《影子》教案设计【通用5篇】

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参考资料,少熬夜!《影子》教案设计【通用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《影子》教案设计【通用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《影子》教案【第一篇】活动目标1、让幼儿在感知体验中了解影子的产生条件及其特点。2、引起幼儿对光影科学现象的探究兴趣,激发幼儿的好奇心和求知欲。重点难点知道影子产生的条件以及特点。活动准备1、镂空小鱼若干条、手影戏视频一段。2、白色幕布一块。3、手电筒、蜡烛、应急灯各五个活动过程一、感知“影子的形成”1.利用观看手影戏的方式,引起幼儿对光影现象的观察兴趣。师:手影戏神奇么?你们知道为什么会这样么?大胆地想一想!2.教师寻找影子(表演一个小节目),引导幼儿观察:师:一条小鱼水里游,孤孤单单在发愁。两条小鱼水里游,摇摇尾巴点点头。三条小鱼水里游,快快乐乐做朋友。(1)你发现了什么?(2)关闭镁光灯,影子还有没有?3.老师已经找到了影子,你能不能找到呢?师:葛老师给小朋友们准备了三种能发光的东西:蜡烛、手电筒和应急灯。请小朋友们用他们来找找影子,但是要小心使用,蜡烛留下来的油特别热,小心不要弄到手上。应急灯有点沉,小朋友们要拿住了,别砸着脚。而且手电筒和应急灯的光特别亮,小朋友们不能用眼睛直接看它发出的光,也不能用它照射别人!二、探究光和影子的关系1.幼儿进行第一次分组实践,教师进行指导、小结。(分组实践结束时播放音乐“左手右手”并用看数字的游戏让幼儿迅速安静下来。)(1)谁找到了影子?愿意来上面试一试么?师:你可以用老师发的小鱼来做实验,也可以用咱们学过的手指游戏来做实验。(2)是什么让影子留在这里的?(3)做实验时,你的手在哪里?光在哪里?影子又在哪里?(4)用三种不同光源发出的光照射同一样东西,影子有参考资料,少熬夜!什么变化?(5)哪种光最强、最亮?在哪种光下影子最清晰?教师小结:影子是由于物体挡住了光线而产生的,光越强,影子越清晰,光越弱,影子越模糊。2.教师变魔术,将小鱼从小放大,幼儿观察后进行实践。师:葛老师要用影子来变个魔术,请你用手比一比,小鱼的影子多大?(将小鱼向后移动)请你再比一比,现在小鱼的影子有多大?请你猜猜为什么会这样?你愿意自己变一变这个魔术么?3.幼儿进行第二次分组实践,教师进行指导、小结。(分组实践结束时播放音乐“左手右手”并用看数字的游戏让幼儿迅速安静下来。)(1)你变魔术成功了么?(2)变魔术时你发现了什么?(3)影子什么时候会变大?什么时候会变小?(4)谁想上来试一试?教师小结:影子的大小和物体与光源的距离远近有关。物体离光源越近,影子越大,离光源越远,影子越小。三、结束部分小朋友们知道了影子的秘密,一会儿出去活动时,咱们一起和影子做游戏好不好?以后老师把这些材料投放到咱班的“闪亮亮小舞台”,你们可以到那里进行手影戏的表演!活动总结本次教学活动所指定的目标符合中班幼儿的实际水平,目标完成情况较好,通过这次的教学活动,幼儿感受到了科学活动的。其妙乐趣,激发了幼儿的好奇心和求知欲。了解到了影子产生的原因和它的秘密。幼儿参与情况:幼儿参与教学活动兴趣浓厚,我通过多让幼儿动手操作将幼儿的思维吸引在活动中,幼儿能做到跟随老师积极思考、踊跃举手回答问题,尤其是到了分散操作时,所有幼儿都有动手的欲望,我提供给幼儿多种多样的实验器材,让幼儿更有探索的欲望,当科学现象直观地呈现在他们眼前时,孩子们可以从自己的实验结果中有所收获。调整与改进:1.在材料的投放上,投放三种不同的光源有点多了,因为最终要达到的是研究的结果,提供两种差异较大的光源就可以很清楚明确的做出试验。2.在教师展示时,可以不拘泥于那块展示的白布,可以利用教室的大墙壁更明显、直观地展示。3.可以适当在活动中提供科学记录表供幼儿记录实验结果,再让幼儿参照自己的实验记录表进行表达。《影子》教案【第二篇】参考资料,少熬夜!一.教材的地位和作用这篇课文《盲孩子和他的影子》,是第六单元中的1篇童话故事。