《地震中的父与子》教学设计【精编4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《地震中的父与子》教学设计【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《地震中的父与子》教学设计【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《地震中的父与子》教学设计【第一篇】一、教学目标1.认识9个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2.有感情地朗读课文。3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。二、教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。三、教学过程:第一课时一、阅读单元导读,明确学习重点。二、交流对地震的了解,拓展阅读有关资料。三、导读课文,整体感悟。(一)初读,扫清文字障碍。(二)品读,找出感动的句子,好好体会。(三)着重引导读好以下句子:1.不论发生了什么,我总会跟你在一起!(谁对谁说的?用什么语气读?文中共出现几次?另外两次谁说的?说明什么?)2.他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。(为什么要这样写?直接写36小时不行吗?36小时是多久?从他的外貌描写中,你想到什么?)3.这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。(这句话最重要的词语是什么?把了不起的感觉读出来。)(四)能不能用自己的话简洁概括课文内容?(五)精读,快速阅读全文,想想明白了些什么,有什么疑问。四、提出质疑,梳理疑问根据学生疑问,梳理出一至两个待探究问题,教师也提出问题:为什么说这对父子是了不起的?第二课时参考资料,少熬夜!一、立体探究,感悟“了不起”(一)自主选择“儿子了不起”、“父亲了不起”进行探究,找出关键句子,细心体会。(二)探究“儿子了不起”(抓住勇敢、无私、对父亲的信任来理解,放手让学生畅言。)(三小结、过渡:从儿子的表现我们可以说:真是个了不起的儿子。而儿子的了不起来自于父亲,来自于对父亲的信赖,来自于他有一位了不起的父亲。父亲的了不起表现在哪里呢?(提示:交流的时候,表达要清晰,要抓住课文中的具体句子来说明。)重点探究“父亲的了不起”。抓住以下句子,反复朗读感悟:1.这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。(为了儿子,决不放弃,实现对儿子的承诺)2.然而这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等着我!”(占据父亲整个心灵的是儿子,一定要救出儿子是父亲心中唯一的信念)3.他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。(1)36个小时,两天一夜啊,在这段时间,父亲不吃不喝不睡,是多么了不起啊!读(2)挖掘工作何其辛苦和危险,然而,父亲承受的仅仅是肉体上的辛苦吗?(还有精神上的双层压力:担心家里的妻子,担心孩子再也找不到了。)肉体上的辛苦,精神上的压力,这一切也没有使父亲停下来?你们说他了不起吗?读(3)想象挖掘过程中有哪些触目惊心的场面,父亲会怎么想呢?(不管发生了什么,看见了什么,丝毫没有动摇父亲的意志,多么了不起啊!)读总结学法:抓住什么来分析?(神态、动作、语言)讨论。最终,儿子救出来了。故事的结局皆大欢喜。可是,如果挖出来的是儿子的尸体,或者在挖的过程中发生了爆炸,还能说父亲是了不起的吗?(父亲因为担忧孩子的生命安全,过于悲√三一刀客★√痛,以致于精神和行为异于常人,这都是缘于他对孩子深沉的强烈的爱。不管孩子能不能救,不管结局是否圆满,他都是一位称职的父亲,伟大的父亲,了不起的父亲。)二、精略结合阅读,感受不同形式的爱(一)导语:父母的爱有很多种,有的象阿曼达的父亲一样,是一种强烈的外显的爱,有的可能是我们平时觉察不到的无微不至的爱。阅读《慈母情深》,运用我们学到的方法,抓住人物的语言、动作、神态等,体会人物的感情。(二)交流:从哪些地方体会到母亲的深情?(三)填表:今天,我们不仅被《地震中的父与子》中伟参考资料,少熬夜!大的父爱感动着,也被慈母的浓浓深情感动着,之所以被感动,是因为我们自身的原因——太投入了,同时,也是文章的原因——太感人了。作业:1.填写表格2.回忆生活中,父母亲关爱你的一个画面,写一个片段,注意,把人物的语言、神态、动作写具体。慈母情深(略)“精彩极了”和“糟糕透了”地震中的父与子教学设计【第二篇】一教材简析:课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父与子。课文描写具体,情感真挚,是1篇感人至深,颇受教育的好文章。二教学目标:认识目标:认识8个生字,会写11个生字,正确读写,理解词语。能力目标:有感情地朗读课文;积累文中的佳句;领悟作者抓住人物外貌,语言,动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。情感目标:从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。三教学重难点:从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。四教具准备:课件,投影等五教时:两课时第二课时教学设计教师活动学生活动一故事情境导入教师伴乐叙述,并展示课件:1994年,美国洛杉矶发生大地震,30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼,已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:阿曼达,我的儿子!跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:不论发生什么,我总会跟你在一起!他坚定地站起身,向那片废墟走去。……参考资料,少熬夜!同学们,接下来发生了什么故事呢请你们打开课本读一读这个感人的故事。学生读课文设计意图:通过讲故事引入学习,能激发学生的学习兴趣,是对上一课时的简单温习,同时也让课文的学习更具完整性,连贯性。