参考资料,少熬夜!六年级《鹿和狼的故事》语文教案实用3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级《鹿和狼的故事》语文教案实用3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《鹿和狼的故事》教学设计1教学目标:1、认识“狞、宠、厄、悖”,理解由生字组成的词语:生机勃勃、罪魁祸首、糟蹋等。2、能正确、流利,有感情地朗读课文。3、通过“法庭申诉”,使学生从人们随意杀狼护鹿反而害鹿,使鹿成了破坏森森,毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的重要性。4、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重点:了解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。教学难点:领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。增强维护生态平衡的意识。教学过程(一)启发谈话,激起兴趣1、同学们,你们听过有关狼的故事吗?狼给你们留下了什么印象?(出示狼的图片及资料。)你们喜欢鹿吗?一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语?(出示鹿的图片)是啊!提起狼我们就会想到“凶恶残暴”这些词,而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象,什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等(边出示课件,并配上恐怖的叫声),可以说狼在我们心中就是罪恶的化身,应该毫不留情的消灭掉。2、过渡:在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却要告诉我们另外一种看法。板书课题:鹿和狼的故事(二)初读课文,整体感知1、初读课文,出示自学提示:①自由读课文,读准字音,把你认为好的和不懂的词语划下来,弄懂词义,并写在积累本上。②用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。)2、检查习题1的自学效果。(投影出示:①给带点的字选择正确的读音。②四字词的积累。)3、检查习题2的自学效果:谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?(指名答)同学们快速浏览一遍课文,文中哪几个自然段是讲这个故事的。参考资料,少熬夜!4、请同学简单复述这个故事。(三)围绕重点,合作探究1、被摧毁前的凯巴伯森林是怎样的?①老师将“松杉葱郁,生机勃勃”用描绘性的语言进行渲染,学生闭眼在头脑中再现形象。②老师出示几幅充满生机的森林图片,让学生说说感受。③在想象、感受的基础上让学生读文章第一段,充分感受和谐美丽的自然。2、被摧毁后的森林又是一番怎样的景象?①同学们闭上眼睛,你仿佛看到了什么?(引导说话:美丽的鹿在嬉戏,生活在天堂里。)②同学们,当我们睁开眼睛,25年过去了,凯巴伯森林已变成这番模样(出示图片),③指导朗读课文中描述森林的句子。④看到那面目全非的森林了吗?看到那苟延残喘的鹿了吗?让我们亲眼目睹一下吧(出示画面)!3、鹿正用哀怨的眼睛看着我们,它们至死也不明白,为什么绿色会消退,疾病会蔓延,温馨的家园早已不复存在,灾难是怎样降临的?同学们,这场悲剧是谁造成的?(出示罗斯福的资料)就是罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧。(出示问题:罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?找出你感受最深的语句有感情地读一读,并与伙伴们交流。)4、学生分组学习。5、重点品味表示鹿群数量变化的句子。①枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一命呜呼。②得到保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。③十万多只鹿在森林中东啃西啃,灌木丛吃光了就啃食小树,小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。