课文变短，甚至变成了一句话。这样，学生学习起来脉络清晰，后面的朗读、感悟、交流变得得心应手。例如，《秋天的怀念》一课老师理出了三次看花这样的线索;《散步》让学生从整体上了解课文讲了一件什么事;《槐乡五月》则引领孩子们抓住中心句，这样就抓住