二品读体验,感受这对父与子的了不起1,读完这个故事,你感动了吗为什么而感动2,课文时用了什么词来夸赞这对父子的3,出示语句:这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。4,过渡:是的,多么伟大的父亲啊,多么可爱的孩子啊。让我们再次走进他们,感受这种爱的力量吧!当这位父亲站在这被地震毁得一片狼藉的废墟前时,他是怎么做的谁来读一读那个自然段5,指导学习第五自然段,体会父亲的了不起(1)这位父亲是怎么做的(2)除了这位父亲,还有其他的父母,他们是怎么做的读一读。(3)对于这位父亲,你想用什么词来表达此时的敬意(4)角色朗读本段(教师引读旁白)6,过渡:在场的人看到这一切,纷纷来劝阻,下面请分角色朗读当时人们劝阻的情景。大家为什么都认为他精神失常了7,出示:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。(1)师生配合读;(2)从中你能感受到什么(3)这是一种什么力量(4)他是一位怎样的父亲8,终于,在挖到38小时的时候,奇迹发生了。听,在瓦砾堆下传出什么声音(播放声音课件)想了解他们当时的对话吗让我们都来身临其境地当一次文中的主人公,读一读!(出示文中的图片)指名全班交流朗读。9,出示:这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。(1)指名读一读;(2)这句话告诉我们父亲了不起,孩子也了不起,你从哪发现了(3)相机出示:我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,不论发生什么,你总会和我在一起!参考资料,少熬夜!不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起。指导读;谈理解。10,让我们再一次夸赞一下这对地震中的父与子。再次出示最后一句话。学生回答,感受父与子的伟大。学生根据课文内容找到了不起一词。学生朗读,体会情感。指名学生读第五自然段。指导学生抓住父亲的动作挖来理解。学生找到相应的语句读一读,再抓住痛哭并大喊和绝望地离开这两个词同挖进行比较,体会了不起.学生回答。学生角色朗读学生分角色朗读6—11自然段。学生结合上文理解精神失常师生配合读。学生回答后再次深情地朗读。学生回答:爱的力量学生体会父亲的了不起.集体读。分成小组朗读练习。分角色交流朗读。学生个别读,再齐读。学生找一找这一部分里的句子,读一读。学生反复朗读体会了不起大声齐读。设计意图:这是学习的重要部分,注重读,让学生在读书中理解,感悟,以文本的情感,教师的情感感染学生,理解了不起.三拓展练习这感人的一幕让在场的所有人为他们赞叹,媒体竞相报道这件事,他们接受了记者的采访。如果你是一位记者,你最想问的是什么问题(图片)分小组模拟采访。全班交流。学生模拟提问。小组内模拟采访。指名模拟采访。设计意图:通过这次活动落实课后的小练笔,并让学生在这种活动中实践自己的口语能力,营造一种宽松的交流环境,让他们积极交流,主动发言。四总结(伴乐)这是一对多么伟大的父与子啊!父亲对孩子的爱,参考资料,少熬夜!孩子对父亲信任的爱,对同伴的爱,无不让我们感动,我们多么希望这爱的教育,能深深地影响着我们每一位同学,成为爱的传播者。设计意图:及时总结,让学生在音乐声中,情感得到再一次升华,首尾呼应,渗透德育。板书设计:地震中的父与子父亲儿子了不起爱《地震中的父与子》教学设计【第三篇】一、教材分析本组教材以“父母之爱”为专题,编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》,略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文,从不同的角度,反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私,令人震撼,让人感动,引人思考。《地震中的父与子》这篇课文,描写具体、情感真挚,讲述的是在美国的一次大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的,一是让学生感受父爱的伟大力量,受到父子情深的感染;二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写,体会文章表达的思想感情,提高阅读能力。所以在本课教学中,要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习,重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,感受父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。二、教学目标(一)认识8个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。(二)有感情地朗读课文。(三)从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。(四)领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。三、教学重点、难点(一)引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。(二)引导学生通过对人物言行的描写,体会文章表达的思想感情。(三)重点理解“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧参考资料,少熬夜!拥抱在一起”这句话的含义。四、课时安排2课时五、教学准备(一)学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生字。(二)教师准备课件。(用PPT制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐)六、教学过程第一课时一、谈话导入,整体感知:(一)出示课题今天,我们一起进入第六单元的学习。这一单元,将让我们感受到父母之爱的深沉与宽广。这一单元的第1篇课文是第17课(师板书课题)《地震中的父与子》。齐读课题。(二)初读课文(三)检查生词(四)整体感知课文主要讲了什么事儿呢?(五)文中的父与子给你留下了什么印象?(板书:了不起父子)二、披文入情,感悟语言(一)这节课,我们就先来看看,文中的父亲为什么了不起。请大家默读课文1-12自然段,看

1 / 22
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功