小学一年级数学教案【汇编5篇】

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参考资料,少熬夜!小学一年级数学教案【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学一年级数学教案【汇编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级数学教案【第一篇】素质教育目标(一)知识教学点1.使学生初步认识一一对应,知道同样多的含义。2.初步学习用一一对应的方法,比较物体多少、知道多、少的含义。(二)能力训练点1.用一一对应的方法,摆一摆,比一比,知道同样多、多些、少些,培养动手能力。2.进行比较,培养观察和判断能力。3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理,培养语言表达能力。4.学会正确握笔方法,写字的姿式及写法,提高书写能力。(三)德育渗透点1.渗透一一对应的数学思想。2.强调写字的基本要求,培养良好地书写习惯。教学重点1.通过连线初步认识一一对应。2.知道同样多、多些、少些的含义。3.做写字准备练习,强调写字基本要求。教学难点1.一一对应,比较多些、少些。2.写字准备练习。教具准备1.实物图或电脑软件,4个萝卜,4只白兔;2只小鸡,1只小鸭图;2个苹果,3个桃的图。2.磁力板及10个○,7个△,5个□;小棒若干根。3.画有写数字练习格的小黑板。4.学生准备5个△,5个○,5个□。教学步骤一、铺垫孕伏1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○,请学生按图形种类分类。要求:把同一类移动到一起,并用笔或金属丝圈起来,再数一数每个圈里的图形各有几个?2.请同学们把混在一起的学具分类,而后用手各画一个圈。二、探究新知1.认识同样多。(1)认识一一对应,教学同样多。参考资料,少熬夜!①教师在磁力板上无规则出示或电脑显示4个萝卜,4只白兔,请同学分类。②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来,成5页左上图形状。③引导观察,左边有几个萝卜?右边有几只白兔?一个萝卜对着一只白兔(边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线)萝卜没有多余的,白兔也没有多余的,我们就说:萝卜和白兔同样多。④认识在什么情况下,萝卜和白兔同样多?引导学生说:一个萝卜对着一只白兔,萝卜没有多余的,白兔也没有多余的,我们说:萝卜和白兔同样多。指导学生用4个○代表4个萝卜,4个△代表4只白兔,边摆边说,边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。(板书:萝卜和白兔同样多)⑤相互之间指着课本上的图说一说。(2)动手摆学具,理解同样多。①摆□,要和○同样多。(5页右上练习,指一名同学到前面摆,其它同样在课桌上摆)请按从上到下的顺序摆2个○,再在右边对着○摆□,要求摆的□和○同样多。怎么摆,摆摆看。请摆学具的同学说一说,怎么摆,摆几个□,□和○同样多。②摆△,要和○同样多。请同学们按从左到右的顺序摆4个○,在○下面一个对着一个摆△,△要和○同样多,要边摆边说。(一个△对着一个○,摆4个△和○同样多)请一名同学说一说,是怎样摆的。(3)请同学们指着教室的人或物说一说,谁和谁同样多。2.利用一一对应,认识多些、少些。(1)观察比较,认识多些。①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图,再在右边出示1只小鸭集合图。指图问:不用数,怎样知道小鸡和小鸭是同样多,还是哪个多些?②学生回答:用连线方法,一只小鸡对照一只小鸭,在小鸡和小鸭之间连上一条线。③指图提问:小鸡和小鸭都对上了吗?有多余的小鸡吗?再看,小鸭和小鸡都对上了吗?有多余的小鸡吗?④师生共同小结:一只小鸡对着一只小鸭,小鸡有多余的,小鸭没有多余的,我们说:小鸡比小鸭多。(板书:小鸡比小鸭多)⑤练习:课本5页左下图,学生摆完后,再说一说怎样摆,△就比○多1个。(先一个△对着一个○,都对上以后再多摆一个△。)(2)观察比较,认识少些。参考资料,少熬夜!①用磁力板或电脑显示:2个苹果的集合图和3个桃的集合图。提问:不用数,怎样知道苹果和桃谁多、谁少?②同学们互相议论后,指名回答并连线。③小结:一个苹果对着一个桃;苹果没有多余的,我们说苹果比桃少。(板书:苹果比桃少)④练习:课本5页右下图,学生自己动手摆完后,指着图说一说怎样摆。