参考资料,少熬夜!六年级语文上册第一单元教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级语文上册第一单元教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级语文上册第一单元教案【第一篇】新设计:本文作为“走进西部”的第1篇课文,目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言;三是走进西部,通过这1篇课文的学习,引发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣。重点难点:(1)能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。(2)能联系上下文和自己的积累,联系上下文,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。(3)在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。学习目标:1、正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。4、揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。学情分析:学生在第一课时的基础上,了解了草原的风光,能够抓住文章的语句体会作者的情感,关于民族风俗学生也没有切身的经历,因此课文中对蒙古族人民热情欢迎远客,应该在不断的读中引导学生去体会“民族间的团结互助”。教学过程:一、复习导入:活动一:初入草原,我们有一种强烈的心理感受,那就是草原的风景之美,请同学们回忆一下,作者是从哪些方面来写草原。(风光美、人情美)活动二:从哪些方面可以看出草原人民的热情好客?(热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别)活动三:引入:草原风光旖旎,令人陶醉,而草原的民族风情,更让人难忘,车在辽阔的草原走了一百五十华里了,此时此刻,就要和蒙古同胞见面了,作者的的心情会是怎样呢?(为即将参考资料,少熬夜!到来的`见面而感到激动。)体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情?结合学生汇报指导学生重点体会。走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子--河!(感悟作者的兴奋与惊喜)二、讲授:活动一:品读“热情迎接”,感受草原人民的人情美。·你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情?·根据学生汇报,重点指导学生体会以下句子。①PPT出示:“忽然,像一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,骏马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。”·从什么地方看出草原人们的热情?(男女老少都来迎接客人,而且人数众多,可见主人的热情。)·这个句子用了什么修辞手法?这样比喻合适吗?②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”③“静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。”·你从这句子感受到什么?(感受到了迎接客人时激动场面。)·你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗?(指导学生仿写句子)活动二:品读“激情相见”,感受草原人民的人情美。①草原人民扑面而来的热情令人感动,同学们能想像一下,他们相见又是怎样的情景吗?(引导学生大胆地对当时的情景展开想象)②读课文第三节,思考,从哪些地方看出主客见面时真挚的感情?③感情朗读,读出相见时的激动、兴奋之情。活动三:品读“盛情款待”,感受草原人民的人情美。①热情的草原人民怎样款待我们远道而来的客人?(奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……唱歌,以歌助兴)②看到这样的场面你想说些什么?活动四:走进“尽情联欢”,感受草原人民的人情美。①草原人民既热情好客,又能歌善舞,联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗?(民族舞蹈、套马、摔跤等)②ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。③并随机指导学生理解:套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。活动五“深情话别”,感悟蒙汉情深。①天下没有不散的宴席,再美好的相聚,也终有分别的时刻,(引导学生说出表示舍不得离别的成语)参考资料,少熬夜!②此时的人民的心情正如这句诗所表达一样,(PPT出示)“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”(3)学生朗诵这句诗句。引导学生谈话:此时,你就是蒙古同胞,你想说什么?此时,你就是汉族兄弟,你想说什么?三总结拓展,升华感悟:活动一:作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原,你认为贯穿全文始终的是一种什么情感?作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢?活动二:读一读优美的语句并抄写下来六年级语文上册第一单元教案【第二篇】一、教案背景:学生已经有了学习第一课时的基础,并通过看听歌曲、看视频、赏图片,对草原有了一定的了解,这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外,主要是组织学生通过多种形式的读,采用读悟相结合的方法来回归文本,感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。二、教学目标:知识与技能1、通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。2、能联系上下文体会重点语句表达的情感。3、品味、积累文中优美的语言。过程与方法1、通过多媒体创设情境(歌曲、图片等),感受草原的美。2、采用读悟相结合的方法,在多种形式的读中,展开丰富的想象,理解课文内容,从而体会课文所表达的思想感情。情感、态度与价值观感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民的情深意长,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。三、教学重点:通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民的情深意长,四、教学难点:联系上下文,体会重点语句所表达的情感。五、教学准备:利用百度搜索相关教学资源,制作PPT课件。六、教学过程:(一)复习导入,重温草原的风光美。1、导入:上节课我们随着作者一起走进大草原,草原旖旎的风光不仅让作者陶醉,也让我们读者陶醉了,同学们还想重温这美丽的风光吗?2、欣赏草原风光旖旎的视频。引导学生在图片欣赏中背参考资料,少熬夜!诵第一自然段。