逢雪宿芙蓉山主人精编5篇

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参考资料,少熬夜!逢雪宿芙蓉山主人精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“逢雪宿芙蓉山主人精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!逢雪宿芙蓉山主人121、古诗三首第一课时教学目标:1.学习《鹿柴》这首诗,理解诗句内容,体会作者的思想感情。2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。3.正确背诵《鹿柴》这首诗。教学重难点:指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生的想象能力。教学过程:一、导言激趣古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花,它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗,齐读课题。二、复习学习古诗的方法。以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学习的?在学生回答问题的基础上,教师出示投影,明确学习古诗的方法。1.知诗人,解诗题。2.解词连句知大意。3.展开想象悟诗情。谈话导入:这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习《鹿柴》这首古诗。三、学习古诗《鹿柴》。1.知诗人,解诗题。1)这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。请学生补充介绍有关王维的资料。2)解诗题。“柴”,通“寨”,指导有篱落的乡村别墅。2.读诗解意。1)学生自读全诗。要求:读准字音,画出不懂的词语。2)指名读全诗,纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴:读作“zhài”,不要读作“chái”。“返景”的“景”读作“jǐng”,不要读作“yǐng”。“青苔”的“苔”读作“tái”,不要读作“tāi”。参考资料,少熬夜!3)自学诗中的生字。“景”,不要多加“彡”。“复”中间是“日”不是“目”。3.解词连句知大意。1)根据书的注释自学古诗,把不明白的字词画下来。逐一解释。青苔:深绿色的苔藓植物,生长在潮湿的地面上。2)自己试着把句子的意思说一说。一、二句句意:在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人。三、四句句意:只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上。4.展开想象,悟诗情。1)自由练读、背古诗,体会诗的意境。2)请学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。(这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静,着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光,反衬出山林深处的幽暗,是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合,构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔,色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”,深林中有阳光,使描写的环境有了生字。这样描写有声有色,给读者以美的享受。)3)给点时间让学生讨论:①在这首描绘的景象中,给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受?②学生这首诗你还有哪些疑问?(为什么前两句明明写“人语响”,我们却说它写空山的寂静?后两句写“返景”“复照”,我们却说它写深林的幽暗?)4)教师小结:《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。5.练习朗读,试背诵。1)有感情地朗读全诗,想象意境。读时注意自然停顿,读出韵味。空山/不见人,但闻/人语响。返景/入深林,复照/青苔上。2)自己试背。3)同桌互背。4)集体背。四、作业:背、默古诗;预习下一首古诗,查有关作者资料。参考资料,少熬夜!板书设计第二课时教学目标:1.学习《江上渔者》这首诗,理解诗句内容,体会劳动成果的来之不易。2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。3.正确背诵《江上渔者》这首诗。教学重难点:指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生想象力。教学过程:一、检查复习。1.集体背诵《鹿柴》;请几名同学背。2.出示学习古诗的方法。二、知诗人,解诗题。1.介绍作者。这首诗是宋代文学家范仲淹所写。学生补充介绍有关作者资料。2.解诗题。渔者——打鱼的人。这首题目的意思是:江上打鱼的人。三、读诗解意。1.指名读全诗,注意读准字音。“出没”的“没”读作“mò”,不要读作“méi”。“风波”的“波”读作“bō”,不要读作“pō”。2.自学诗中的生字。(1)区分“渔”“鱼”。(2)“君”字第二笔右边要出头。3.齐读《江上渔者》这首诗。4.解词连句知大意。(1)根据书下注释自学古诗,把不明的字词画下来。逐一解释。往来:来来往往。但;只。美:鲜美。出没:一会儿看得见,一会儿看不见。风波:风浪。(2)自己试着把词意连起来说说句意。一、二句:在这一带来来往往的行人,只喜欢鲈鱼的味道鲜美。三、四句:你看江中那只小小的渔船,在风浪中中飘着,一会儿看得见,一会儿看不见,多么惊险啊!(6)把四句话的意思连起来说一说。四、展开想象,悟诗情。1.请一名学生朗读全诗,学生边听边想象,打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡,时隐时现,场面惊险。参考资料,少熬夜!2.课堂讨论:(1)诗人在这首诗中讲了几种人?他们有什么不同?(2)从哪儿看出打鱼人的艰辛?(3)这首诗表达了诗人怎样的感情?通过讨论,使学生了解到诗中讲了两种人:吃鱼人和打鱼人。吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美;打鱼人捕鱼十分艰险。打鱼人为了捕鱼,每天要驾驶着小小的渔船,在风浪中飘荡,随时随地都可能出现生命危险,自身无安全保障。他们的劳动成果是来之不易的。诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。表达了诗人对劳动人民的同情。3.练习朗读。江上/往来/人,但爱/鲈鱼/美。君看/一叶/舟,出没/风波/里。4.汇报、评读。5.自己试着背诵,同桌互背。6.作业:背默古诗《江上渔者》;预习下一首古诗,查找有关诗人资料。板书设计江上渔者北宋:范仲淹第三课时教学目标:1.学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗,理解诗句内容,体会出作者对劳动人民的同情。2.培养学生的想象力。3.背诵课文。教学过程:一、检查复习。1.集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。2.请几名同学背。3.回顾古诗的学习方法。二、知诗人,解诗题。1.介绍作者。