参考资料,少熬夜!《我们爱你啊中国》教案【汇集5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我们爱你啊中国》教案【汇集5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我们爱你啊,中国》教学设计【第一篇】教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课5个生字,两条绿线内的3个字只识不写。能在规定的时间内描红、临写好5个要求会写的字。3.理解由生字组成的词语,并能恰当地运用“清奇俊秀,浓妆艳抹、云雾缥缈、波澜壮阔”等词语说一段话。4.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。5.举行诗歌朗诵会,诗歌内容自定,选材是积极向上、思想健康,首选爱国方面的,也可自写。教学重点:通过对关键词语、重点句子的导读、吟诵,领悟内涵,训练语感。教学难点:学会朗诵诗歌,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。课程资源的开发与利用:搜集诗歌中写到的风景、文化,查阅资料,了解。搜集有关歌唱祖国的诗歌作品,师可准备舒婷的作品。多媒体、地图、录音机。课时安排:2课时。第一课时教学内容:初读课文,学习生字,读通课文。课时目标:1.引导学生学习本课生字,理解部分词语。2.初读课文,把诗歌读正确,读流利。3.初步了解课文内容,知道都写到了哪些。教学过程:一。激情导入播放歌曲《我爱你,中国》,把学生带入令人神往的庄严的氛围之中。2.师充满激情的导语,中国,这片古老的土地。孕育着几千年的灿烂文化,今天,又走向崭新的历史新篇章,作文一个中国人,无论何时何地,我们爱你啊,中国。(多媒体出示课题)二。播放本课的录音,让学生静静地听。1.你都听到了什么?看到了什么?2.请学生谈谈听后的感受和体会,其他学会听。三。再次播放课文录音,加深学生的感受和印象。参考资料,少熬夜!四。你想读课文吗?那么现在就开始吧。1.请学生打开书,自己读课文,自学生字词,画下不理解的词。想办法解决。2.学生选择自己喜欢方式的读书,师加入学生读书的行列。3.集体交流汇报,通过刚才的读书,把你的收获告诉大家,想说什么就说什么。师加以引导补充。4.读课文:1选自己喜欢读的读给大家听。2挑战读:向读书好的同学或你自选伙伴。3分小组比赛读4跟录音读5分小组或同桌自查自己读书情况。五。写字指导。1.快速找出本课生字,多媒体一一出示。2.认真观察生字的笔画、笔顺和结构,怎样写才最美。3.集体交流:“渺”不要写太宽。“脊”上面的部分要收紧,“人”的两笔之间要宽大、罩住下面的“月”字。师示范书写。4.先描红体会后自己临写。六。录音机部分课文录音,听后说说本课主要写了什么?请学生多说。作业设计:1.继续读诗歌。2.查阅有关资料,了解相关知识。3.抄写词语。《我们爱你啊,中国》第二课时教案【第二篇】《我们爱你啊,中国》是一首抒情诗歌,作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就,同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。本文的教学本人围绕着“以人为本”,“以情为线”展开,从学生生活与课文内容的结合点切入,较好地实现了教学内容的生活化。另外,从学生的学着眼,从学生的学习心理出发,安排了有条理、有层次、有情趣的自读自悟、辩论发言内容。这些内容,能够充分激发学生的主体性,实现教学方法的主体化。本课教学的不足之处是因教学内容较丰富,所以没有依计划完成教学任务,同时教学中教师的调控能力有待提高,学生在辩论美方面由于准备不足,所以开展得不够成功。针对本课教学的不足,我认为应从这方面进行改正:要联系学生的实际及本课的教学目标来设计本课的教学内容,让学生学得轻松,因轻松而兴趣,因兴趣而完成学习任务。教学反思之二:《我们爱你啊,中国》是这学期的第1篇课文,这个似乎也是苏教版教材的特色,新学期的第1篇课文是一首激情四溢的诗歌,新学期的第一堂课总希望给学生留下一个好印象,俗话说的好“好的开始是成功的一半”,反复地读教材又查阅了相关地内容,一堂课热热闹闹的,热闹背后又引起了我的一些参考资料,少熬夜!