(设计意图:复习导入,重温草原的美丽风光,激起学生的情绪体验,让学生再次走进草原、走入文本,为新课的学习作好铺垫。)(二)朗读品析,感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。1、引语:草原的景色实在是太美了!草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些,现在请同学们快速地浏览第二自然段,你还能从哪些句子中感受到草原的美?2、根据学生的汇报,引导学生感受草原的“辽阔”美。PPT出示句子:“一百五十里全是草原,再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。”①你从这句话中体会到什么?(草原非常辽阔。)②指导学生理解“洒脱”。“洒脱”可以换成什么词?(自由、无拘无束……)从那里看出“草原上行车十分洒脱?”(只要方向不错,怎么走都可以。)③指导朗读句子,读出草原的辽阔美。3、根据学生汇报,引导学生感受草原的“寂静”美。PPT出示:“初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”①你从这句话中体会到什么?(草原非常寂静。)②指导朗读句子,读出草原的寂静美。(设计意图:采用自读自悟的方法,让学生体会句子的意思,培养学生品词析句的能力,并通过感情朗读来升华学生对句意的体会。)(三)品读悟情,感受草原人民的人情美。1、引语:草原风光旖旎,令人陶醉,而草原的民族风情,更让人难忘,车在辽阔的草原走了一百五十华里了,此时此刻,我们就要和蒙古同胞见面了,你的心情会是怎样呢?(为即将到来的见面而感到激动。)2、体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情?3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子:①“河!”(体会到作者看到河时的惊喜之情,因为有河附近就有人家,说明访问的目的地快到了。)②“快了,快到了!”(短促的语气,强烈的语调,表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。)4、组织学生自由读课文2~5自然段。①思考:如果用一个词概括草原人民的特点,你想用哪个?(热情好客)②根据学生汇报板书:“热情好客”5、小组讨论:从哪些方面可以看出草原人民的热情好客?(根据学生汇报,老师提炼板书:“迎接、相见、款待、联欢、话别”)参考资料,少熬夜!6、同学们试试看,如果在它们前面加些词语,是不是更让人深切地感受到草原人民热情好客呢?①PPT出示:激情盛情尽情深情热情②这些词语应该加在哪个词的前面最合适?③根据学生汇报完善板书:热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别7、品读“热情迎接”,感受草原人民的人情美。你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情?根据学生汇报,重点指导学生体会以下句子。①PPT出示:“忽然,像一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,骏马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。”从什么地方看出草原人们的热情?(男女老少都来迎接客人,而且人数众多,可见主人的热情。)这个句子用了什么修辞手法?这样比喻合适吗?(用了比喻的修辞手法,把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹,形象地写出了迎接我们的队伍人数众多,穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上,就像一条美丽的彩虹。)②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”(来到几十里外迎接客人,可见主人的热情好客。)③“静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。”你从这句子感受到什么?(感受到了迎接客人时激动场面。)你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗?(指导学生仿写句子)深读悟情。请学生朗诵相关句子,读出草原人民的热情。8、品读“激情相见”,感受草原人民的人情美。①草原人民扑面而来的热情令人感动,同学们能想像一下,他们相见又是怎样的情景吗?(引导学生大胆地对当时的情景展开想象)②蒙古族语言我们听得懂吗?(听不懂。)这阻碍了我们的交流了吗?(没有)为什么?(因为大家的语言不同,心可是一样的。)③感情朗读,读出相见时的激动、兴奋之情。9、品读“盛情款待”,感受草原人民的人情美。①热情的草原人民用什么来款待我们远道而来的客人?(奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……)②除了吃和喝的,还有什么?(唱歌,以歌助兴)③指导学生重点品读句子:“歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情。④有感情地朗读。10、走进“尽情联欢”,感受草原人民的人情美。①草原人民既热情好客,又能歌善舞,联欢节目当然也是参考资料,少熬夜!丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗?(民族舞蹈、套马、摔跤等)②ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。课件:草原民族舞蹈课件:草原人民套马百度图:草原人民摔跤③并随机指导学生理解:套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。11、“深情话别”,感悟蒙汉情深。①天下没有不散的宴席,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时,两族人民愿意分离吗?②引导学生说出表示舍不得离别的成语。(依依不舍、难舍难分……)③此时的人民的心情正如这句诗所表达一样,(PPT出示)“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”④学生朗诵这句诗句。⑤轻声播放蒙语演唱的《蒙古人》,引导学生谈话:百度音乐盒:《蒙古人》此时,你就是蒙古同胞,你想说什么?此时,你就是汉族兄弟,你想说什么?(设计意图:感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民的情深意长,是本课的教学重点,在这一环节的教学中,以五个“情”为抓手,组织学生通过品读,领悟重点句子所表达的情感,去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。)(四)总结全文,升华感悟。1、总结:五十六个民族兄弟姐妹是一家。我们依依不舍是因为我们蒙汉兄弟情深;我们难舍难分是因我们蒙汉兄弟意长!我们团结是源于我们共同对祖国妈妈的爱!2、集体朗读“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”结束教学。(设计意图:老师总结全文,回归课文主旨,并让学生伴着蒙语演唱的《蒙古人》,在音乐的渲染下集体朗诵结尾诗句结束教学,升华感悟。)(五)板书设计。七、教学反思。这节