《在大海中永生》教学设计【汇编5篇】

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参考资料,少熬夜!《在大海中永生》教学设计【汇编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《在大海中永生》教学设计【汇编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!在大海中永生教案【第一篇】教学要求:l、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。3、学习用“不仅……也……”造句。4、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点及难点:第3自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义:不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩。教学时间:三课时。教学过程:第一课时一、导入新课:1、(投影邓小平爷爷的照片)师:大家看看这照片上的老人,你觉得他是个怎样的人?师:同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。师:这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家,改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献,临终前,还再三叮嘱,死后要捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。师:说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……(生齐说:邓小平爷爷)(投影出示课题并板书课题,生齐读课题。)2、解题:(1)师:“永生”是什么意思?(2)师:看到这个课题,你有什么问题要提吗?(对于学生提出的问题及时表扬,并把重要的问题写在黑板上。)(3)师:让我们带着这些问题自由读课文,自己试着找找答案。二、初读课文:自由读课文,出示要求:1、读准字音。2、读通句子,遇到难读的句子多读几遍。3、给每个自然段标号。三、检查自学情况:参考资料,少熬夜!1、检查生字预习情况,出示投影(相机解释词义,使学生理解后读出词语的感情)船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌a、指名读,其他同学指正。b、齐读生字词。2、请七位同学分别读七段课文,其他同学仔细听,然后给对这七位同学读书的情况做出评价。3、指导难读的小节:师:在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的,让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难,重点指导)(1)指名读第l小节,相机指导(出示投影指导读长句)a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人,今天/将完成他人生的/最后一个篇章。(2)指名读第3小节,相机指导(出示投影指导读长句)a、也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。也许,奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。b、从那奔腾不息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。从那奔腾不息的涛声中,人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。四、再读课文:1、自己仔细读课文,看看课文是按照什么顺序来写的,看课文可分为几部分?2、讨论分段情况:(总结归纳段意并板书)一(1)飞向大海二(2—4)撒向大海三(5—7)告别大海五、再读生字,指导易错字1、齐读生字,读准字音2、师:(重点指导)你觉得哪个字写起来有困难,需要老师或同学的帮助?第二课时一、复习导入:1、读生字词。参考资料,少熬夜!2、通过上节课的学习,你知道了什么?(主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意)。3、上节课同学们还提了很多问题没有解决,比如“已经把骨灰撒向大海了”,为什么还能‘永生’呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。二、精读感悟(一)、细读第1段:1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?2、引导朗读以下的句子,感受人们悲痛不舍的心情:(播放录音朗读)1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。(引导读好低低地缓缓地)(1)指名读,组织学生评议。(2)听录音。(3)再指名读,然后齐读。3、师:“崭新的历史”指的是什么?为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”?最后一个篇章又指的是什么?(邓小平爷爷临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖遗体,不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”)4、理解的基础上再次有感情地朗读,语速徐缓,语音沉稳,体会当时人们的悲痛不舍的心情。5、谁来试着背诵这一节?过渡:邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民,用他的聪明智慧,使人民的生活发生了巨大的变化,如实行了“土地联产承包责任制”,使十亿中国人民解决了温饱:他创造性地提出“一国两制”的方针,使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰,这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾,不想小平同志离开,又不忍心违背他老人家的遗愿,所以……(引读第2节)(二)细读第二段并背诵1、学习第2节:(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。(2)最后的省略号起什么作用,后面省略了什么内容?在涛声中你似乎听到了什么?(3)有感情地齐读第2节(4)学生再次自由朗读,读出人们悲痛不舍的感情。(5)练习背诵。2、学习第3节:(1)投影出示第3节(师:但是伟人还是离去了,也许……引读第3节)参考资料,少熬夜!(2)师:a“奔腾不息”是什么意思?b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?c为什么会有这些想法?(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化,说明邓小平爷爷的伟大功绩,人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的,没能亲眼看到香港和澳门的回归,所以低低地缓缓地,不忍离去。)d四个大组分别读四个带“也许”的分句,比比哪组读得好。(3)四个“也许”能颠倒吗?为什么?(4)增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句,第一、第二组合起来读第二分句,依次类推)(5)师:邓小平爷爷的影响太大了,他的影响超越了时代,也超越了国界。