《黄鹤楼送别》教案【4篇】

好文供参考!1/20《黄鹤楼送别》教案【4篇】【引读】这篇优秀的文档“《黄鹤楼送别》教案【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《黄鹤楼送别》教案【第一篇】设计理念：阅读的过程是将学生置身于课文情境的体验过程，语文教学理应创设适合学生想像、体验、感悟的学习情境，以促进学生与文中人物对话，并催生出学生自己的独特感悟。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、文、诗对照阅读，借助课文语言理解诗句意思。3、品读文、诗，深入体会意境和诗人与朋友间依依惜别的深情。教学重难点：1、诗文对照，借助课文语言理解诗句意思。2、在品读中深入体会意境和诗人与朋友间依依惜别的深情。教学准备：好文供参考!2/20课件、搜集送别诗教学过程：一、复习导入1、教师：上节课我们初步学习了25课，了解了课文大意。这节课，我们继续学习这一课，齐读课题。2、说说课文主要写了什么？二、整体入手，观照全文1、教师：让我们跟随李白和孟浩然一起去黄鹤楼，去看看两位友人送别的情景。自由读课文，一边读一边想象语言描绘的情景，你能从课文中看到哪些图景？2、交流：美景图话别图目送图三、品读1、2自然段1、教师：你是从课文的哪些语句看到了美景图？2、学生交流语句：多媒体画面展现美景图3、引导学生感受到：暮春三月，黄鹤楼的景色十分迷人。暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空蓝天、白云，江上美景4、教师：如此美景，在我们看来是多么令人心旷神怡啊！两位即将要分别的友人此时的心情如何呢？自己读读第二小节中描写两位友人的句子，仔细地去体会体会。5、学生交流，你体会到什么？好文供参考!3/20“藏”一个“藏”字你品出点什么深意了吗？为什么要藏起来？（不想让离别来得太早）你从中体会到什么？（感情深，依依不舍）他们一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，他们真的是像游人一样在欣赏美景吗？引导学生体会感受到：他们不会像其他游人一样尽心地欣赏美景，只是借赏景掩盖自己心中的惜别之情，想让这离别的时刻来得晚一点。6、教师小结板书：这真是满目美景无心赏过渡：刚才同学们一边读课文的语言文字，一边想象那情境，这是一种很好的学习方法。那你从课文的哪里看到了饮酒话别图？（课文的第3小节）四、品读第3自然段1、出示图片：自读第3自然段，你能从他们的话别中感受到什么？2、出示句子李白的话（1）指名读你感受到什么？（2）交流感受李白对孟浩然的'敬仰之情（1）你从哪里感受到的？（令人敬仰、当作兄长和老师）（2）“人品”（人的品格、品德）补充资料介绍有关孟浩然的一些材料好文供参考!4/20（3）“誉满天下”？（名誉满天下，得到天下人的赞美）李白对孟浩然的依依惜别（难舍）之情（1）你从哪里感受到的？不知何日才能再想见（还没有分别就已经想再见面，可见难舍，可见情深）满饮此杯（这满满一杯装着的仅仅是酒吗？你仔细体会体会。更装着深深的情。李白借酒表达对孟浩然的深情厚谊，对孟浩然的感情就像这杯中的酒一样，满满的）共3页，当前第1页123（2）指导朗读，读好语句（敬仰之情、依依惜别之情）3、出示句子孟浩然的话（1）指名读你感受到什么？（2）交流感受劝慰之情（1）从哪里感受到的？（海内存知己，天涯若比邻）（2）知道这诗句出自哪一首诗？了解诗句出处意思（3）孟浩然想借王勃的诗句告诉李白什么呢？深厚的友情（1）你从哪里感受到的？（2）交流（友谊……永世不绝）（3）指导朗读句子4、教师总结板书：这真是依依话别见真情好文供参考!5/205、同桌分角色朗读6、分角色齐读五、品读第4自然段1、你是从课文中的哪里看到了目送图？（第4小节）2、出示图片：自己读读课文的第四小节，从目送图你体会到了什么？在关键的词语下圈圈画画3、学生交流，引导学生体会：深情，难舍（依然、伫立、凝视）李白此时的心情怎样？