简单的思考:答案可以有许多到了六年级,尤其是一个年过了,学生渐渐成人化了,开始接触成人世界的新鲜事物,课堂上看到的是一张张故作深沉的小脸,很难看到小手如林的热闹场面,很难得听到独特的见解,更多的是人云亦云,在上第一课时的时候,在预习充分的基础上我引导学生给学生理清层次和文章的结构,很多的同学一下子就能看出文章是总分总的结构,给出的理由也是一样的……第一段和最后一段意思大概相同,他们说的没有错,其实这首诗歌的结构也是独具匠心……文章2~6自然段都是以“我们爱你啊……”引出下文,我期望他们能从不同角度去考虑问题,于是我耐心的等,沉默了一会儿,机灵的男生发现了:“老师,他们的结构很奇怪2~6结构是一模一样的,按照结构也可以把他们方在一起,”“你有一双善于发现的眼睛,你是从诗歌的结构上说的,很有创新”我及时给予他鼓励,拿孩子特别的兴奋,教室的气氛也活跃了些,学生似乎松了口气,他们在课堂上不会为找一个近似乎完美的答案而苦恼,更不会猜想老师心中的标准的答案,因为答案可以有许多,只要你有充分而合理的理由,他们会快乐的思考,快乐的回答,那么学习将会是快乐的。以“情”激情一直以来,我觉得课堂上是学生牵动我的情绪,其实反过来,我们又何尝不是在影响学生的情绪呢?这首诗歌,作者以包含深情的笔墨赞美的我们的祖国母亲,为乐营造“激情”的氛围,在课堂的导入部分我借用他人的诗歌给自己的课堂注入生命力。师:在外国人心中她是茶叶,她是瓷器,她是泰山,她是长城,她是北京太和殿,她是西安兵马俑在中国人心中她是盘古,她是女娲,她是大禹,他是皇帝,她是白居易的《长恨歌》,她是曹雪芹的《红楼梦》同学们,这些诗句中的她是谁?生(异口同声):中国同学们响亮的回答,顿时使课堂气氛高涨了许多,诗歌的最大特点使情感的迸发,导入语中的诗歌很大程度上能将孩子情感的闸门打开,在我的叙述中,孩子对中国产生了钦佩,这样,他们更深切地感受到诗歌中所表达地情。以“画”激情诗歌地语言特色是语言精炼,看似简单地几个字却包含了深刻含义,在读教材地时候我也发现了,尤其是诗歌第一段落:当灿烂地太阳跳出东海地碧波怕米尔高原依然是群星闪烁北国还是银妆素裹地世界南疆造已洋溢着盎然地春色参考资料,少熬夜!了解中国政区图地人一下就能明白,作者想告诉我们祖国地幅员辽阔,但是学生广凭这些字词,凭借自己地想象很难领悟其中地内涵,幸好又中国地图,抽象地文字变成直观地图画,让学生在地图上指出“东海”“怕米尔高原”“北国”“南疆”,再结合社会知识,学生很容易体会到祖国地域辽阔,反复地读,借助鲜活地地图,学生也很呢个能够感受到诗人地骄傲之情,甚至在看地图时学生已经被激起自豪之感。教学反思之三:推荐理由:朗读指导别具一格。今天在上这一课2-6节重点部分时,运用了“概括-诵读-迁移”的三步曲。首先要求学生默读课文,用小标题的方式概括2-6节每一小节的主要内容,我要求学生先自己练习概括,再与同桌讨论,然后全班交流。学生有用七个字概括的(如锦绣的山山水水、丰富的地方特产),有用四个字概括的(如历史悠久、文化灿烂)等,在斟酌和讨论中加深了对内容的理解,同时也训练了学生的概括能力,避免了逐句理解的支离破碎。在理解的基础上,带领学生回到字里行间,用“诵读”这个诗歌教学最传统最有效的方法进行语言的内化和积累,开展了“自我陶醉”、“伙伴竞赛”、“好友推荐”、“小组合作”、“挑战高手”等诵读活动,学生始终保持着浓厚的读书兴趣,徜徉在美丽的诗行,不觉中已经熟读成诵,我要求学生当堂背诵,并展开比赛,看谁背得又快又好。接下来趁热打铁进行迁移,要求学生就其中一个方面模仿一小节进行仿写,学生在理解和诵读的过程中加温的情感此时喷薄而出,已有的经验得到了开启和激活,而高强度的思维活动又给他们带来了挑战的愉悦,于是少则一段,多则几段甚至整首诗歌开始了自己的建构,摘录一些:“我们爱你——江南水乡的温文尔雅,塞外大漠的奔放豪气,古老北京的深沉传统,现代椰岛的热带风情。”“我们爱你——东海渔船的点点白帆,香山落霞的片片红叶,南疆春来的丛丛绿草,北国冬日的莹莹白雪。”“我们爱你——桂花糕的清香,盐水鸭的美味,蒙古烤羊的香酥劲脆,天津麻花的独特风味。”想到诗歌教学的要义:整体把握、模糊理解、诵读为主、适当迁移。教学反思之四:海门市实验小学沈晓晓说到“情”,就想到“情趣”、“情感”。我们的语文课堂就追求:有趣生动,情真真意切切,以情动人。我们常认为有情自然能打动人。可我们小学课堂中的情从哪儿来?怎么来?