这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。学生补充有关诗人的资料。2.解诗题。出门遇上大雪,借宿在芙蓉山一农夫家里。三、读诗解意。1.指名读全诗,注意读准字音。“宿”读作“sù”,不要读作“shù”。2.自学诗中的生字。(1)区分“暮”“幕”“墓”。参考资料,少熬夜!(2)“贫”上下结构,上边是个“分”,不要写成“”。“蓉”上中下结构,中间是个“”。“吠”“大”字上面不要丢点。3.齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。4.解词连句知大意。(1)根据书下注释自学古诗,把不明白的字词画下来,逐一解释。日暮:天色将晚。柴门:树枝做的门。苍山远:苍苍茫茫的远山,一直连向天边。贫:穷。(2)自己试着把词意连起来说说句子的意思。1、2句:天色已晚,远望苍山,路途遥远,得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。3、4句:忽然,从柴门边传来了狗叫声,知道是主人冒着风雪回来了。(3)用自己的话说说全诗的意思。四、展开想象,悟诗情。1.请一名同学有语气地朗读,其他同学边听边体会意境。2.看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗描绘的是怎样的一幅景色图?表达了作者什么样的思想感情?(《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻,生动地概括了山中人家的生活环境,表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。)3.有感情地朗读全诗,想象意境。4.可根据诗的内容,试着画一幅“风雪夜归人”图,进一步体会诗的意境。5.练习背诵古诗。(1)自己试着背。(2)同桌互相背。(3)集体背。6.作业:背、默古诗,试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。板书设计逢雪宿芙蓉山主人唐代:刘长卿逢雪宿芙蓉山主人2《逢雪宿芙蓉山主人》用极其凝炼的诗笔,描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。小编整理了《逢雪宿芙蓉山主人》阅读答案,希望能帮助到您。逢雪宿芙蓉山主人逢雪宿芙蓉山主人唐/刘长卿日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归人。参考资料,少熬夜!《逢雪宿芙蓉山主人》阅读题目与答案:(1)前两句中“______”、“______”、“______”三字互相映衬,渲染贫寒、清白的气氛,也抒发了诗人独特的感受。(寒白贫)(2)首句“日暮苍山远”中的“_____”点明时间,正是傍晚。“_______”,是诗人风雪途中所见。(日暮苍山远)(3)整首诗按照怎样的顺序描写的?(时间顺序)(4)诗歌在用字上,“柴门”上承“_____”,“_____”遥承“天寒”,而“_____”则与“日暮”衔接。(白屋风雪夜)赏析该诗释义上的分歧主要有三:第一句“日暮苍山远”之“苍山”是特指还是泛指,“远”是尚远还是似乎更远;第二句“天寒白屋贫”之“白屋”是简陋之屋还是覆雪之屋,“贫”是稀少还是感觉贫寒;第三句“柴门闻犬吠”之“闻”是诗人闻还找人闻。在思想感情上的分歧是,一种意见认为该诗表达了“作者对贫寒人家的同情”:且诗句“风雪夜归人”应解释为“主人为谋求生活,在外劳碌奔波,夜里才回家。”;而另一种意见认为“风雪夜归人”应解释为:“行人在风雪之夜终于找到了可以投宿的地方,并受到主人热情款待,而感到像回到了自己家里一样。”古诗表达了作者对芙蓉山主人的感激之情,同时赞扬主人热情好客、与人方便的美德。关键是诗人的立足点在哪里。前者,诗人是在“白屋”外,在风雪途中;后者,诗人在“白屋”内,或前两句在屋外,后两句在屋内。逢雪宿芙蓉山主人3逢雪宿芙蓉山主人教学目的:1.引导学生理解诗句的意2.合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。3.有感情地朗读背诵。教具准备:朗读带、小黑板、挂图。教学过程:1.创设情境激趣导入同学们,今天先一起来欣赏一幅画请翻开课本110面(出示挂图)谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的(播放古诗朗诵带)大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首(出示小黑板)2.教学过程1.诗人简介这首诗是唐代诗人刘长卿所写的,是现在的河北河间人,刘长卿是大历十才子之一,他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。参考资料,少熬夜!2.解题:逢雪宿芙蓉山主人(生读一遍、正音、全班再读一遍);逢:遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家3。谁能把这首诗读一遍,其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样(读完后)他有没有读错的音呢谁来说说,4.学习生字:这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么(逢:第三笔要写成长点;芙:读fu第三声不读fu第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写)大家都说得好,俗话说读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。(学生自读古诗)3.自学古诗,理解每一句诗的意思。相信大家读了古诗后对它有了大致的了解,请把你对这首诗的理解给同学们说说,现在前后桌四个人一组,结合课文下面的注解,合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。4。汇报自学成果(每一小组选出一位代表来讲述)日暮苍山远:太阳快要落山了,远处的山灰蒙蒙的一片天寒白屋贫:在寒冷的风雪中,从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。柴门闻犬吠:忽然从柴门外听到了狗叫声风雪夜归人:大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧把整首诗连起来说一说5.小组讨论,回答问题。相信根据刚才的解释,大家对这首诗有了更深刻的理解,接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题(出示小黑板)(1)这首诗写的是什么时间?(如果你是诗人你此时是什么心情(焦急))什么地点?(如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难))诗人看到哪些景物?听到什么声音?有什么感受?(主人家非常贫穷对他非常同情)(2)诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?(简陋的房屋,贫字、柴门)请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面。(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)(2)在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了?诗人对芙蓉山主人有什么感想?(主人可能出去躲债,借债,为生
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