《金钱的魔力》练习（精编3篇）

参考资料，少熬夜！《金钱的魔力》练习（精编3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《金钱的魔力》练习（精编3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《金钱的魔力》1一、说教材《金钱的魔力》是五年级下册第七组的1篇略读课文。学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。这篇课文节选自著名作家马克？吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。二说教学过程学习目标1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。4、是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第1、2方面是本文教学的重难点。教学过程根据课文内容，我将教学过程分为三个部分：一、揭示金钱的魔力；二、感受金钱的魔力；三、打破金钱的魔力。一、揭示金钱的魔力1、谈话导入：师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、揭题：金钱的魔力设计意图这篇课文是1篇小说的节选，文章的开头缺乏必要的背景性叙述，显得唐突。因此，教师的“简介背景”对于学生的自主阅读至关重要：一方面让学生“瞻前”，了解百万英镑大钞的由来；另一方面吸引学生“顾后”，发现金钱的“魔力”还参考资料，少熬夜！不仅于此，从关注课文转向关注小说。二、感受金钱的魔力1.根据自己的理解，完成小练习师出示：因为没有钱，我——，托德——，老板——。因为有了钱，托德——，老板——，我——。2.抓住“魔力”，从语言、动作、神态等描写来感受人物的性格特点。问：这篇课文中，哪个场景，或者说是哪个表情给你留下的印象最深刻？为什么会描写得这么传神？学生会说出自己不同的看法，我觉得应引导学生着重从下面几句来谈：（1）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。）（2）他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。）（3）细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。你体会到什么？是怎么读懂的？（引导：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）（4）老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）总结：马克吐温先生不愧为语言的大师，读了文章，学生们就会感受到，简单的几笔，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。通过人物语言、动作、神态的前后对比，来刻画出人物的性格特点，这就是这篇文章的写作特色。设计意图语文课堂要重视学生的“写”，因此安排这个写的练习，另一方面还有助于学生对整个课文的理解，把握课文脉络。由学生的自读自悟，结合人物的语言、动作、神态等描写，引导学生借助丰富合理的想象，进入他们“认钱不任人”的内心世界，突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。同时，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物参考资料，少熬夜！的方法，并在习作中学习应用。三、超越金钱的魔力为什么老板和托德的态度会有这么大的转变？那么钱是万能的吗？有什么是金钱买不到的？设计意图有课本引到课外，让学生对金钱有一个正确的认识。四、作业布置如果小说中的“我”第一次碰到的是老板，那又会发生什么呢？设计意图体会作家描写人物的方法，并能够试着模仿地写一段情景。《金钱的魔力》2目标1.认识4个生字。读读记记“魔力通融刻薄武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究妙不可言十全十美”等词语。2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3.激发学生阅读外国名著的兴趣。教学流程一揭题1出示课题：金钱的魔力2读题。3“魔力”是什么意思？再读题。4通过预习，我们知道这里的金钱具体指的是——？文中出现了哪几个人物？5金钱到底有什么魔力呢？我们再来读读课文。读课文之前，我要说明的是，这是《百万英镑》这篇小说的一个选段，当时“我”其实是流落街头，机缘巧合之下拿到了一张百万英镑的大钞。在我进服装店买衣服时身上是衣衫褴褛，破破烂烂的。二读文感知文意，感悟人物形象。（一）指名逐段读：1指名读第1自然段。随机交流：（1）什么是“蹩脚”？读了这段文字，你有什么话要说吗？（2）师引读：就因为“我”身上衣衫褴褛，破破烂烂，所以托德才——“一直等他把手头的事办完，他才……最蹩脚的给我。”（3）继续读。“颇”是什么意思？“胆怯”呢？2你关注的是托德的行动。指名读第2自然段。随机交流：（1）你关注的是他的表情。“刻薄”是什么意思？（2）理解了“刻薄”的意思，人物的语言就很好理解了，参考资料，少熬夜！继续读。重点指导读好“啊”字。（3）托德真的认为“我”是阔人，“我”只会带大票子吗？是的，这是反话。（4）指导读第2自然段。3你关注的是托德的行动。指名读第3自然段。随机交流：（1）“摆着架子”是什么意思？摆着架子说话的语气该怎么读？（2）“可能”是什么意思？这里与其说是一种猜测，还不如直接理解为认定“我”没带钱。难怪会摆着架子说——（引读语言）4指名读第4自然段。