《五彩池》-人教版优秀4篇

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参考资料,少熬夜!《五彩池》|人教版优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《五彩池》|人教版优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《五彩池》【第一篇】五彩池教学要求:1、学生通过学习了解五彩池成因,感受五彩池的美丽;激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。2、练习边读边展开想象。根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生的想象力。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。一、板块教学构思:模式“自学--辅导--实践--延伸”第一板块:以学生自学为主线,完成教学目标。(教学时间可安排在早读或课外第二板块:以检查、辅导、朗读、讨论为主线,完成教学目标。(教学时间1课时)第三板块:以提问、评论为主线,完成发展性目标。(教学时间:1课时)第四板块:读写结合,补充课外读物,留点问题给学生。(教学时间:可在课内,也可以安排在课外)二、教学思路:(一)第一板块的教学思路1.目标:(1)读准生字字音,学会运用(用生字组词并说一句话)。生字:珑镰碟呈笋凝腻(2)能流利朗读课文。要求:读准字音;正确断句,不读破句。(3)说说藏龙山的五彩池有什么特点。(4)理解部分词语的意思,学会运用。(用词语说一句话)词语:玲珑多姿菜碟鲜艳多彩满山遍野呈现凝结细腻(5)理解部分句子。a、这些五彩池大大小小,玲珑多姿。b、池子的边沿是金黄色的……有的恰似盛开的莲花……c、变幻的色彩使五彩池显得格外神奇。(6)提出问题。2.教学程序:教:(1)为学生提供明确的目标和达到目标的方法及要求。(2)巡回指导,对学生进行个别辅导,及时掌握学生的学习信息。(3)及时为学生提供技术支援和知识信息。学:静-----独立按要求完成目标,留下难题(在讨论或参考资料,少熬夜!提问时抛出)自我检查,初步对目标达成程度有个比较正确的定位。动----同学间进行讨论。大胆发表自己的见解,相互检查,对目标达成程度再定位。(二)第二板块的教学思路1.目标:(1)通过老师的检查,学生了解自己在第一板块学习过程中的目标达成程度,确定自己的补习目标;(2)有感情地朗读课文。要求:注意停顿、语气、轻重音。(3)读中感悟。“悟”的内容:体会文章的主要内容;体会五彩池的美丽;体会文章的结构及部分句子在文章中的作用;体会作者观赏五彩池时的心情。(4)能背诵课文第1自然段。2.教学程序:a.检查学生第一板块中目标达成程度。教:(1)听写生字、词语。(2)检查学生运用生字、词语情况。(3)指导学生朗读,并加以指正、点评(4)指名学生说说五彩池的特点(5)谈谈对部分句子的理解。学:(1)独立完成听写。通过互改,了解自己的目标达成程度(在书上记下成绩及不足之处)。(2)对同学的朗读进行判断,积极提出评判意见。(3)对同学的回答进行判断,积极主动对同学的回答进行评论和补充。(4)对自身完成第一板块的目标再一次定位。b.指导学生有感情朗读课,并在朗读中进行感悟。教:(1)为学生提供朗读的方法。(2)教师进行范读或听录音朗读。(3)让学生试一试,教师巡回指导,点拔。(4)学生读、议、说。(读一段课文后,议一议,为什么这样读,说一说,听他这么一读你明白了什么?)学:(1)认真听老师朗读课文,仔细琢磨老师提供的朗读方法。(2)带着方法进行朗读,并用铅笔在文中作上相应的标志。(3)同桌相互读、议、说(四人一组)(4)积极参与到全班性的读、议、说教学活动之中。c.练习背诵课第1自然段。教:(1)运用下面的词摆一摆,在中心句的启示下让学生边读边想边学着背。参考资料,少熬夜!水深形状大的小的水浅有的……有的……有的……有的……(2)试背。采用多种方式(模拟回家汇报;接龙背;齐背;个别背;互背……)学:(1)看小黑板上的词语,对照课文按顺序进行调整。(2)对照词语试背。