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想,描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐想。主要是激活学生的想象力,并联系学生的生活体验,深入理解课文,更注重调动创新思维,积极发表学生自己的看法。尤其是这篇美丽的童话,她营造了一种纯真,友好的氛围,有诗一般的境界,“爱”的清泉汩汩流淌在其中,最终汇成欢快的强音。通过对这篇课文的研讨,在感情上要学生同情他们,要爱他们,并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。这也是本篇童话的感情寄托和动力。二.教学内容(1).深切感受课文,是进一步理解概括的基础。所以朗读的“质”与“量”很重要,要读出语气、节奏、感情,要多读几遍,让故事熟在口上,活在心里。在此基础上,让学生分情节片断“复述”故事。(2).论的方式。鼓励学生多向思考,敢于发表不同的见解,培养学生广泛的思考,思之有据的习惯.质疑是本节课的主体,通过质疑,使主题凸显出来.(3).情画意的境界,美的语言的探讨。三.教学目标(1)知识目标A.课文思路,情节发展,主题的整体把握。B.教给一点联想、想象的知识,引导学生从课文中演绎归纳、联想、想象的方法。让他们明白联想、想象不是胡思乱想,而是以知识、生活的积累为基础。(2)能力目标通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导憎恶假丑恶,向往真善美,发展创新思维。(3)个性品质目标充分利用复述的方式,以及对课文主旨的理解和认识,应允许并鼓励学生各抒己见,讨论争辩,发展个性,培养特长,培养口语交际能力。(4)确定教学目标的依据A.文章的特点:通过虚构的故事和景象曲折的反映现实,表达了美好生活的向往,赞美呼唤人间真情。当然让学生明白童话小说的创作源泉是真实生活。B.文章确有作者对生活的亲身体验,真实的场景感受;也有作者丰富的联想和想象,运用夸张、拟人的`手法。情节注重情调和意境的渲染,以情感人。C.文章有美的意境,美的语言。四.学习重点、难点、关键(1)重点:[能力目标]通过富有想象力的美丽童话故事,激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导学生憎恶参考资料,少熬夜!假丑恶,向往真善美,发展创新思维。(2)难点:联想、想象知识的认识和美的意境,语言的体会。(3)关键:阅读、激发探究兴趣。五.教材处理(1)本文是1篇童话,体现了童话的想象特点,同时也渗透着人间真情,在教学中应紧紧抓住。一方面通过阅读后的复述,展示想象的特点;另一方面要引导学生顺着作者所要表达的真实情感理解课文的内容、意境、语言描写的妙处。深入地把握作品的人生哲理。(2)在熟读、朗读的基础上,引导学生对童话进行复述,可以加入自己的再创造,理解想象积累创造思维的体验。(3)童话的意境美、语言美,通过阅读、复述、理解,达成情感的体验,促进意境感受,品味语言魅力,把握童话故事的感情基调,进而得出主旨。[教学方法、学法指导、教学手段]1.对内容的理解,想象的把握,充分利用复述的方式。2.对主旨的理解、认识,采取讨论方式,归纳总结,自然流露。3.主要采用自主、合作、探究的学习方式。4.充分利用新教材的特点,努力践行新课标,力求打破传统的教学方式,坚决以学生为主体,给学生学习的自主性,体现教师的指导和引导作用,创设良好的学与教的新理念、新氛围。[教学步骤](一)新课导入通过人物形象的主要特点来导入。这样首先在“复述”故事时,以形象为中心,不至于偏离主题;其次,形象是童话小说的主要要素,对它的清晰把握,有助于理解文章主题;再者,童话中形象的语言描写,生动有趣,富有哲理性,更好地体会语言美、意境美。(二)新课主要内容1.分情节片断,“复述”童话故事。(由于故事长,分片断易于把握)五个环节:盲孩子与影子初识,盲孩子与影子形影不离,盲孩子与影子在夏夜结识萤火虫,盲孩子与影子在困境中得到萤火虫的帮助,盲孩子在众形象的帮助下最终感受到生活的光明和美好。[评价]:学生评价,教师总结。2.质疑,内容研讨学习方式:四人或五人一组,合作研讨,教师“蹲点”。