④到1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。(四)悟出道理,揭示主旨:1、造成这样的局面并非罗斯福所愿意的,现在他想听听大家的建议。2、根据同学们的回答归纳出道理,并体会作者的写作方法(3、出示课文最后一段,创设情境多读课文。(1)、让我们把道理告诉罗斯福总统听。(齐读最后一段)(2)、只让罗斯福总统知道就行了吗?不。那让我们响亮地读给大家听。(再次齐读最后一段)(五)深化主题,拓展延伸1、大自然中那么多动物,都有存在的理由,是相互依存参考资料,少熬夜!的,不能简单破坏,不要好心干了坏事,为了让森林再次回到以前的样子,他们引狼入室――2、生物界中还有许多这样的`相互制约的例子,你能说一说吗?3、为了不重蹈覆辙,为了让凯巴伯森林万古长青,请你给罗斯福写一封信。4、学生小结本节课收获。六、作业写出读这篇课文的感受,可以写从中懂得的道理,也可以写知道的类似事例。板书设计:(毁)林鹿、狼(护)(灭)生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约,相互联系的。(尊重动物就是尊重自己)《狼和鹿》教案2课前谈话:师:同学们读过很多童话故事,森林听说过吗?(出示森林图片)森林中有一些什么样的小动物呢?生:浑身长刺的小刺猬,威武的狮子生:雪白可爱的小白兔生:……上课开始:一、谈话激趣,导入课题师:老师给大家带来一种动物图片(出示狼的图片),看到狼,你想到了哪些词?(板书:狼)生:贪婪、凶残、凶恶……师:(出示鹿的图片)鹿给你什么感觉?(板书:鹿)生:美丽、活泼、可爱……师:在凶残的狼和美丽的鹿之间会发生什么样的故事呢?今天我们就来一起读第18课(板书完整课题:18狼和鹿)。一起读课题。生:18狼和鹿二、初读课文,读准生字,读顺句子师:狼和鹿的故事就发生在美国的凯巴伯森林,打开课本101页,一起走进那片广茂的森林。师:自由朗读课文,做到这几个要求,(1)读准字音,遇到生字可拼读书后生字表中的注音。(2)读顺句子,读到难读的句子多读几遍。(3)想一想:狼和鹿之间发生了什么故事?生自由读书。参考资料,少熬夜!师:同学们读得很认真,课前老师布置大家预习课文中的生字词,现在来检查一下。(出示生词)自由地练一练,可拼读词上注音。生练读生词。师:这些红色的字都是翘舌音,读时要格外注意,跟老师读一读。(领读词语“传染、捕杀、居然、繁殖、祸首”)。紫色的字是多音字,也跟老师读一读(领读“提防、血泊、反倒”)。生开火车读词语,师纠正读音。师:最后三个含多音字的词再读一遍。能用这三个多音字组词吗?生:提dī(提防)tí(提高)泊pō(血泊)bó(停泊)倒dǎo(倒下)dào(反倒)师:这些带有多音字的句子能读准吗?(出示句子:①那时森林里大约有四千只鹿,它们要时刻提防狼的暗算。②在青烟袅袅的枪口下,狼一只跟着一只哀嚎着倒在血泊中。③同时狼吃掉的多半的是病鹿,反倒解除了传染病对鹿群的威胁。)三名学生读句子。(读得很准确)三、再读课文,了解课文内容师:你们很了不起,这么多词、句都能读准。就让这些词、句回到课文中去,在文中遇到他们也要读准哟!本文一共四个自然段,就请四位同学读课文,我们听一听他们读得准不准,一边听一边思考:一百多年以前,凯巴伯森林,鹿;后来,森林变得,鹿。这是因为。四名学生读课文。(一名学生将“糟蹋”读成“糟特”,师帮助纠正)师:几位同学读得怎么样?生:张胜伟读得很流利!生:田静将“鹿”读成了“狼”。师:读书时一定要将字看准了,可不能读错。这几位同学能将课文很流利地读下来,这跟课前预习是分不开的。让我们用掌声向他们表示鼓励。生鼓掌。师:刚才的填空题想好了吗?同桌之间先说一说。生:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃,鹿活泼而美丽,后来,森林像着了火一样,鹿死去了六万只。这是因为鹿过多的繁殖。师:鹿为什么会过多的繁殖?生:因为当地居民杀死了狼。师:这就答到了点子上,能用书中句子来填空,说明你对课文内容已经了解了。四、感情朗读课文一、三自然段,感受森林及鹿的变化。师:一百多年以前,凯巴伯森林是怎样的呢?我们来看课参考资料,少熬夜!文第一自然段,默读第一自然段,用“”划出描写森林的句子。生读书,划句子。师:找到了吗?谁来读一读。生:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。