小学五年级数学上册教案【精选5篇】

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参考资料,少熬夜!小学五年级数学上册教案【精选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学五年级数学上册教案【精选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级上册数学教案【第一篇】平均数的初步认识教学目标:1、初步理解“平均数”的含义,探讨“求平均数”问题的分析方法。2、能正确列式解答“求平均数”问题。教学重点难点:初步理解“平均数”的含义。探讨“求平均数”问题的分析方法。教学过程:一、引入1、师:三个数学小伙伴都想和老师比赛投篮,1分钟内看谁投中的个数多。小胖1分钟投中了5个,他认为这不能完全代表他的水平,于是要求再给他两次机会,让他能充分发挥出水平。第二次,他投中了5个,第三次,还是5个。看来他的水平很稳定,用5来代表他1分钟投篮的水平合适吗?二、新授1、师:小淘气1分钟投了3个,他也要求再给两次机会。第二次投中5个,第三次投中4个。刚刚小胖三次都投中5个,那显然就用5来代表小胖的水平。现在用几来代表小淘气1分钟的水平呢,说说理由。生:用4来表示……;用5来表示……。师:用超常发挥的补救发挥失常的,这时候,用4来代表他的水平比较合适。这个方法叫做移多补少。(板书)还有其它想法吗?生:因为4在3和5的中间;把超常发挥和发挥失常的去掉,他们不具备代表性;因为4是3、4、5的平均数……师:不管超常发挥还是发挥失常,都是他自己投的,就先求和再均分,(板书)能使每一次的个数一样多。移多补少的目的也是将每一次的个数变成一样多(板书)。用一样多的这个数来代表他的水平合适吗?遇到这样数据多多少少的,就可以通过先求和再均分,找到能代表他水平的数。2、师:小丁丁直接要求有3次机会,不看不知道,一看吓一跳。第一次投了3个,第二次投了7个,第三次2个,看来水平很不稳定,一起用手势高低来表示他的三次投篮结果。师:你觉得用几来代表他1分钟的水平呢?生:计算,是4。师:4是从哪里来的?前面的小淘气是3个、4个、5个,参考资料,少熬夜!好歹还有个4出现,这里一个4都没有,怎么会用4来代表呢?和同桌说说道理。生:3+7+2=12个12÷3=4个(板书算式)生:还可以用移多补少的方法,把7拿出1给3,再拿出2给2。(媒体)师:现在用4来代表小丁丁的水平合适吗?不管是求和均分还是移多补少,这两个方法的目的都是使得数据变得同样多,像这样通过求和均分或者移多补少,使得数据变得同样多,就是在求原来这些数据的平均数。(板书)我们说,4是3、7、2这3个三个数的平均数。那么小淘气的投篮水平也是4,这个4又是哪些数的平均数呢?生:他投了3次,所以4是3、4、5的平均数。师:这个4能代表小丁丁第一次的投篮水平吗?能代表他第二次的投篮水平吗?能代表他第三次的投篮水平吗?我们辛苦了那么久,结果这个4既不能代表第一次的水平,又不能代表第二次的水平,也不能代表第三次的水平,那它到底代表的什么呢?师:平均数不代表某一次的水平,而是代表这一组数据的平均水平、整体水平。(板书)3、师:终于轮到老师投篮了,老师想要4次投篮机会,小朋友会同意吗?为什么?师:小丁丁笑了,老师,我们比的是平均水平,又不是比总数,你投好了,还要除以4,投得差了,仍然要除以4,更差了。我们就同意你投4次。老师第一次1分钟投进了4个,第二次6个,第三次5个。到这里老师心里十分后悔,如果只投三次就好了。老师想就此收手,你们猜3个小朋友会同意吗?为什么?老师如果投第四次,可能赢吗?也可能输。老师第四次投中了1个。我赢了还是输了?算一算。如果我第四次投中了5个,我的水平是多少?如果第四次投中了9个呢?三、练习1、姚明比平均身高高,既然有人比平均身高高一点,就有人的身高……不然移多补少补给谁去呢?2、平均身高160,但不是人人都160,排在中间的人一定是160吗?3、平均水深才110,所以以他140的身高肯定淹不死,是吗?