3.反馈练习。(1)摆学具,比多少。(按从左到右的顺序摆)①第一行摆3个○,第二行对着上面的○摆△,△和○同样多。②第一行摆4个○,第二行对着上面的○摆△,△比○多2个。③第一行摆5个○,第二行对着上面的○摆△,△比○少1个。(2)练习一、2.(打开书6页,看第2题)①读题目要求。②数一数每个□里的小动物只数,再与点子数同样多的□连线。(3)练习一、3.①指导看图,这题里画了两行什么?仔细看每行的后面还画了什么?(一条线)②读题目要求。说明:这一题是要我们看一看哪一行圆多,就在哪一行后面的横线上画。③那行圆多?你是怎么知道的?(数出来,连线)发现:两行圆排列都很均匀,而且两行的第一个圆和最后一个圆也上下对齐,但两行的○疏密不同,所以两行的○个数也不同。摆的密的,○的个数多;摆的疏的,○就少,以后也可以用这种方法,直接判断出那行多。4.写字准备练习。(1)讲述握笔方法和写字基本要求。①身体要坐正,胸离桌子一拳远,眼离本子一尺远(6寸尺),本子对着上衣中间扣线。②用右手握笔,笔放在中指第一关节稍外一点,大姆指和食指捏紧笔杆,握笔处离笔尖约23厘米。(2)指导写字。①教师在放大的练习格上边示范边说明:画横线要由左向右,横要平;画竖要由上到下,竖要直;弯儿要拐得圆一些。注意,起笔、落笔要用力,拐弯要稳,笔画要匀。②请同学们按要求先练笔顺,再描完格里虚线的笔画。一年级数学教案【第二篇】教学目标:1、通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意参考资料,少熬夜!义、会读有未知加数的算式,能正确填写未知加数、2、引导学生经历填未知数的过程,感悟填未知数的逆向思维方法,同时,在解决填未知加数问题的过程中,引导学生体会算法初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力、3、体验数学与生活的联系,激发他们的学习兴趣、教学重点:正确填写加法算式中的未知加数、教学难点:正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义、教学过程:一、创设情境,生成问题:1、口算:10以内的加减法老师依次出示口算卡片,学生开火车口算、(本环节检验学生10以内加减法掌握情况,为填未知加数做铺垫,也能让老师及时了解学生,调整课堂预设。)2、说出下列各数的组成、(从这一题的练习中,初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。)3、猜一猜苹果树上结了10个苹果,我用纸盖住了一部分,请你们猜一猜,我用纸盖住了几个苹果?(课件演示6个)你是怎么想出来的?(学生可能答出:4和6组成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10减4等于6;根据苹果树的样子推测大概是6个苹果)设计意图:学生会利用学过的知识猜出答案,这里不知道盖住了几个,与本节课未知数一词的教学埋下伏笔,让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。师:你们都很聪明,能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天,我们就用学过的知识来解决新问题,出示图片:看谁学得又快又好。个性设计:猜牌游戏:1、(师出示两张扑克牌的背面):我这儿有两张扑克牌,你能猜出他们是几吗?你怎么猜的`?(生胡乱猜4、5后)你有什么依据吗?2、看来,刚才大家都是瞎蒙的,现在老师再告诉你们一个条件,这两张牌合起来是9,猜猜,他们可能是几和几?(1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角)3、刚才我们想出这几种可能,现在我告诉大家,这其中一张是7,你能知道另一张是几了吗?你是怎么想的?二、探索交流,解决问题:1、教学圆珠笔图教师指图提问:(1)盒子里装的是什么?(钢笔)(2)看一看盒子里一共能放几支?你是怎么知道的?(引参考资料,少熬夜!导学生数盒子里的空格)(3)盒子里已经放了几支?(7支)再放几支就能把盒装满了?也就是7支再添几支就是10支了?师:盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的,(板书:7)还要放几支,也就是7支再添几支?