一年级数学教案【通用5篇】

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参考资料,少熬夜!一年级数学教案【通用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级数学教案【通用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级数学教案【第一篇】教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53~55页的内容及习题。教学目标1.让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内的顺序,会比较他们的大小。2.培养数感,体验数学与日常生活的紧密联系,有意识地培养学生做学习的主人。3.开拓思维,培养学生学数学的兴趣。教学重点会用8和9表示物体的个数,掌握6~9的数序。教学难点会工整的书写8和9。课前准备教师(计数器,主题图中各中物品和人的图片,写字练习本,8只五角星等)学生(学具圆片,小棒,图形等10个,硬币9个,彩色笔,写字练习本等)教学过程教学过程:一、情境引入新课。1、出示主题图,让学生仔细观察图。提问:这幅图上都画了些什么?你发现了什么?教师适当地渗透环保教育和劳动教育。2、小组交流:图上有哪些人和物,数量各是多少?学生数数,全班交流结果。3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数,指导学生多角度、多方面地思考问题。强调:在数的过程中,不管从什么地方数起,都应该按照一定的顺序,要是一个挨着一个地数,不重复不漏数。4、揭示课题:今天我们就来学习8和9。板书:8和9。(评析:在数数的过程中,教师充分利用了现有的资源(主题图),以小动物参观校园为主线,在数数的过程中,使学生掌握了9以内数的顺序,初步与同伴合作解决问题的过程中,同时也为后面的数学活动做了铺垫)二、探究新知。1、体验生活中的“8和9”。(1)数出主题图下面的人物和点子的个数。参考资料,少熬夜!(2)任选2种学具,数出8和9个,摆自己喜欢的图形。(3)说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。2、逐次感知8、9的数序。教师在计数器上拨珠:先拨7个珠子,再拨1个,让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。3、整体感知8、9的数序。引导学生在直尺上认识数:(1)出示直尺,让学生补充直尺上()里的数。(2)引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。(评析:将序数与基数的区别融入到实际生活场景中,使学生能够结合生活实际来学习数学,从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力,体现了数学生活化的特性)4、观察7、8、9的点子图,比较7、8、9的大小。提问:怎样能很快数出三幅点子图的数量?(学习6和7时,做过相应的铺垫)让学生任选其中的两个数比较它们的大小。学生汇报交流自己填写的结果,反馈6种不同的答案。5、理解8、9的序数意义让学生按照要求在书上涂色,分组适当讨论8只和第8只,9只和第9只的区别,让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。(评析:充分利用课本的数学资源,教师采用开放的,多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地,达到教与学的目的)6、教学8、9的写法。(1)引导学生观察8、9的字形:8像什么呀?9像什么呀?(2)教师示范,边写边讲解,着重说明8和9的笔顺。(3)学生在书上写字格中练习写8、9,教师作指导。(4)提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。(5)同桌交换评一评,你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。统计得到笑脸的学生,鼓励学生书写要工整。(评析:在书写8和9的过程中,积极倡导生生互评,师生互评等多元化的评价方式,让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣,也锻炼了他们的口头表达能力,培养了他们的审美情趣。)三、巩固练习1、数数(1)听指令快速数出实物(数8根小棒,9个小圆片)(2)8个小组比赛报数。