生:这是平均水深,是移多补少的结果,是求和均分的结果,也许有的地方比140深得多。出示水下图片。师:掌握了平均数以后,回到生活中再来看在这些数据还会上当吗?参考资料,少熬夜!4、有一则调查新闻,说先在的男性平均寿命是71岁。30年过去了,男性平均寿命从68上升到了71,该高兴还是难过?可是一个老爷爷看到新闻都难过得哭出来了,他今天刚过了70岁生日,你觉得他为什么会难过?他有必要去难过吗?说明他不懂平均数。你懂不懂平均数?你能用今天学的本领来劝劝他,让他喜笑颜开吗?5、想不想猜一猜女性的平均寿命比男性长还是短?出示。《20xx年世界卫生报告》显示:目前,中国男性的平均寿命大约是71岁,女性的平均寿命大约是74岁。四、总结五年级数学上册教案【第二篇】教材分析新课程标准对于方程这部分内容在本学段有以下几个具体目标:1、在具体情境中会用字母表示数。2、结合简单的实际情境,了解等量关系。3、了解方程的作用,能用方程表示简单情境中的等量关系。4、能解简单的方程。在这一节前,学生已经认识了字母表示数的意义和作用,并初步了解了方程的意义和等式的基本性质,并能运用它解简易方程。这一课时是对前期知识进一步深化,担负着教学列方程和教学解方程的双重任务,是本单元的学习重点,也是教学难点。“稍复杂的方程”这块内容分三个例题,例题1:ax-b=c及其应用;例题2:ax+bx=c及其应用;例题3:ax+bx=c及其应用。这节课要思考的主要是探究学习例题1:形如ax-b=c的方程及其应用,本节课作为学生初次接触“稍复杂的方程”的第一课时。学情分析学生已经认识了字母表示数的意义作用,初步了解了方程的意义和等式的基本性质,并能运用它解简易方程。这一课时是对前期知识的进一步深化,是本单元的学习重点,也是教学难点。学生学习的困难之处是根据题目里的已知信息列出等量关系。教学目标1、使学生能根据等式的基本性质解稍复杂的方程。初步学会列方程解决一些简单的实际问题。2、培养学生抽象的概括能力,发展学生思维的灵活性。培养学生根据具体情况,灵活选择算法的意识和能力。3、使学生感受数学与现实生活的联系,培养学生的数学应用意识与规范书写和自觉检验的习惯。教学重点和难点教学重点:学生自主探索列方程解决较复杂应用题的方法。参考资料,少熬夜!教学难点:正确寻找等量关系列方程。五年级上册数学教案【第三篇】教学目标:知识技能目标:知道字母能表示什么,能用字母表示出简单问题中的数量关系,通过生活实例,使学生初步感受到用字母表示数的作用和优点,数学教案-用字母表示数。过程与方法目标:体会字母表示数的意义,形成初步的符号感;情感与态度目标:在激发学生求知欲和好奇心、感受数学符号的简洁美的同时,体会到合作与成功的快乐,由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气。本课重点:用字母表示数和简单的数量关系。本节课的关键是让学生理解用含有字母的式子表示数量的意义,从中体会它的优越性,但由于学生是第一次接触没有具体数字的数量,因此把文字语言转化为符号语言是本节课的难点。教学过程:一、师:同学们,我们来轻松一下好吗?(课件反复播放ABC英文歌曲。学生跟着唱)师:刚才的唱的内容是什么?(英文字母歌)师:谁能来说说我们生活中还有哪些地方用到字母?(生答)师:是呀,字母在我们生活中有许多广泛的应用,刚才所说,在音乐简谱中它表示音高,在车牌号上可以表示一个地区……同样,在数学学习中也常常用字母来表示数量,这节课我们就来研究怎样用字母和含有字母的式子表示数量。(板书课题:用字母表示数)二、1、师:瞧大屏幕,老师给大家带来了两个盒子,一个装着乒乓球,另一个装着羽毛球。又知道“羽毛球比乒乓球多3个”,问:你来猜猜看,盒子里的羽毛球和乒乓球各有几个?(课件出示两个分别写着“羽毛球”和“乒乓球”的盒子再出示“已知羽毛球比乒乓球多3个”这个条件。)(根据学生的回答在黑板上填表)乒乓球个数羽毛球个数师:我们已经猜出了5种可能性,还有其他可能吗?(有)那我们用省略号来表示剩下的可能性,好吗?师:如果我们刚才继续猜下去,这两种球的个数能猜得完吗?那可怎么办?谁能够想出一个简单的法子来表示呢?生汇报,师板书。