（心情失落，忧伤，难过）4、指名读——齐读第四小节5、教师：友人登船远去了，岸上只留下了李白孤孤单单的一个人了，望着浩浩荡荡流向天边的一江春水，李白心潮起伏，思绪万千……6、出示图片：他想到了——孟浩然对自己师长般教导的情景；他想到了——与孟浩然饮酒对诗的情景；六、品读第五自然段1、出示图片：听录音诵读古诗2、自己读一读这首古诗3、教师：学到这儿，你有没有发现这首古诗与课文的关系（课文就是以一个小故事的形式展现了这首诗的情境，课好文供参考!6/20文中的有些语句可以解释诗句的意思）4、诗、文对照起来读读，课文中的哪些语句可以解释这首诗？5、指名说说再指名说说6、教师：诗句中还有不明白的地方吗？7、质疑：“孤帆”江面那么大，不可能只有孟浩然乘坐的一艘船，为什么说“孤帆”？8、教师小结板书：心里所想的只有孟浩然，所以眼中所见的也就只有孟浩然真是千帆过尽皆不见，心中唯有孟夫子9、感情朗读古诗教师：诗人把自己的深情和当时的心境都融进了这首古诗，让我们一起来朗读这首古诗，读出诗人的深情，读出诗人的心境。七、课外拓展1、在古诗中像这样反映朋友离别的诗还有很多，你知道哪些？2、学生介绍自己搜集的送别诗。3、推荐阅读《小学生必背古诗70首》五年级《黄鹤楼送别》教案【第二篇】一、教学目标1．掌握主题文本好文供参考!7/20能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。学会课文6个生字，理解由生字组成的词语。掌握课文中的四字成语和常用语。2．感悟文本主题理解诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。从李白的几首离别诗中体会诗人寄情于水的诗歌文化。3．培养言语品质在四字成语或常用语的感情朗读中唤起鲜明意象。围绕“依依惜别”的感情去发现语言文字表达的情感性。在模仿迁移表达和想象表达中提高言语表达能力和审美感受。二、教学过程（一）出示词语，指导朗读。烟雾迷蒙俯临长江杨柳依依依依惜别脍炙人口浩浩荡荡繁花似锦飞檐凌空沙鸥点点按捺不住誉满天下永世不绝1、指名朗读，读准字音。2、教师范读一个词语，学生模仿朗读对应的词语，要读出画面、语气和情感。（二）诗文对照初步朗读感知1、课前板书：黄鹤楼送别，朗读课题，读出感情。指出好文供参考!8/20课文特点。（黄鹤楼在湖北武汉，扬州是江苏省扬州市，它们都在长江边上，黄鹤楼在西面，扬州在东面。所以说“西辞黄鹤楼”。）2、从课文中找找哪些语句表达的就是这首诗的意思。用直线“_________”划出来。然后交流一下。老师读一句诗，让学生结合课文相关语句说说诗句的意思。（三）精读课文，感悟诗情1、李白在黄鹤楼送别孟浩然，当时周围的环境是怎样的呢？（1）谁来读读第一自然段。板书：之景（2）师：你觉得送别时的环境怎么样？那就请你美美地读一读，把同学和老师带进那迷人的送别场景。2、假如第一段侧重写的是黄鹤楼送别之景，那么第二自然段侧重写送别之什么呢？读读第二自然段，能否和第一自然段一样，用一个字概括。讨论并板书：之情。（1）指名朗读，体会这是一种怎样的离别之情。讨论板书：依依惜别（2）什么叫依依惜别？“依依”什么意思？“惜别”什么意思？（依依：留恋的样子；惜别：舍不得分别。形容十分留恋，舍不得分开。）（3）指导感情朗读第二自然段，体会依依惜别之情。（4）出示：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会好文供参考!9/20儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”与原句对比出示：“李白和孟浩然一会儿仰望________，一会儿远眺_______，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”（除了蓝天白云和江上景色，还可能仰望什么，远眺什么？比如：温暖的春日、雄伟的黄鹤楼、点点白帆、滚滚江水、飞翔的沙欧等）与原句对比出示：“李白和孟浩然一会儿_______低垂的杨柳，一会儿_______似锦的繁花，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”（5）集体朗读第二节，体会依依惜别的感情。3、李白和孟浩然在一个特定的送别之景当中，深藏着依依不舍的送别之情。接着，课文又写了送别之什么呢？请读读第三自然段，能否用一个词语概括。（1）出示：仔细读读第三自然段，你能读出两人之间怎样的感情？请抓住关键词句你圈圈划划，并做批注。（2）交流。（李白对孟浩然十分敬重，两人的友谊十分深厚。