夸父追日（通用4篇）

参考资料，少熬夜！夸父追日（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“夸父追日（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！夸父追日【第一篇】32夸父追日学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。课前准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。教学过程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。自主读书，感知大意1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。合作读书，感情朗读，复述课文1.小组内轮读，练习读正确、读流利。2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。全班交流，评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.继续收集神话传说故事。夸父追日【第二篇】教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。教学重难点体会夸父精神的可贵，感受神话传说的神奇。课前准备参考资料，少熬夜！学生预习课文。教学过程一、揭示课题1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧？今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父(师板书)2、指名读，正音。3、你对夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？4、揭题〈夸父追日〉。(对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习〈夸父追日〉。二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2、检查字词。手杖虞渊伏身渭河瀚海颓然抛出咕嘟雄心壮志奉献精神追求光明奋勇前行(形式：齐读、个别读、领读等)3、默读填空。神话写了夸父()太阳，()虞渊，夸父倒下变成()，他的手杖()，目的是()。三、合作读书，感情朗读，感受神话1、同桌轮读，练习读正确、读流利。找出你最喜欢的段落，写写感受。2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3、感受神话的想象和神奇。⑴、出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力。《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。(理解其意。)⑵、找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。想想作者为什么这样写？进行写作方法的渗透。⑶、感受夸父精神。从夸父身上你看到了什么？四、复述课文，评价补充1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。参考资料，少熬夜！五、总结再读古诗，你想对夸父说什么？六、课外拓展1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2、继续收集神话传说故事。3、写写读了这篇课文的感受。夸父追日【第三篇】师：上节课我们学习了《女娲补天》，谁能用几个字对这个故事进行评价？四个字的、三个字的，两个字的也行，一个字的也行。生：两个字的——神奇。一个字的——神。生：两个字的——传说。师：有点意思，你的意思是说，女娲补天是个神话传说对吧！如果加上他的“神奇”就是“女娲补天是个神奇的传说”，就更好了。生：四个字的——无私奉献。师：谁无私奉献？生：女娲。师：她奉献了什么？生：她奉献了自己的爱，把天上的大窟窿补上了，拯救了人类。师：说的精彩！这节课我们再来学习一个神话故事。如果用一个字来形容的话，也可以用你说的，你说的，再加上你说的。生：神奇的传说。师：对！但是，是否也有无私奉献的意思，大家读完以后，说不定也有点证据。现在，老师要写课题啦，如果愿意，大家可以拿起笔来跟着我一起书写。（教师板书课题，写完后巡视）写字的姿势很好，速度可以适当的加快一些。三年级了，我发现个别同学还在用铅笔，最好不用铅笔。师：有没有人知道这个《夸父追日》在古代的文章里是怎样写的？生：（无人举手）师：没人知道，那有没有人知道，《夸父追日》是从哪本书上选来的，用现在的时髦的话说，是从哪里“下载”下来的？生：《神话故事》。师：你说的是你手上的《神话故事》。那你书上的神话故事是从哪来的？生：出版社。（众笑）师：出版社是一个单位。咱们现在说的应该是古代的一个出版社，这个古代的出版社出版的是一本什么书？不知道吧？我来告诉大家。可以拿笔记下来，写在哪儿呢？就写在课文题目的下边。（板书《山海经》）参考资料，少熬夜！如果各位有兴趣的话，你也可以上网去查，只要你在“搜索”栏里输上“山海经”这三个字就能出现《山海经》的原文，不过都是古文！这是一本写地理方面的书，写了这里的山如何，那里的水怎样，还记载了许许多多的神话故事。书里边仅寥寥几十个字就把这个非常神奇的故事神奇地讲出来了！想不想读一读？！生：想！师：好。（出示古文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。）现在请大家自己读一读。生：（读书）师：谁敢勇敢的站起来读一读，注意，读错了没关系。要都读对了我倒觉得不太高兴。你来。生：读。（比较流利）师：应该说读的非常好。三年级啊！这可是古文啊！知道这是什么人学的吗？起码是初中。谁来再读一下，要读出比他更高的水平。