(板书:+)题目中没有告诉我们,我们就把它叫做未知数,(板书:未知数)未知数在算式中用括号表示、左边写半个圆“(”右边也写半个圆“)”,这就是括号,请你们在桌上用手指写一写、已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支,所以加法算式应写成:、这个算式读作:7加几等于10、(学生齐读)①师:还想再猜吗?(出示圆珠笔图),谁能说说你看到了什么?想到了什么?(已经有7支圆珠笔了,再放几支就是10支了)②已经有7支圆珠笔了,再放几支就是10支了,可以用一个算式来表示,7+()=10今天我们就来学习填未知数、(把课题补充完整)也就是填写加法算式中()里的数、没有图怎么想?(想:7和几组成10、10减7等于几……)7表示什么?括号里的3呢?10呢?2、教学旗子图、①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家(出示小旗图),谁会读小红提的问题?你知道是什么意思吗?(已经画了6面小旗了,再画几面就是8面了。)②你能解决小红提出的这个问题吗?请你在练习纸上画一画,再把小括号里的数填上。③先同桌交流,再全班展示:说说你是怎么想的。3、直接填数:看着图,小朋友们很快就能填出小括号里的数,如果老师只给同学们算式,你还会填吗?出示:3+()=5()+6=10独立填好后,说说你的想法。做一做2先出示第一行的点子图和算式5+()=8,师:请小朋友把点子图和算式合起来看看,说说这是什么意思?应该再画几个点子,你是怎么想的?独立完成第二行和第三行,其中第二行改为()+2=73、填算式,看谁做得又对又快。独立完成后校对。2+()=8()+6=9()+1=71+()=9()+5=72+()=8设计意图:此环节让学生逐渐脱离实物,把直观感知提升为数的抽象思维。●课间游戏:刚才我们表现得都很好,小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数,现在,我们来玩一个拍手游戏吧!参考资料,少熬夜!拍手游戏:指定一个数,老师先拍,学生接着拍,要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。老师拍:我们拍:三、巩固应用,内化提高1、做一做1左图不变,右图实物图及算式改为()+5=9。先观察,再独立思考,然后交流,说一说想的过程。2、画一画,填一填、学生独立完成后订正、3、口答、老师分别出示卡片,学生口头回答、四、回顾整理、反思提升这节课,你学会了什么,你有什么收获?一年级数学教案【第三篇】准备课:上学了教学内容:1——2页教学目标:1、在看一看、数一数、说一说的活动中,让初入学的孩子了解学校生活,渗透思品教育。2、在数1-——10各数的过程中,让学生初步体验教学与生活的联系,激发儿童学习数学的最初步热情。3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流,以感受老师和同学之间的亲切,克服陌生感,产生愉悦感。教学重点:使学生在观察的基础上,能用带数字的一句话表现出来。教学过程:一、问:九月一日是什麽日子?学生回答,板书(上学了)今天,小朋友们上学了,老师先带小朋友一起参观校园,请小朋友门仔细的观察,我们的校园都有什麽?师:刚才老师和小朋友们一起参观校园,谁能给大家说一说,你看见了一些什麽?学生交流]师:是啊,明亮的教室是我们学习的乐园,宽阔的操场就是我们活动的天地,校园是我们学习和活动的场所,你喜欢自己的校园吗?二、出示挂图老师这里也有一所美丽的校园图,你们还想不想看看?学生观察:这所校园有些什馍?同学们在干什麽?观察后同桌交流。在全班交流。根据学生的回答教师板书1——10]小结:小朋友刚才观察的非常仔细,数的也非常认真,在校园里,我们找到了那些数呀?学生说1——10,并齐读三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗?学生小组交流后在全班交流。小朋友们说的很好,原来呀,在我们的生活中到处有数,到处有数学。参考资料,少熬夜!四、谁知道我们这节课上的什麽课吗?你们喜欢数学可吗?课后记:一单元10以内数的认识和加减法教学目标:1、通过直观形象的,生动有趣的数数活动,让儿童感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,或得良好的情感体验,达到能认识、读、写10以内的数,会用10以内的数表示生活中物体的个数,会用第几表示物体的顺序和位置,并能在同学之间交流。2、让儿童认识10以内的数的大小,认识符号〉〈和=的含义,能用符号和词语表示1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