师:(出示句子)这是一片怎样的森林?生:这是一片美丽的森林。师:从那个词感受到的?生:一片葱绿。师:从句子中你还感受到森林怎么样?生:我还感受到了快乐,从“小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。”感受到了快乐。师:歌唱、嬉戏,多么快乐的事啊!你能读一读这段话吗?用你的声音表现出森林的美丽与快乐。生有感情的朗读,师做相应指导。师:森林中的其他小动物也一定生活得很快乐,你能像课文中那样说说其他小动物吗?出示:(活泼而美丽)的(鹿)在林间(嬉戏)。()的()在林间()。生:雪白而可爱的小兔在林间采蘑菇。生:机灵而调皮的猴子在林间荡秋千……师:多么美好和谐的森林啊!(出示鹿在林间自由生活的图片)你瞧!这些鹿正悠闲地吃着青草,爬在草地上休息,可是从它们的眼神中你感到它们在时刻提防着什么吗?生:狼。师:是的,谁来读一读第一自然段的后两句话?一名学生读句子。师:狼会对鹿下怎样的毒手呢?进行怎样的暗算呢?生:狼会躲在草丛中,趁鹿不注意扑过去逮住鹿。师:这就叫“暗算”。生:狼把鹿拖到窝里,把鹿的肉撕开,一块一块吃掉。师:真够毒的,这时你心里怎么想?生:狼太残忍了!鹿很可怜。生:狼这么狠毒,我要把狼杀死。生:没有狼该多好啊!师:没有了狼,鹿的生活就会很幸福,很快乐吗?我们一起到25年以后的凯巴伯森林去看一看,看课文第三自然段,自由读一读,用“”划出描写森林的句子。生读书,划句子。生:凯巴伯森林成了鹿的王国。生:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。师:老师也摘抄了这句话,(出示句子)一起读。师:发现了吗?这句话中有一对相反的词。生:“消退”和“蔓延”。参考资料,少熬夜!师:绿色越来越少,最后消失,枯黄越来越多,最后覆盖整个森林。这是怎样的景象啊?(出示图片)看到这景象,你的心情怎样?生:我很难过!师:你来读一读这句话。生有感情的读句子。师:在这样的森林中,小动物能活吗?是谁毁灭了整片森林?生:是鹿。师:这时,鹿生活得怎么样呢?老师从文中摘抄了这两段话,读一读。(出示句子:可是,随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。紧接着,更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。)生读第一段话。师:饥荒是什么样的?用文中句子来回答。生:灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。师:这里的省略号省略了什么?生:省略了能吃得绿色植物。师:所以读到这里时可稍微停顿一下,一起试一试。生齐读句子。师:闹饥荒是一个灾难,更大的灾难是什么?生:紧接着,更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。师:妖魔让人感到怎样?生:妖魔让人害怕。师:你再读一读这句话。生有感情地朗读句子。师:原来是活泼而美丽的鹿在林间嬉戏,想象一下,现在是什么样的鹿在林间干什么?(出示句式:的鹿在林间。)生:饥饿的鹿在林间寻找食物。生:无精打采的鹿在林间慢慢死去……师:鹿被饥饿和疾病折磨着,生活变得凄凉而悲惨!让我们再来读一读着两段话,感受一下鹿悲惨生活。生一起朗读两段话。师:(出示森林前后的对比图片和句子)25年,森林却有了翻天覆地得变化,女生读原来森林的句子,男生读现在森林的句子。再来感受森林的巨大变化。生有感情的读句子。师:森林由原来的一片葱绿变得枯黄蔓延,鹿也由活泼而美丽变得饥饿、疾病缠身,这是为什么呢?课后同学们去思考,下节课继续讨论。五、学写生字参考资料,少熬夜!师:这节课我们还有一项重要任务要完成,那就是要写好这四个字。(出示生字“凯、葱、捕杀”)用这四个字分别说一个词或一句话。生:凯,凯巴伯生:葱,我们学校一片葱绿。生:捕,当地居民捕杀了狼。师:仔细观察一下,在写这四个字时,特别要注意哪个字?生:葱中间的一点不能漏掉。师:妈妈烧菜时都会放小葱段,这一点可以想象成小葱段,不能忘。也可用一句话来记“葱花点点”。生:凯左下方的竖提不能写错。师:对,看老师在田字格内写这个字。(师范写“凯”字)师:拿出钢笔在书后第二题中描红这四个字,注意写字时姿势要端正。生描红生字。狼和鹿教案3狼和鹿教材:苏教版语文第六册教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地