(出示投影)“邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界”a让学生齐读这句话。b师:超越时代指的什么?超越国界有是什么意思?c师:这句话应该怎么读,读出什么感情?d指名读,组织评议。e小结:这句话句式整齐,情感充沛,要读出这样的内涵:小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记,他的形象不可磨灭,永远活在人民心中!e再次齐读。f用“不仅……也……”造句。(引导学生发现也后面的感情更强烈)(7)练习背诵第3节。3、学习第4节,读出感情。4、齐读第二段。5、小结:今天我们学习了课文的前两部分:飞向大海和撒向大海,知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情,下节课继续学习第三部分。第三课时一、复习导入:1、师:a、上节课我们学习哪两部分,大家回想一下,第一部分写了什么?b、那架专机是怎样飞向大海的?c、“低低地,缓缓地”表达了人们怎样的心情?d、大家想看看当时的情景吗?(播放录象)e、配乐齐背第一段。2、师:a、飞机飞到了祖国的辽阔大海,去完成小平爷爷最后的遗愿,把骨灰……(生齐说:撒向大海)b、播放骨灰撒大海的录象。参考资料,少熬夜!c、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了,而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿,把他带到他生前希望去的地方。也许……(引读第3节)d、起立齐背2、3小节。3、小平爷爷的遗愿以已经完成了,人们也要……(生:告别大海)二、精读第三段:1、指名朗读第三段,其他同学认真听后评议。2、师:“水天一色”是什么意思?课文中又指什么?3、师:“从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到……”a、听到什么了?b、体会一下小平爷爷说这句话时的心情,谁来试着读?c、为什么说是“仿佛听到”?d、请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。”4、有感情地齐读5、6两节。5、请一个小组读第7节。师:a、其他同学想想它在全文中起什么作用。(为全文作结,并点明课题。)b、你是怎样理解“与大海同在,与祖国同在,与人民同在”的?c、“在大海中永生”指的是什么?为什么已经把骨灰撒向大海了,还能“永生”呢?这样写表达了人民什么样的感情?d、有感情地齐读第7节,试着背诵。e、播放录象,师总结。总结:小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民,使祖国更加繁荣,使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了,但他的光辉形象与大海同在,与祖国同在,与人民同在,小平爷爷永远活在我们心中。7、齐读全文。13在大海中永生飞向撒向告别大海图在大海中永生《在大海中永生》教学案【第二篇】一、音乐导入,提示课题1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲,注意用心灵去倾听、去感触。(播放《春天的故事》)2、以前听过这首歌吗?知道它歌颂了谁吗?(邓小平)3、出示邓小平画面,简介邓小平生平。4、揭题、读题。然而,1997年2月19日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失,大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比参考资料,少熬夜!悲痛之中。今天,让我们再一起来缅怀这位历史伟人。(板书课题:在大海中永生)齐读课题。二、初读课文,整体感知,理清顺序1、请同学们放声地自由读课文,要求读准字音,读通句子。(师巡视,指导)2、说说课文主要讲什么?能根据教师提示补充小标题吗?飞向大海——(撒向大海)——(告别大海)三、精读品味,深入感悟a、细品第一部分1、让我们先回首到1997年3月2日上午,飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段,想想当时人们是怎样的心情,你又有何感受?2、读书交流,引导感悟。(1)、谁愿意来读读自己最想读的句子?并谈谈感受。(2)、引导学生抓住重点句,精读体会。第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”,领会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中“崭新历史”、“最后一个篇章”,老师适当点拔说明,以增进学生对邓小平的了解,进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读,读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。b、细读第二部分1、让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面,(多媒体播放当时情景),可无论人们怎样振臂呼喊,无论人们怎样挥手挽留,这位为国家和人民奋斗一生的人,一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人,都将离我们而去了,让我们带着沉痛齐读第二自然段。2、想象补白,加深体验。悲痛的不仅仅是人们,苍天也为之动容,大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢?千言万语都可以汇成一句——小平爷爷,您别走!让我们再次把感受溶入我们的声音,齐读第二段。3、我们不禁要问,那奔腾不息的浪花呀,你准备把他的骨灰送往哪里呢?分组读第三自然段四个“也许”句子。(师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“祖国宝岛台湾”、“三大洋”)4、从这段话中,你读出些什么或者还有什么疑问?5、根据学生回答,老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料:第一个分句后补充:小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业,处处气象万千,后继有人,大有希望。第二个分句后补充:小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想,即将成为现实。香港回归即在眼前,澳门回归也指日可待。第三个分句后补充:小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一,是他也是海峡两岸中国人的共同心愿,骨肉同胞终有一天会团圆。参考资料,少熬夜!第四个分句后补充:小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲;各国政要和人民盛赞小平:“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超越时代超越国界”……6、引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大,影响之深远。7、指导朗读。(把原文与补充进的材料溶入一起,师生合作读或学生合作读)8、出示世界各国政要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