2、完成练习八的第一、二题。独立思考,集体订正。参考资料,少熬夜!四、课后延伸,培养学生收集信息、处理信息的能力出示课本57页的“生活中的数”。让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用你喜欢的方式记录下来。板书设计:8和9的认识树的图片:8棵★★★★★★★★★字的图片:8个第8个人的图片:9个第9个花盆图片:9盆蝴蝶图片:9只一年级数学教案【第二篇】素质教育目标(一)知识教学点1.使学生初步认识一一对应,知道同样多的含义。2.初步学习用一一对应的方法,比较物体多少、知道多、少的含义。(二)能力训练点1.用一一对应的方法,摆一摆,比一比,知道同样多、多些、少些,培养动手能力。2.进行比较,培养观察和判断能力。3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理,培养语言表达能力。4.学会正确握笔方法,写字的姿式及写法,提高书写能力。(三)德育渗透点1.渗透一一对应的数学思想。2.强调写字的基本要求,培养良好地书写习惯。教学重点1.通过连线初步认识一一对应。2.知道同样多、多些、少些的含义。3.做写字准备练习,强调写字基本要求。教学难点1.一一对应,比较多些、少些。2.写字准备练习。教具准备1.实物图或电脑软件,4个萝卜,4只白兔;2只小鸡,1只小鸭图;2个苹果,3个桃的图。2.磁力板及10个○,7个△,5个□;小棒若干根。3.画有写数字练习格的小黑板。4.学生准备5个△,5个○,5个□。教学步骤一、铺垫孕伏1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○,请学生按图形种类分类。要求:把同一类移动到一起,并用笔或金属丝圈起来,再参考资料,少熬夜!数一数每个圈里的图形各有几个?2.请同学们把混在一起的学具分类,而后用手各画一个圈。二、探究新知1.认识同样多。(1)认识一一对应,教学同样多。①教师在磁力板上无规则出示或电脑显示4个萝卜,4只白兔,请同学分类。②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来,成5页左上图形状。③引导观察,左边有几个萝卜?右边有几只白兔?一个萝卜对着一只白兔(边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线)萝卜没有多余的,白兔也没有多余的,我们就说:萝卜和白兔同样多。④认识在什么情况下,萝卜和白兔同样多?引导学生说:一个萝卜对着一只白兔,萝卜没有多余的,白兔也没有多余的,我们说:萝卜和白兔同样多。指导学生用4个○代表4个萝卜,4个△代表4只白兔,边摆边说,边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。(板书:萝卜和白兔同样多)⑤相互之间指着课本上的图说一说。(2)动手摆学具,理解同样多。①摆□,要和○同样多。(5页右上练习,指一名同学到前面摆,其它同样在课桌上摆)请按从上到下的顺序摆2个○,再在右边对着○摆□,要求摆的□和○同样多。怎么摆,摆摆看。请摆学具的同学说一说,怎么摆,摆几个□,□和○同样多。②摆△,要和○同样多。请同学们按从左到右的顺序摆4个○,在○下面一个对着一个摆△,△要和○同样多,要边摆边说。(一个△对着一个○,摆4个△和○同样多)请一名同学说一说,是怎样摆的。(3)请同学们指着教室的人或物说一说,谁和谁同样多。2.利用一一对应,认识多些、少些。(1)观察比较,认识多些。①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图,再在右边出示1只小鸭集合图。指图问:不用数,怎样知道小鸡和小鸭是同样多,还是哪个多些?②学生回答:用连线方法,一只小鸡对照一只小鸭,在小鸡和小鸭之间连上一条线。③指图提问:小鸡和小鸭都对上了吗?有多余的小鸡吗?再看,小鸭和小鸡都对上了吗?有多余的小鸡吗?④师生共同小结:一只小鸡对着一只小鸭,小鸡有多余的,小鸭没有多余的,我们说:小鸡比小鸭多。(板书:小鸡比小参考资料,少熬夜!鸭多)⑤练习:课本5页左下图,学生摆完后,再说一说怎样摆,△就比○多1个。(先一个△对着一个○,都对上以后再多摆一个△。)(2)观察比较,认识少些。①用磁力板或电脑显示:2个苹果的集合图和3个桃的集合图。提问:不用数,怎样知道苹果和桃谁多、谁少?②同学们互相议论后,指名回答并连线。③小结:一个苹果对着一个桃;苹果没有多余的,我们说苹果比桃少。(板书:苹果比桃少)④练习:课本5页右下图,学生自己动手摆完后,指着图说一说怎样摆。3.