浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔（精编4篇）

好文供参考!1/20浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔1作者：佚名转贴自：转载点击数：594《水乡歌》教学设计十三[教材简析]《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8单元中的1篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。[学情分析]本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互好文供参考!2/20相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。[设计理念]1、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。2、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。[教学辅助手段]1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民好文供参考!3/20的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。[教学流程]一、交流资料，复习引入。师：上节课，我们学习21水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？生纷纷出示收集的材料。师：那就和同学交流交流吧。生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片……（培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。课件展示江南水乡风光图。师：你觉得江南水乡怎样？生自由说感受。（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发）好文供参考!4/20二、整体感知，理清脉络过渡：水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。1、学生自由读课文，互相正音。2、讨论：水乡什么多？（板书：水多，船多，歌多）三、自读自悟，感受品读者1、自由读第一小节，想想都知道了什么。2、学生自由说知道了什么。师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗？3、生自由练读第一小节。4、指名读（学生评价、教师评价）（以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。）5、集体读。6、师生合作读。师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗？（语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。）四、图文结合，美读欣赏。过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多？（船好文供参考!5/20多）1、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。屏幕出示课文插图。师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢？2、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……（利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。）3、这么美的画面，该怎么读第二小节呢？（让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。）4、生同桌互相练读。5、指名读。还有谁想读？（珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情）6、集体读。五、联动合作，能动内化1、拍双手打节奏，读第一小节。2、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。（根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃好文供参考!6/20气氛又完成内化语言的能动自我构建过程）六、温故引新，情感共鸣。过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。课件放映水乡渔民打渔情景图片。1、你看到了什么？2、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过？生争先恐后说是识字1，夕阳·归舟·渔歌（以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点）3、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样？4、自由练读第三小节。5、开展“挑战读”比赛。（以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入）七、归纳方法，充分诵读1、想这首儿歌背下来吗？怎么背呢？想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）好文供参考!7/202、生自由练习。3、生配乐试背。（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）八、构建联系，练习表达1、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。课件展示福安风光。2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。屏幕出示句式：家乡美家乡什么多？___________________。