《6的乘法口诀》教案精编5篇

好文供参考!1/25《6的乘法口诀》教案精编5篇【引读】这篇优秀的文档“《6的乘法口诀》教案精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！的乘法口诀教学设计1教学目标（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。（三）初步培养学生抽象概括能力。教学重点和难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。难点：用6的乘法口诀正确求积。教具和学具教具：例11的实物图，6根小棒。学具：6根小棒。教学过程设计（一）复习准备1、复习2～5的乘法口诀好文供参考!2/25我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。2、卡片口算，并说出用哪句口诀2×3=1×4=2×1=5×2=4×4=5×5=3×5=4×3=3、卡片口算，直接记得数2×5=2×2=5×1=3×4=1×5=5×3=2×4=5×4=我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。（二）学习新课1、准备练习每次加6，把得数填在空格里。让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36.提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）好文供参考!3/252、出示例11教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只）。提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：6×1=6）（4）6×1=6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六。教师又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：6×2=12）（2）6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书：二六十二）6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后，教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样想的，每句乘法口诀表示什么意思。好文供参考!4/253、观察口诀，发现规律提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）（5）如果你忘掉了其中的。一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4、熟记口诀（1）熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背。（3）师生对口令。（三）巩固反馈1、基本练习课本第37页做一做的第1题教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个。提问：好文供参考!5/25（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）教师出示“做一做”的第2题。教师任意指一道题，由学生很快说出得数。2、发展性练习（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系。从上面练习，你得到什么启发？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）（3）读一句口诀，说出两道乘法算式。三六十八五六三十四六二十四3、综合性练习直接写出得数。6×4=1×6=4×6=3×5=2×6=3×6=6×3=4×3=的乘法口诀教学设计2教学目标：好文供参考!6/25知识和能力目标：掌握6的乘法口诀，能够解决一些简单的实际问题。过程与方法目标：经历独立探究，编制6的乘法口诀。用游戏，比赛及练习等多种方式强化记忆6的乘法口诀。情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，感受生活与数学的紧密联系。教学重点：编制6的乘法口诀，理解并记忆6的乘法口诀，能够解决简单的实际问题。教学难点：背6的乘法口诀。教学准备：评价星星格子图片一些与6有关的乘法问题教学过程：一、复习情境导入同学们，这节课是数学课，看！老师为你们带来了什么？这些星星是老师为大家准备的评价星。现在我来介绍一下使用方法：每组一串，这颗是上课认真听讲星，如果你们小组里有一位同学上课不认真听讲，就拿掉一颗星星。这颗是合作星，这颗是交流星，这颗是卫生星，这颗是纪律星，这颗是认真完成作业星。现在我把星星发给你们。各组组长请把星星举起来，告诉我们你们组有几颗星？如果你们组在放学前还有6颗星星，就说明你们小组最棒！有信心保住这6颗星吗？好文供参考!7/25同学们，这些星星只够今天用。你们帮老师算一算一周要为这个小组准备多少颗星星？你怎么算这么快？对，乘法口诀可以快速计算乘法算式。咱们来背一背学过的乘法口诀吧！快点用2345的乘法口诀帮老师算算明天我要为你们6个小组一共准备多少颗星星呢？（学生回答）6的乘法口诀还没有学，你们能自己编制出6的乘法口诀吗？我们来小组合作编制6的乘法口诀。二、探究新知：小组合作编制6的乘法口诀1、，请同学们听好合作要求：请组长同学带领组员用桌子上的学具合作编制6的乘法口诀同学们把书打开到72页，编出一句口诀就在书上记录一句。最后由四号同学汇报。看哪个小组编的快，汇报得好。2、汇报交流，教师板书口诀3、引导学生记忆口诀请同学们观察我们编制的口诀，你发现了什么特点？（一共有几句？每句都有哪个数字？它在什么位置？积有什么关系或者相邻两句口诀有什么关系）自由读：快根据我们发现的特点记一记6的乘法口诀吧！比赛读：同学们读得很认真，咱们比赛读口诀吧！先分行好文供参考!8/25比，男女生。对口令：我来检查你们记住了没有：师生对口令，同桌对口令互相检查。现在让我们体会一下6的乘法口诀的妙用吧：一遍用一边记住口诀。三、练习1、基础练习：填表：首先请同学们看73页第一题：它和6的乘法口诀有关系吗？