d.总结教:对本节课的教学目标达成情况进行一次点评。学:总结系列的学习方法,对自己的学习状况进行评价。(三)第三板块的教学思路1.目标:(1)学生对课文的第2自然段进行评论:作者是怎样地把池水鲜艳多彩的景象写具体的?(2)提问讨论,加深对课文的理解。(3)通过对课文中的词、句、段的评论,初步感知用词造句,布局谋篇的技巧,从而体会到语言文字的美。2.教学程序:a:评论第2自然段。教:(1)有感情的朗读课文。(2)评论前的启发:可以从用词、修辞、结构等方面去思考。(3)放手让学生说一说。(4)教师总结(用词丰富、比喻恰当、总分结构,完整而具体。)学:(1)积极参与朗读课文(2)积极发表自己的见解。(3)对教师的总结性语言进行一次思考和复述。b:提出问题,共同讨论。教:(1)启发学生提问题,(或抛出在预习过程的问题)。(2)对问题进行筛选(有的问题当即就让学生回答或教师回答)。(3)确定二、三个有价值的问题,组织学生进行讨论。(4)教师参与到学生中共同讨论,掌握学生学习信息。(5)组织学生对问题进行回答。学:(1)善于提出问题。(2)善于回答同学提出的问题。(3)讨论过程中要积极发表见解。(4)学会倾听别人的意见。c:评论词、句、段教:(1)教师示范评论。出示评论的角度和方法。(2)组织学生再看课文。(3)启发学生确定评论的目标。(4)自由试评。(自评后小组评论)(5)组织学生评论。(其它学生补充或发表不同的见解。)学:(1)对教师的评论进行思考,体会出方法。参考资料,少熬夜!(2)善于发现目标,由浅入深。(3)积级参与评论。d:总结:教:(1)对目标的达成程度进行综述。(2)对学生的表现进行评价。(3)对教学内容进行疏理。学:(1)总结收获(以知识为主)。(2)总结学习方法,自评学习状况。(四)第四板块教学思路目标:(1)学习第一自然段或第二自段的写法,进行仿写。要求达到围绕重点句展开具体的描写。(2)学习课外语文《会飞的水》(小学四年级版p236),谈谈自己的收获。(3)启发学生课后思考。教学程序:a:学习第1自然段或第2自然段的写法,进行仿写。教:(1)启发学生再谈第一自然段或第二自然段的写法。(2)板书。大的----水河大大小小小的----小浅有的……玲珑多姿形状有的……有的……有的……(3)总结写法,讲明要求。(4)教师巡回指导,读优秀片断。学:(1)对第1自然段或第2自然段提出自己的看法(2)明确写法和要求下,冷静思考,回忆起要描写的景物。(3)独立完成片断描写。b.学习课外语文《会飞的水》教:为学生提供课外读物,为学生提供适当的方法。用一、二个问题为学生的阅读指引方向。学:独立完成阅读,积极发表见解。c:课后思考:(1)能不能用几个大小不一的器皿加各种不同的反光镜设计出人工“五彩池”,做一做,看一看,写出心得体会。(允许失败)(2)你还知道有关“五彩池”的哪些信息。(鼓励学生去图书馆或上网查阅资料)(说明:本教案旨在探索一种师生共同使用的教案。教案中的观点是“按目标,顺着学生的思路组织教学”。)教学后记:在上课之前,我到网上搜集了许多有关五彩池的图片和文字资料,做成课件。上课时借助这些资料丰富了学生的感性认识,学生都情不自禁地赞叹:“哇!好漂参考资料,少熬夜!亮呀!”带着这种惊叹,好奇的心理再去读课文,学生学起来很高兴,也很轻松。课文中有许多美丽的描写颜色的词语,让学生积累下来,并结合完成“语文天地”中“找一找描写颜色的词语”一题,事半功倍。《五彩池》【第二篇】《五彩地》教学需2课时,刘雁老师执教了第1课时的内容。就第1课时的教学看,有如下几个特点。一、扎实训练一课的教学,以教材为凭借,扎扎实实地进行了语言文字训练。教学达到了这样的境界,至少有四方面的原因。1.准确理解教材,确定精当的语言文字训练目标。第1课时的教学确定了三个目标:(1)通过重点词、句、段的理解,体会的美丽、神奇;(2)练习给课文分段;(3)体会运用比喻的好处。其中第1点是课文内容方面理解的要求,第2点是本组的重点训练项目,第3点是本文语言表达的特色。四年级学生已经学会了课前预习,在预习的基础上教学,达到这三个目标是可能的。2.围绕教学目标精心选择训练点。1篇文章有许多词句,训练哪些词、句、段能更好地完成教学目标呢这就要研究比较,下一番功夫。