如:乒乓球:a羽毛球:a+3还可以怎样表示?羽毛球:a乒乓球:a-3师:请同学们思考:a+3中,a表示什么?a+3表示哪一参考资料,少熬夜!个量?a-3中,a表示什么?a-3表示哪一个量?当a=3、8……时,羽毛球分别是几个?师结合板书,小结:看来,除了用一个字母表示数量外,我们还可以用什么方法来表示数量(含有字母的式子)2、那咱们试试看,一箱苹果重10千克,吃了a千克,现在还有多少千克?一只足球35元,买x只,应付多少元?商店运到g台彩电,总价7200元,每台彩电多少元?周二温度由26C下降tC后是几摄氏度?3、用含有字母的式子表示数量关系师:一个字母只能表示数量,而含有字母的式子不但能表示出数量,而且能表示出数量关系。独立思考:如果我们用A表示乒乓球的个数,用下面的式子分别表示排球、足球、篮球的个数,你能看得出乒乓球个数与这几种球的个数之间有什么关系吗?课件出示:A-56AA÷2师小结:看来,含有字母的式子既可以表示数量,也可以表示出数量关系,的确作用很大。三、尝试解题,自主归纳1、师:我们就用刚刚学的本领,到超市里去逛逛吧!(课件出示超市情景,镜头特写一些物品的单价)师:每位同学先一样自己最喜欢的食品。(师下发购物单、生自主进行)购物单名称单价数量总价(列式计算)2、交流:师:(可以投影一些同学的购物单)你买了什么?还有谁也买了()?看这些买()的情况,这些量中,什么变?什么没有变?你能买()的总价用一个式子来表示吗?师:可以用你喜欢的来表示,小学数学教案《数学教案-用字母表示数》。(……)师:那么,买()的购物单我们也用不着一张张地看了,谁能用一个算式反咱们全班买()的总价表示出来?表示什么意思?(生可能会讲同一个字母)师作补充:一般来讲,在同一个问题里,不同的量要用不同的字母来表示。这些字母可以是哪些数呢?一般情况下,我们可以用a、b、c、d……任何一个字母来表示数,但是在一些特殊情况下,某些特定的量常常用特定参考资料,少熬夜!的字母来表示,如v用来表示速度,t表示时间,s表示路程,而在求面积时,s又用来表示面积。四、激发情感,升华新知1、学到这里,你有什么收获?2、大家的收获真不小!但如果能很快地解决下面的几个问题的话,陈老师相信大家一定会收获更大!课件出示练习题:(一)口答:(1)一辆公共汽车上有46名乘客,在西门站下去A名,又上来B名,这时,汽车上有()名乘客。(2)A的5倍减去的差表示为()(3)张师傅每天做A个零件,李师傅每天比张师傅多做8个,李师傅5天共做()个零件。(二)师:上星期,我们齐贤镇举行了小学生田径运动会,镇校五年级6个班组成一支代表队,取得了优异的成绩。这支代表队参加比赛的人数是这样的:(出示课件)师:从屏幕上你了解到了什么信息?想想看还能用含有字母的式子表示出其他相关的信息吗?可以小组合作完成,看哪组写得快,写得多。(三)玩一个数青蛙的游戏,好吗?(课件播放)1只蛤蟆1张嘴,2只眼睛4条腿,1声扑通跳下水;2只蛤蟆2张嘴,4只眼睛8条腿,2声扑通跳下水;3只蛤蟆3张嘴,6只眼睛12条腿,3声扑通跳下水;……师:你还能继续往下唱吗?能用咱们今天的知识解决它吗?(n只青蛙n张嘴,2n只眼睛4n条腿,n声扑通跳下水。(四)挑战性问题。师:最后,我们再看一个非常有趣的问题。这个问题,同学们课后解决。在某地,人们发现蟋蟀叫的次数与温度有如下的近似关系:用蟋蟀1分钟收的次数除以7,然后再加上3,就近似地得到该地当时的温度(℃)。(1)用字母表示该地当时的温度;(2)当蟋蟀1分钟叫的次数分别是84、105和140时,该地当时的温度约是多少?人教版五年级数学上册教案【第四篇】教学目标:1、经历知识的形成过程,理解约分的含义。2、探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分。3、经历观察、操作和讨论等学习活动,体验数学学习的乐趣。参考资料,少熬夜!教学重点:理解约分的含义。教学难点:能正确地进行约分。教学准备:卡纸、彩笔。教学活动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