反馈练习。(1)摆学具,比多少。(按从左到右的顺序摆)①第一行摆3个○,第二行对着上面的○摆△,△和○同样多。②第一行摆4个○,第二行对着上面的○摆△,△比○多2个。③第一行摆5个○,第二行对着上面的○摆△,△比○少1个。(2)练习一、2.(打开书6页,看第2题)①读题目要求。②数一数每个□里的小动物只数,再与点子数同样多的□连线。(3)练习一、3.①指导看图,这题里画了两行什么?仔细看每行的后面还画了什么?(一条线)②读题目要求。说明:这一题是要我们看一看哪一行圆多,就在哪一行后面的横线上画。③那行圆多?你是怎么知道的?(数出来,连线)发现:两行圆排列都很均匀,而且两行的第一个圆和最后一个圆也上下对齐,但两行的○疏密不同,所以两行的○个数也不同。摆的密的,○的个数多;摆的疏的,○就少,以后也可以用这种方法,直接判断出那行多。4.写字准备练习。(1)讲述握笔方法和写字基本要求。①身体要坐正,胸离桌子一拳远,眼离本子一尺远(6寸尺),本子对着上衣中间扣线。②用右手握笔,笔放在中指第一关节稍外一点,大姆指和食指捏紧笔杆,握笔处离笔尖约23厘米。(2)指导写字。①教师在放大的练习格上边示范边说明:画横线要由左向右,横要平;画竖要由上到下,竖要直;弯儿要拐得圆一些。注意,起笔、落笔要用力,拐弯要稳,笔画要匀。参考资料,少熬夜!②请同学们按要求先练笔顺,再描完格里虚线的笔画。一年级数学教案【第三篇】教学目标1.在操作活动中,让学生认识长方形、正方形、三角形、圆,体会面在体上。2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。3.培养学生的动手操作、思考和探究能力,并发展学生的空间观念。教学设计(一)活动一:玩中认图形(教师在桌子上摆几个学生常见的物品,有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)师:你们喜欢玩魔术吗?(教师给大家表演:先放一张白纸在讲桌上,挡住学生的视线,隔一会儿再让学生看白纸,咦,白纸上怎么有一个圆?学生很奇怪。)师:你们知道老师是怎样变出圆的吗?(由于所用的物品对学生来说并不陌生,所以他们很快明白了魔术的奥妙,纷纷举起小手:我知道,我知道!)师:老师是拿圆柱体往印泥上一按,再在白纸上印一下,白纸上就有圆啦!师:你们想不想也来变一个给大家看一看?(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具,印出不同的图形。生1:老师,我用长方体印了一个长方形生2:我印了一个正方形,是用正方体印的生3:我用三棱柱印了两个三角形。(就这样,在玩中,学生认识了长方形、正方形、三角形和圆,并在动手玩中,具体感受到了面在体上这一数学思想。)(二)活动二:分中找图形师:我们的淘气遇到了一点麻烦,你们能帮帮他吗?(听说要去帮助别人,学生马上聚精会神地听我说。于是,我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)师:请你们看一看,比一比,你们是根据什么来分类的?生1:长长的是长方形,放在一起;方方的是正方形,放在一起。生2:有三个角的都是三角形,所以要放在一起。生3:三角形有三条边,长方形和正方形都有四条边。(学生的回答十分精彩,把这几种图形的特征分析得很透彻。)(三)活动三:动中摆图形师:你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗?(很快地,一双双小手摆出了各种图形。)师:有一个图形你们谁也没摆,是什么?生:圆。师:为什么?生1:因为圆的边是弯曲的,小棒是直的,参考资料,少熬夜!我们没办法摆出来。生2:老师,我摆正方形用的小棒一样长。生3:老师,我摆长方形时,有两边用的小棒一样长,另外两边用的小棒也一样长。生4:老师,我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。生4:老师,我摆三角形时用的小棒不一样长。(学生在操作中发现各种图形的本质特征,很了不起。)(四)活动四:忆中说图形师:谁能告诉大家,在生活中你还见过这样的图形吗?生1:教室的门是长方形。生2:应该说教室门的表面是长方形的。生3:我们到酒店吃饭时,很多桌子的面是圆的。。生4:魔方的每个面都是正方形。(大家众说纷纭,气氛非常活跃。直到下课铃声响起,也不愿离开。)〖教学反思学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点,我设计各种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