以《我们爱你啊,中国》为例,传统的课堂,我们可能这么上:听歌曲《我爱你,中国》,营造氛围,拨动心弦;然后激情导语揭示课题,引发兴趣;欣赏祖国图片,想象画面,感受美丽风光,激发自豪感。面对这样的教学,我在想:教学手段越感性,教出来的参考资料,少熬夜!学生越缺乏感性的能力。初中教学是否也这样?小学六年级是否还应该这么教?如何实现小学学习与中学学习的接轨?我以为:传统的教学多以各种手段引导学生步入特定情感,更适用于小学中低年级,到了高年级我们应尝试理性的教学,让学生学会自己挖掘文本情感,学会欣赏。基于这样的考虑,我如此教学《我们爱你啊,中国》:大量查找相关资料,丰富认识,帮助学生在脑中建立情境,由衷发出感叹:祖国真大、真美、历史真悠久……读中感悟、深化认识、抒发情感;从句式表达出发,学会鉴赏,挖掘情感。(1)主线分明“我们爱你啊,中国”,反复吟诵,发自肺腑。(2)句式整齐,层次分明。读,感受情感步步高昂。(3)定语后置。如“桂林山水的清奇俊秀”感受情感迸发点;仿写,深化情感,转化为表达需要。a寻找材料,分类(文化遗产、壮丽山河、丰富物产……)b选取典型事物,收集大量相关材料,丰富自己的情感。c仿写,以“我们爱你啊,中国”为题,以“我们爱你——”为起句,表达自己的情感。《我们爱你啊,中国》教案【第三篇】一说教材《我们爱你啊,中国》是苏教版小学语文六年级上册的第1篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激qing的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就,抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌,语言优美、简练;结构清晰,总分总,且首尾呼应。教学时切忌横讲解竖分析,重要的是引导学生读好诗歌,在读中体会、感受到祖国的伟大,从而激起学生的民族自豪感。二说目标根据新课标对六年级学生阅读的要求:朗读诗歌,品悟诗歌,把握思想感情,我特制定以下目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、会写本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句,激发学生热爱伟大祖国的思想感情。4、学习本文的写作方法创作一首诗。其中,目标3是教学重点也是教学难点。三说学情六年级的学生对诗歌有一定的接受能力,有自主学习诗歌的能力,但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍。比如,课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海,学生对这些词语不理解,如果单从词的本身来理解,学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时,我以课件的形式演示中国版图,让学生从图中找出北国、南疆等词语,学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔,无需在理解这些词语的意思。还有就是,学习这篇诗歌,学生需要有一定的知识体系和参考资料,少熬夜!知识网络,所以在学习这首诗歌之前,我还是让学生提前预习,上网搜索资料,这样学起来,就会轻松一些。在教学时,我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片,使学生更直观地感受到祖国的伟大,从而使心灵深处激起民族的自豪感。四说教法针对以上情况,本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法,读写结合,采取“自主合作探究”的方式,引导学生读悟文本中走进文本,升华主题。五课时安排两课时第一课时主要让学生学习字词、理解字词,读通读顺课文。理清文章脉络,学习第一段,初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教学。(一)复习导入整体感知通过第一课时的学习,学生已感知全诗内容,初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘,我设计了一个这样的题目:这首诗从哪几个方面抒