十_______，万_______，____________________,____________________。3、生自由练习。（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。4、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。九、互动识字，指导书写。1、猜字谜学习生字“船”。2、课件依次出示船字笔顺，生字空。好文供参考!8/20（猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固）3、自学识记“咱、湖”两个生字。4、学生描红。十、拓展延伸，课后活动布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。水多船多歌多附板书：21、水乡歌请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是专家评点：恰当地运用课件和课文插图，通过多种形式的读，使学生体会与感悟江南水乡之美；同时让学生联系自己的生活经验，激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是本文转载自教师频道好文供参考!9/20浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔2教学目标：1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容2、学习课文里前6个生字，理解生字组成的词语3、让学生感受水乡秀丽的风光，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学过程：一、联系旧知、激趣导入1、还记得我们刚开学时学习的《识字1》吗？学生背诵2、我们生活在山清水秀的江南水乡（板书水乡），可真是幸福啊！大诗人白居易就写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？（出示图画）江南的景色真美呀！你看到了什么？3、今天，我们就要用一首美丽的诗歌来赞美水乡。（板书歌）齐读二、初读课文1、出示自读提示：自读要求：①自由读，读准字音、读通句子；②有生字的句子多读几遍；③边读边想，水乡有哪三多？2、分别请三位学生读文，其他学生仔细听好文供参考!10/20交流出示：水多，船多，歌多。学习“船”。“舟字旁”与“舟”进行比较。你是怎样记住“船”这个字的？我知道轮船，你知道什么船？师板书，生跟着写。口诀：舟字变窄横改提，几字去钩加上口三、品读课文第一小节1、快让我们乘着小船，走进美丽的水乡吧！（出示图片）师范读2、指名学生朗读第一小节。听了你的朗读，美丽的画儿也忍不住探出头来。（拉开布）3、这一条条的小河可真是清澈见底呀！水乡除了有河，还有渠。出示“渠”字，谁来喊喊它的名字？你在哪里见过这个字？水到渠成。还记得它是什么意思吗？原来引来水，排到田里浇灌庄稼的大水沟，就叫渠。4、水渠里的水真清呀，风吹来，小草在绿水里荡啊荡。出示“荡”字能用手势来演一演荡的这个动作吗？哎，看了小朋友的这个手势，老师想起来了有一种游戏叫——荡秋千。“荡”字谁来说？学生说。（绿草加上汤，水波荡啊荡。）师板书，生跟着写，边写边说：草字头宽一点，三点水躲下面，横折折折钩在右边，一短一长写两撇。好文供参考!11/205、送走了新朋友，又来了个老朋友。瞧这个字，出示“清”，它是谁？它的右边是谁？我们以前学过的什么字右边也有这个青？它们分别与什么有关系？那猜猜这个字与什么有关？对了，“清”也是个形声字。6、出示“荡清波”，你能读好这个词语吗？指名读你知道，清波荡漾的水里都有什么呢？出示说话3、你能把这么美的水带到我们的教室里吗？指导有感情读好第一小节第二小节过渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往来穿梭的船儿呢？1、谁来试一试？指名一学生读文。师贴一只船：你的朗读为这幅画面增加了一只美丽的小船。3、还有谁来试一试？再指名一学生读文在刚才那只船的后面紧跟着再画上一船：你的朗读为这只小船增加了一只驳出示生字“驳”。指名读。驳说，我没有马达，自己运不了货物，只好挂在前一艘船的后面，跟着它一起向前。谢谢小朋友帮助了我。贴字“驳”4、谁还能用自己的朗读再为这幅画面增添美丽的船儿？第三名学生读。师贴上帆船，问：它是谁？出示生字“帆”，指名读一读。好文供参考!12/20瞧，帆船和其它的船儿有什么不一样的地方？帆是有一块大帆布，风吹着帆布，推动着船往前走。指着“巾”，瞧，这就是那块大大的布，右边是个什么字啊？贴字“帆”，真好，我们把字宝宝送回了家。5、快，用自己的朗读让画面越来越美吧！指名多人读，贴上帆船。6、这么多的船在干什么呢？这些船儿不仅飘在河面上，也飘在了湖面上。出示“湖”字，你知道我们金坛有什么湖吗？你还知道别的地方有什么湖？交流出示图片，太湖、天目湖、洞庭湖，长荡湖。师简单介绍其特色与水产。7、过渡：多美的景色呀，让人忍不住陶醉于其中。学习飘：看，风吹来了，白帆片片飘满湖；风吹来了，处处绿水荡清波，人们常常把飘和荡组成一个词“飘荡”。出示“飘荡”，齐读。秋天到了，树叶变黄了，风吹来，树叶一片一片从树上——飘落（词语出示）下来。鲜艳的五星红旗在风中高高飘扬（词语出示）。因此飘是什么旁？仔细观察，当风作偏旁时应该怎样写？你有什么好办法可以记住它吗？右边风吹右边票，车票随风飘呀飘。师在田字格中范写。注意风字的撇要写在竖中线上。小结：美景使人陶醉其中，还等什么呢？快来试一试吧！好文供参考!13/20出示第一、二小节，1、同桌一人一小节2、邀请好朋友一起读3、齐读第三小节水乡不仅有清波荡漾的绿水、往来穿梭的船儿，还有那一首首唱不完的歌。出示，引读第三小节。五、练写生字过渡：我想，同学们可以用我们漂亮的字来表达对水乡的赞美之情吧！1、出示要求，师读。问：学写生字我能行。答：我是写字小明星。学生接说。2、展示写得好的，介绍成功经验。继续写。总结：水乡不仅水多、船多，而且歌多，那唱不完的赞歌装满了一箩又一箩。下一节课，让我们继续走进水乡的歌，感受那动人的旋律。湖的资料：太湖：人们都说“太湖八百里，鱼虾捉不尽”。这里有太湖三白，银鱼、白鱼和白虾味道十分鲜美。洞庭湖：这里盛产青鱼、草鱼、鲢鱼、鲫鱼，可真是物产丰富啊！天目湖