一课的教学,重点抓了一个“更”字,一处标点(省略号)和“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”一句。其中“更”字的教学是为了训练学生的分段能力,另外两处是围绕第一、三目标设计的。3.设计科学的教学方法。执教老师依据学生的认知规律,对训练点采用比较朗读等易于操作的方法,发展了学生的语言和思维。如第2自然段中的重点句教学,先让学生读课文原句,谈感受,然后去掉句中的比喻内容让学生再读,谈感受,最后再朗读体会。这里教师虽没讲比喻的作用,但通过具体的语言已认识到了比喻的作用。4.课堂上很好地落实。刘雁老师在课堂上,根据学生的反馈,及时调整教学,凭借教学训练点,渗透方法,积极培养学生的能力和习惯。二、以读为本汉字最主要的特点是以形表义,具有一观即感,一感即觉,一学即了的特点。另外,汉语语音有高低起伏的四个声调,也就容易造成音乐般的旋律。这两个规律就启示我们阅读教学要以读为本。九年义务教育小学语文教学大纲也明确指出:“朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。”一课的教学,课文的理解,采取的主要办法就是引导学生读书。课堂上先后采取了默读、朗读、自由读、指名读、范读、快速读、引读等多种形式,重语言的感悟、积累,淡化了内容的分析。如阅读第3自然段,先读后交流感受,再通过有感情地朗读表达自己的感参考资料,少熬夜!受,使学生通过不同要求读的训练,感受越来越深,情感得到陶冶,不知不觉中还将课文语言内化为学生自己的语言。三、着眼发展面向每一位有个性差异的学生,使其主动发展,是素质教育的要求,也是衡量教师教学水平高低的重要指标。刘雁老师执教的指导思想之一就是着眼发展,使学生在预习中读懂的内容要有更深的认识,遇到的疑难问题,在教师的引导下自己解决。一课教学的第一环节,是组织学生汇报交流预习情况,老师将学生读懂的与不懂的问题都板书在黑板上,学生自学情况,认知水平一目了然。二、三环节是教师引导学生理解重点词、句、段以及对课文的总结,解决学生的疑难,完成本课应达到的目标,发展学生的认识。在二、三环节的教学过程中,教师随机板书了反映课文主要内容的重点词语,并及时与同学们预习的结果比较,强化学生的发展。如第2自然段的学习,学生通过预习读懂了这段主要写水池的样子,但通过课内教师的引导,学生又读出了水池的美丽、神奇。这既是学生理解能力的发展,也体现语文教学的效率。当然,如果能再深一步引导:预习时的读与课内的读,为什么会有不同的认识学生通过思考,比较出其中读书方法等的不同,这样在读书方法、学习习惯等方面,学生会有更大的发展。《五彩池》【第三篇】师:同学们,水池竟然还有那么多形状,可能还有我们想也想不到的呢!大家见过这么多大小不一,深浅不同,千姿百态的水池吗除了读出水池多、美,还能体会出什么生甲:水池很奇特。生乙:水池非常神奇。师:是啊,这些水池真是太神奇了!(板书:神奇)师:下面,老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池,请大家闭上眼睛,边听边想象。(师配乐朗读第2自然段)师:同学们想象到了吗那你们想不想亲眼看看五彩地啊生:想!师:好,大家看这儿。(放录像)师:刚才看录像时,我发现同学们都被深深吸引住了,那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呀谁愿意读啊(许多学生举手)这么多同学都想读啊!这样吧,你觉得怎么读能把你的感受读出来,就怎么读,放开声音自己读。[第二段的总结,先后采用听、看、读多种方式,环环相扣,使学生的感情层层加深,认识不断升华。]师:同学们,预习时大家自己就读出了水池的形状多,通过刚才反复认真地读书,我们又体会出水池的美丽、神奇,这就是大家新的理解,新的感受。我们继续学习课文,看大家还会有什么新的理解。请同学们看第3自然段,结合板书想一想,这一段主要讲了什么生:池水的颜色。参考资料,少熬夜!师:池水的颜色怎么样呢自己再读读第3自然段,看你会有什么感受生:池水颜色多。师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