生：（学生好多人举手）我读！我读！师：那好，这样吧，愿意读的站起来读，不愿意读的坐着听他们读。“夸父与日逐走……”起——生：（齐读古文）。师：究竟什么叫“逐走”？什么叫“渴欲得饮”？什么叫“河”？什么叫“渭”？什么是“大泽”？什么是“邓林”？可能有的同学读完了已经大致知道了。不知道的也没关系，我相信读完了咱们书上的课文，很多同学都能够理解，其实这里边最难最难的只有一个，（生插话：邓林）对了，邓林。是不是姓邓家的树林啊？生：（笑）不是。师：咱们暂且不管他，打开书自由读，看看你读懂了什么？那些地方能能够和这古代的文章对上号。生：（自由读书。）师：刚才我问了一下，很多同学已经知道了什么叫邓林，很会动脑筋哦！接着读，仔细读，看看还有什么新发现。生：（又开始读书。）师：哎！好了好了，有两个同学，一个男同学一个女同学，比我还“牛”，短短时间内，他们说已经知道了古文的全部意思。生：（插嘴）我也知道！师：你也知道，你也是。那谁敢站起来说说这段古文的意思？。这就是古文翻译啊！说错了，我“奖励”他两巴掌，还敢不敢？生：敢！师：谁来？陈永钊，你来。生：他追着太阳一起走，到了太阳里边，很想喝水。他喝了黄河渭河的水，还不解渴，就到北方找大河的水喝，但还没参考资料，少熬夜！到，他就渴死了。他临死前，把手里的拐杖一抛就变成了桃林。师：99分，为什么扣一分？他说夸父“进入太阳里面”，妈呀，我可不敢！（笑声）生：那就变成水了。师：变成气啦！就这一个“入日”他没搞懂。生：我知道，入曰（yuē）。师：那个字念“yuē”吗？咱们不是学过，瘦“日”——生：扁曰。师：对呀！生：我知道什么意思。师：你知道？说。说错了没关系。生：因为夸父追到日的时候，看见太阳他就跳上去了。师：看见太阳就跳上去啦？哈，还是进入了，那还有命在吗？（笑声）还是不对。生：他离太阳很近但是没有跳到太阳里面。师：厉害，厉害！和我知道的一点点差不多了。生：准备抱住太阳。师：想象的好——正要抱住太阳突然口渴了。反正“入日”决不是跑到太阳里面去了。我现在宣布，后海小学三（2）班一大半的同学具有初中三年级的语文水平！生：耶——！师：孩子们，给自己鼓掌！生：（热烈鼓掌）师：好了，孩子们，古文有什么了不起的？！是吧！生：是——！师：我非常希望大家上网查到“女娲补天”的古文。然后把它读熟了，意思搞懂了，能不能做到？生：能——！师：君子一言——生：驷马难追！师：明天上午交到我的——（伸开手掌）生：（齐）手掌心。师：好，那咱们先不看《山海经》中的“夸父追日”，继续来研究咱们语文书中的“夸父追日”。刚才有同学用两个词概括了书上的内容——“神奇”，现在我请大家做一件事，就是拿你的笔，把你认为最“神奇”地方划下来，不光要划，还要想一想，说一说，你为什么就划这一句，不划其他的地方。先同学之间说一说；你要是有兴趣，你也可以和我说一说。有问题我愿意随时为您服务。开始啦！生：(读书、思考。)师：（巡视）我看有的同学划好了，但没画完整，只是划了一句，其实有很多句。师：有两个同学划的那一句还不是最“神奇”的地方。同桌之间小组之间互相看看，看看划的一样不一样。师：好了，划的比较集中的地方是“夸父喝水”，也就是参考资料，少熬夜！古文上的“渴欲得饮，饮于河、渭”，够神奇；还有的同学划在那儿，也就是《山海经》里的“弃其杖，化为邓林”。有同学问我，怪了，怎么把手杖一扔就能变成“邓林”？（有生举手）来你说。生：因为手上的是桃木。师：那你回家弄一根桃木试试看？他能变成桃树就很了不得了。（众生笑）生：那桃木是神的，不一般的。师：（笑）哎！对，你说的加上他说的就对了。（指着前一位学生说）因为他扔的是一个神奇的桃木，这夸父是一个神人。生：夸父可以变成一座山。师：对了，更神了。咱们看“饮于河渭”那句好不好？生：好。师：什么也不说，谁能把这里读的神了，那才叫真正的读懂了。生：（朗读课文）师：应该说读的不得了了，用你刚才读到的一个字来形容你——“神”。能不能读的神奇？谁来？生：（读课文）师：他读的声音没有那位同学那么响亮，但是我听出来了他的内心感觉到了——那个夸父，哇塞，简直太厉害了。生：心里是感觉到了，嘴里没说出来。师：对，强烈的神奇的感觉已经压抑的他没法表达了，声音都有点尖了。（笑声）谁能来个又神奇、声音又有点响亮、内心和语言表达又都是一样的？谁能来？生：“……夸父的喉咙（漏掉“干得”二字）直冒烟……”师：孩子，这两个字可不敢漏掉啊！（众笑）再来。生：“……夸父的喉咙（再次漏掉“干得”二字）直冒烟……”（众大笑）师：孩子们注意，真正神奇的是连续错两次还能改正！错了一次能及时改正——简单，连错两次，能改正，那才了不起。来，大家跟我一起说一句“夸父的喉咙干的直冒烟”。（学生齐读）现在请你再读。生：（继续读，还有一次停顿怕出错）师：我知道了，他是被神奇吓住了，吓的结结巴巴了。孩子们，别管他读错了几个字，但是他有一个词读的最精彩。生：霎时。师：都听出来了！（板书“霎时”，学生自动跟着书写）和“霎时”差不多的词，你还知道哪个？生：（纷纷地）一转眼，一刹那，一溜烟，一瞬间。师：有人研究过一刹那到底是多长时间，我们班有没有人知道？（有生举手）生：一下子，秒师：秒？我记得是几秒。生：秒参考资料，少熬夜！师：你怎么知道？生：我看电视知道的。师：看见没有，人家看电视能学到知识，咱们可不能做傻看电视的孩子。生：我看电视（知道）是秒。师：秒与秒那个准确，咱们暂时不管，总之是非常短的时间，想想看，就算“霎时间”是秒，把黄河渭河两条河的水都喝干了！！！生：哇——！师：哇——！除了感到他神了又神以外，我总有疑问：说这个事情蒙人吧，对不起这个写《山海经》的人；你说他不蒙人吧，我还真有点不大相信。这咋办呢？真的，我怎么想都觉得，别管他是谁，就是喝他三天三夜也不可能喝完了两条大和的水。巨人吗？但那是“霎时间”啊！还有，手杖一扔一片桃林！？生：老师，我知道了，因为太阳很热是个大火球。师：就算这样，那我现在嗓子就有点冒烟，我最多能喝两瓶水。生：因为夸父是巨人嘛，他的嘴比我们一般得人要大，而且他非常非常渴。师：嘴大就喝的多？你这个观点就不能成立了。嘴大而且非常非常渴，就能把两条河喝光？不——对！生：刚才说他跑步很快吗？假如说是，