之后,抽几组选代表向全班报告,有不同意见,全班讨论解决;或个人自由提问,由学生自己作答。教师可加以评述。引导法:(个别指导)A.朗读体会,调动直接或间接的生活经验。参考资料,少熬夜!B.专读有关语句,体会思想感情。C.体会不同形象的性格,把握主题。D.从正面思考,把握主题。[参考问题]:(1)盲孩子很寂寞,谁来陪伴他?(2)影子、萤火虫给盲孩子带来了什么?(3)为什么“盲孩子手中的灯突然灭了。随后影子也不见了”?(4)为什么“他俩说,我们都是光明的孩子”?(5)影子和光明是什么关系?(6)盲孩子有那些苦恼?…………3.小结内容研讨的经验(1)学习方法和习惯也是教学目标。(2)适时总结一点学习的经验和方法。同时,应也有探究、合作式学习的体会。4.文章主旨的探讨以学生的体验、感受为主。一则材料,1篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。[方式、方法]:合作讨论,探究理由。[参考主旨]:(1)“影子”的陪伴,“萤火虫”的关爱,太阳、月亮的帮助,使他感受到生活的光明和美好。(2)“影子”最后也获得生命,给别人幸福,自己也获得幸福。(3)热爱生活,执着追求的精神。(4)坚强不屈,要有自信心。…………(三)作业写作训练:1.我被帮助之后2.我帮助他人之后要求:生活体验,真情实感。(四)板书设计略《影子》教案【第三篇】活动目标:1.练习画人的影子,发展手的动作。2.知道物体在阳光下有影子,影子是会变化的。3.大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。4.体验想象创造各种图像的快乐。活动准备:粉笔,色笔,白纸或报纸。活动过程:参考资料,少熬夜!1.玩手影游戏。做手影给孩子看,如用手影做兔子,做狐狸,做小鸟等,引起幼儿操作的兴趣。教幼儿做手影游戏,让幼儿试一试,在阳光下有手影,在背阴处没有手影,从而知道太阳发出光亮,光亮被挡住了,就会有影子。分组玩手影游戏,可进行手影表演,手影编故事等。2.画影子。让幼儿站到阳光下看身体的影子,知道身体挡住阳光就有影子。两个人合作画影子,甲在阳光下映出自己的影子,乙用粉笔沿影子边画下影子。然后甲再画乙的影子。也可以把纸铺在影子上,用笔画下影子。还可以让幼儿画不同时间的影子,同一个人站在同一个地方,画下上午的影子;再画下中午的影子,看看不同时间影子不一样,知道是太阳在不同位置的原因。活动反思:我带领孩子们进行户外美术活动。第一次带孩子们进行户外美术活动,带出去之前,我很担心孩子们会因为过于兴奋会场面失控。所以出发前先在班里面进行了严要求。要求孩子们在户外要保持安静、听从指挥、服从分配。一番教育后,没想到效果出奇的好,连上课不安稳的孩子也能够很好的融入活动,认真的摆姿势,和小伙伴们认真的画影子。喜欢游戏是孩子们的天性,我感觉是这种游戏的形式吸引了他们。整堂课我成了一个彻彻底底的组织者和旁观者,孩子们成了课堂的主人。在游戏中孩子们对人物的动态有了进一步了解,对人物的比例形成了初步的认识。在美术课上,我们不能只重视专业知识和技能的传授,把学习仅仅局限在课本,脱离学生的日常生活,应该更多的。组织有趣的活动,让学生们在活动中活动体验。本次的教学活动,我靠着活动内容的本身吸引了孩子们的注意力,引导他们自己去发现、感受和理解。放慢节奏,让我们的课堂和游戏结合,会比单单让孩子们在课堂上画得到的多的多。影子教师总结【第四篇】各位领导,各位老师,大家下午好:我是实践研修阶段第三小组的组长纪辉,很高兴能在这里和大家谈谈我们充当“影子教师”在实践研修中的一些体会。首先,我要感谢。这里不感谢cctv,只感谢安师大数学计算科学学院的领导们,是你们精心策划,是你们建立了高水平学科专家组,安排业务精通的班主任张道平老师和更强有力的后勤保障,使得整个研修活动紧张而有序,充实而又快乐。不仅课着眼于一线教师专业发展需求,更是在生活保障、班级文化建设、丰富课余生活等方面极大地满足学员的需求,营造了良好的学习氛围,为研修获得的成功奠定了基础。11月29日,进入“国培计划”的第二阶段——跟班研修学习阶段,我们第三小组的14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