5小结，引读。同学们，在托德见我衣衫褴褛时，你们看他那行动——那神情——那语言——说：托德啊，你真是一个的人！6继续指名读第5自然段。7继续指名读第6自然段。随机交流：（1）这里写了托德的——（笑）。（2）是啊，我们的服务员终于笑了，是他认识到自己的错误了吗？那是什么原因？（3）同学们，有人说微笑是最美的，但皱纹让人看了却是——丑的，笑容里有皱纹，不仅有皱纹，还有——（折纹螺旋纹）这样的笑给你什么感觉？（4）还有更绝的呢！继续读。蛆虫见过吗？看了有什么感觉？是的，这样的笑容不仅丑，还很恶心！为什么会是这样的呢？因为这种笑是在金钱面前露出来的。说：托德啊，你真是一个的人！8继续指名读第7——10自然段。随机交流：（1）老板终于出现了，之前老板到哪去了呢？（2）“被顾客拒绝接受”说明什么？（3）一直很兴奋地说着话，之前不是懒得理睬的吗？这都是什么的魔力啊？9大家默读第11—13自然段。思考：这一大堆的语言描写，用一个词形容此时老板的表现。交流：这都是金钱的魔力。10继续指名读第14—17自然段。随机交流：（1）想象一下，此时我说话还胆怯吗？那应该是怎样的说？参考资料，少熬夜！（2）老板在见到钱后表现得如此热情，更是金钱的魔力。说：老板啊，你真是一个的人！三总结全文根据板书说说课文讲了什么？没有钱时，“我”，托德对“我”，老板对“我”；有了钱时，“我”，托德对“我”，老板对“我”；教师：这就是金钱的魔力！板书：金钱的魔力“我”胆怯神气托德刻薄笑老板不理睬热情《金钱的魔力》练习3教学目标：1、读通课文，把握课文主要内容，能结合文章内容理解“通融、刻薄、武断、窘况、雅致”等词语；2、体会并学习作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物的方法；3、抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从语言、神态、动作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特点；在对“托德、老板”和“我”的对比体验中，体会“并不是所有的人都会在金钱面前表现出丑态；4、培养学生树立一种文学欣赏的意识：欣赏文学作品时，要融合作者的经历、作者生平，以及作品诞生的时代背景；参考资料，少熬夜！5、积累“唯利是图、拜金主义”等描摹人物金钱丑态的词语；6、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣，并通过好书推荐的方式激发学生阅读马克。吐温代表作的兴趣。教学重难点：本文教学的重点是抓住“冷漠”和“热情”两条主线，从人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特点，体会刻画人物性格的方法。这也是本文教学的难点所在。教学准备：ppt课件；选有《百万英镑》全译文的书教学过程：课前谈话：1、简单介绍一下自己2、了解学生课前读了几遍课文，是否已经标上小节号；3、和学生协商两点：a、认真聆听、积极举手发言、回答声音要响亮；b、交流句子时，要明确是哪一小节哪一句话，如果要交流的句子很长或者是成段的，你就只需要说明是哪一小节或者哪一小节哪一句，不用完整地读下来。2、聊一聊学生阅读过的书籍，以及让他们印象深刻的作家3、出示马克。吐温的生平资料，简单提取一些有效信息（你们从这些资料中知道了什么？）一、检查初读，了解主要内容1、板书并齐读课题（师：今天，我们要一起来欣赏的一个故事，就是由美国著名作家马克。吐温写的，这是短篇小说《百万英镑》中的节选）2、检查朗读，出示一个长句检查读书情况（师：同学们课前已经初读了课文，相信大家已经读通了课文，并且了解了课文的主要内容）长句：当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。3、理清故事出示理清主要内容的填空，指名反馈。交流反馈后，顺势解决以下两个问题：作者在故事中重点刻画的两个人物形象是谁？（板书：托德、老板）明确这是一张多少面额的钞票（如果有学生在反馈时就已经指出这是一张百万英镑的钞票，则追问学生是怎么判断出的。可以结合短篇小说《百万英镑》来推想）4、从主要内容中抓出主线（总结板书：冷漠热情）二、抓住“冷漠”和“热情”两条线，品读人物性格过渡：因为一张面额为百万英镑大钞的出现，托德和老板对“我”的态度经历了由“冷漠”到“热情”的转变，那么作者马克。吐温又是怎样用语言文字来刻画托德和老板这两个人物的呢？参考资料，少熬夜！1、默读课文，用横线划出描写这两个人物对“我”态度冷漠的句子；用波浪线划出描写对我分外热情的句子；用心读一读这些句子，想一想，你能读懂这些句子背后的什么信息，在这个句子旁批注一个关键词语。6、交流反馈，由学生结合重点句子和关键词语来交流读书感受，体会人物性格，师适时作点拨引导（链接关键句子）。根据学生反馈，教师适时板书“唯利是图、见钱眼开”等刻画人物性格的词语。如果学生反馈的关键词语不是很丰富，则及时出示相关词语读一读，丰富学生的语言积累，并在当堂应用中加深理解。要积累的词语如下：藐(miǎo)视轻视贪恋贪婪势利眼以钱取人以衣取人金钱至上拜金主义见钱眼开傲慢无礼市侩(kuài)小人唯利是图世故圆滑献媚讨好阿（ē）谀（yú)奉承十分怠慢刻薄的嘲讽极尽奉承之能事★交流读书体会，感悟人物性格a、“冷漠”背后的信息我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。（你从这句话中读懂了什么？——托德对我的不以为然、托德眼里的鄙视、我的胆怯……）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（这是一种怎样的语气？——讥讽、嘲笑。从人物语言上入木三分地刻画了人物的性格特点。）