（引导学生理解题意）现在请同学们独立完成，然后帮助小组成员，看哪一组最先完成任务。同学们这么快就做完了，现在同学们说一说答案：注意说清得数，用了哪句乘法口诀？找朋友：这道题同学们完成很好！下面请同学们看书上第三题，读一读要求：老师不懂了，找朋友的事6的乘法口诀能帮上忙吗？（引导学生说题意）学生独立完成，然后说一说利用了哪句口诀？2、变式练习：1想一想，算一算。（73页第4题）先和学生交流算法，教师作适当的引导然后做题。汇报：我把算式变成了什么，用哪句口诀算出得数。2、数格子：先说题意，再说做题方法。3、创造型练习（弹性练习）生活中与6有关的乘法问题。如果时间够用也可以引导学好文供参考!9/25生说一说。·四、课堂总结。这节课我们学了什么？你有什么收获。《6的乘法口诀》教案3一、教学目标（一）知识与技能经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。（二）过程与方法熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。二、目标解析本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上。充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。三、教学重难点教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。好文供参考!10/25教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。四、教学准备多媒体课件等五、教学过程（一）回顾旧知，导入新课1.复习渗透（1）填空3+3=4+4+4=2+2=（2）对口令开火车对5的乘法口诀。（3）口算25=55=51=35=54=2.揭示课题上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）。好文供参考!11/25设计意图学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。（二）创设情境，探究新知的乘法口诀（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：12=221=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：22=4）你会编口诀吗？（板书：二二得四）（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）的乘法口诀（1）课件出示一束气球：一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？（2）出示两束气球：两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？（3）出示三束气球：三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？好文供参考!12/25（4）小组合作列算式，编口诀。（5）学生汇报，教师板书。（6）质疑：为什么三三得九这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？3.自主探究4的乘法口诀（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？（2）填空：（3）独立列算式，编口诀。想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？（4）汇报交流，教师板书4.总结1～5的乘法口诀（1）思考11等于多少？可以怎样编乘法口诀？（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？5.识记口诀，深化理解（1）自由背诵口诀。（2）开火车背、指名背、全班背。设计意图探究2、3、4的乘法口诀的过程是由扶到放的过程，先由教师指导学生编出2的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出1～4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解好文供参考!13/251-4的乘法口诀，再此基础上背诵1～4的乘法口诀便水到渠成了。（三）巩固练习，深化理解。1.对口诀（1）教材第55页做一做第1题先师生对，再生生对。（2）教材第56页练习十一第1题创设小动物跳的情境，边画边说口诀。2.用口诀（1）教材第54页做一做第1题。让学生先计算，再写出所运用的口诀。（2）教材第56页练习十一第2题①用一句口诀写出两道乘法算式。②思考：哪些口诀只能写出一道乘法算式呢？3.解决问题（1）教材第55页做一做第2题（2）教材第57页练习十一第5题。学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。设计意图练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的对口诀游戏，进一步熟记1～4的乘法口诀，在层层深入的练习中，灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题，既巩固新知，又培养解决问题的能力。好文供参考!14/25（四）课堂小结1.这节课我们一起学习了什么？2.全班齐背1～5的乘法口诀。设计意图通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，再全班齐背口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生积极的数学学习情感。6的乘法口诀教案4教学目标使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。教学重点掌握6的乘法口诀教学难点用6的口诀进行计算教学准备CAI课件教学过程自我加减一、复习。1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？好文供参考!15/252、列式计算：1个53个4相加5的2倍3、导入新课：前面我们已经学习了1～5