在谈出感受后，通过朗读体会感情。）①重点出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。”指导朗读，问：猜想一下，孟浩然什么样的人品得到李白的敬仰？（有所领悟后再感情朗读，层层叠加。）好文供参考!10/20随机补充：从《李太白集》里，我们可以看到李白、孟浩然之间有着不少赠答诗。在《赠孟浩然》中，李白写道（出示）：赠孟浩然唐李白吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。教师解释：我十分敬仰孟先生，他人格高尚才华横溢，名闻天下。年轻时远离官冕车马，年纪大了又归隐山林，常与松云为伴。从这首诗可以看出，孟浩然很有才华，一生不贪图荣华富贵，人品高尚纯洁，深受李白的敬仰。指导朗读重点句。李白说孟浩然的诗篇誉满天下，我们以前学到过孟浩然写的诗吗？出示：春晓唐孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。指导集体朗读诗句，初步感受孟浩然诗篇誉满天下（几乎家喻户晓）的才华。然后指导朗读课文重点句。好文供参考!11/20②重点出示：“虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”指导朗读。对比出示：虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这蓝天下的白云_________________。（纯洁无暇）再比如：却像这雄伟的黄鹤楼名垂千古，却像这三月的繁花美丽动人，却像这杯中的美酒清纯甘甜……）（3）男女生分角色朗读，体会依依不舍的感情。教师读旁白。4、黄鹤楼送别，课文从送别之景，写到送别之情，再写到送别之语。接下来，又侧重写送别之什么呢？读读第四自然段，讨论并板书：之举（1）在送别之举中，你又从哪里读出了人物的依依惜别之情？讨论，随机出示：“李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……”随机理解：伫立（长久地站立）、凝视（聚精会神地看）指导有感情朗读（2）好友已经乘船远去，消失在蓝天的尽头。可是李白依然伫立在江边，凝视着远方，久久不愿离去。此时，他的内心会想些什么呢？请展开丰富的想象，结合课文内容，写一写李白此时的内心活动。（3）交流，点评。5、李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》好文供参考!12/20（1）出示：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（2）指导有感情朗读（3）课文从送别之景，写到送别之情、写到送别之语、写到送别之举，最后写出了李白所作的送别之诗。（板书：之诗）请你再仔细读读这首诗，你觉得这首诗哪里蕴含着李白和孟浩然之间依依惜别的感情？说说理由（蕴藏在烟花三月中、孤帆远影中、碧空的尽头中、滚滚长江水中）（四）拓展李白的离别诗，感受李白寄情于水的诗歌文化。1、李白写过很多的送别诗，而且十分喜欢把离别时的感情寄托在流水之中。（1）出示：赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。好文供参考!13/20师：这是我们曾经学过的李白写的一首送别诗《赠汪伦》，请一位同学来读一读。在这首诗里，李白把离别的感情寄托在哪里？李白和汪伦感情深吗？你从哪里看出来？（2）出示《金陵酒肆留别》（唐李白）师：这是李白写的另一首送别诗，金陵就是现在的南京，酒肆就是古代的酒店。在这首送别诗当中，李白先写了酒店周边环境非常美丽，酒店里已经酿造了上等的美酒。金陵的很多朋友前来相送，大家频频举杯畅饮美酒。最后两句诗是这样写的。出示：“请君试问东流水，别意与之谁短长？”指名朗读，集体朗读，这句诗的意思是说“请你们问问这东流的水，离情别意与它相比究竟谁短谁长？”在这两句诗里，李白把离别的情谊寄托在哪里？（寄托在东流水当中，也就是长江水当中，长江全长6300多千米，但李白觉得自己与金陵朋友的离情别意比长江水还要长。）（3）出示《渡荆门送别》（唐李白）师：这是李白写的又一首送别诗。“荆门”是山名，位于今湖北省宜昌市长江边。题目的意思是作者从荆门的渡口与