《陶罐和铁罐》第二课时教案【热选5篇】

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参考资料,少熬夜!《陶罐和铁罐》第二课时教案【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《陶罐和铁罐》第二课时教案【热选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!陶罐和铁罐教案【第一篇】教学目标:1、理解课文内容,了解寓言蕴含的道理。2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。3、分角色朗读课文。教学重难点:理解课文内容,了解寓言蕴含的道理课时划分:一课时教具准备:陶罐和铁罐各一个教学过程一、导入1、大家看一看,老师讲台上摆的是什么?板书(陶罐和铁罐)2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。3、齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音,边在每个自然段的前面标上序号。并思考课文主要讲了一件什么事?2、生自由发言。3、师归纳。国王的御厨里有一只陶罐和铁罐,铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧精美,而铁罐却被氧化得无影无踪了。三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。1、听1——9自然段的录音思考:这几个自然段主要讲了什么?(铁罐自命清高,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐。)板书:奚落2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。奚落:用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪。3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。4、请同学们自读课文思考:①陶罐的短处是什么?铁罐又是凭什么来奚落陶罐的?②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处(铁罐是怎样奚落陶罐的?)③面对铁罐的奚落,陶罐又是怎样回答的呢?请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来。5、生回答老师的问题参考资料,少熬夜!6、小黑板出示对话,体会各自态度。①“你敢碰我吗?陶罐子!”陶罐一开口就是“你敢碰我吗?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,。它根本就没有把陶罐放在眼里,它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名,说明它有没有礼貌?。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。。面对铁罐的傲慢无理,陶罐又是怎样回答的呢?“不敢,铁罐兄弟”。陶罐有没有生气?。它不但没有生气,还很礼貌地称呼它为兄弟,并承认自己不敢碰它,说明陶罐怎么样?。②请同学们自学后面的句子,看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度?铁罐:傲慢、狂妄陶罐:谦虚、忍让、不骄傲不自卑③请同学们看到书101页的插图,教案《新人教版三年级语文上册《陶罐和铁罐》教案一》!看一看,哪个罐子是陶罐,哪个是铁罐,为什么呢?7、指导朗读1——9自然段。①通过1——9片段段的学习,我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点,铁罐的傲慢、狂妄,陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑。我们就来分角色把1——9自然段读一读。②注意:读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄,读出陶罐的谦虚。③分角色朗读:男生读铁罐说的话,女生读陶罐说的话。叙述的语句就由老师朗读。④请两位同学把刚才读的内容演一演。四、总结1——9段、学习10——17自然段。铁罐自以为坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就发生了争吵,最后以不欢告终,随着时间的变化,故事又有什么变化,请大家快速的默读10——17自然段,并思考:1、许多年过去了,陶罐是什么样子?铁罐呢?(陶罐依旧和以前一样,光亮朴素、美观。)(铁罐被氧化消失的无影无踪。)2、当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?为什么呢?(高兴、惊讶)(它是古代的东西、很有价值)当年被铁罐奚落的陶罐,如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来,(板书:永久)。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪(板书:氧化)。当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢?(没有,因为它只看到自己坚硬的一面,而没有看到易氧化的短处;同样陶罐也只看到自己易碎的一面,而没有正视自己易保存的一面。)3、从这则寓言中我们明白了什么道理?联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。五、总结课文完成小黑板上的练习这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化,通过人格化的参考资料,少熬夜!描写,告诉人们看待问题要,任何事物都有和。不能用自己的和别人的比,更不能因此而。六、作业:把故事讲给弟弟妹妹听,告诉他们看问题要全面,不能用自己的和别人的短处比,更不能因此而骄傲。板书设计:陶罐易碎——→永久忍让↑↓奚落铁罐坚硬——→氧化小学语文《陶罐和铁罐》课文教案【第二篇】学习目标:1.会认10个生字。会写14个生字。能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。2.分角色有感情地朗读课文。3.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。4.抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句,积累词语。教学重点:指导朗读,理解重点词句。教学难点:体会课文寓意第一课时教学目标:1、读通课文,认识“陶、懦”等几个生字,会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。2、学习课文1—9自然段,体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3、能流利、有感情地朗读课文2-9自然段,学会从不同的语言体会不同角色的人物情感,知道不能用自己的长处和别人的短处去比。教学重点:指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点:有感情朗读课文2-9节,理解课文讲的道理,不能用自己的长处去和别人的短处比。教学过程:一、揭题1.师:同学们,今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事,故事有2个主人公,一个叫“陶罐”,跟老师一起写(分析陶的写法),另外一个叫“铁罐”,(出示课题)2.读题,师:谁来读题?(读题)3.质疑:你有什么问题:陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢?下面让我们去读读课文。要求:1.努力把生字词读正确,努力把课文读通读顺。参考资料,少熬夜!2.读完以后想想,课文讲了一个什么故事?并能用这个句式试着说一说:这个故事讲了许多年以前,许多年过去了,陶罐,铁罐。二、初读课文,学习生字词,整体感知1.生自由读课文。2.学习生字、新词。出示带拼音的词语:陶罐御厨奚落懦弱轻蔑争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开朴素和睦相处相提并论小老师带读,正音,齐读。去掉拼音开火车读,齐读,提示“和睦相处”是多音字。说说你读懂了哪个词语表现人物的神态?(懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻)并适当理解。3.生字词语都认识了,再来读读难读的句子。4.那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢?出示:这个故事讲了许多年以前,许多年过去了,陶罐,铁罐。指名说。追问,铁罐哪里去了?补充小资料袋:关于铁罐氧化作用的科学道理。铁的化学性质很活泼,铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末。5.整体感知请你观察人物的表神态,说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象?是的,故事一开头就写出了铁罐的骄傲,出示第一自然段,齐读。这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲?(骄傲、奚落)奚落是什么意思?我们往下读读看——6.认真默读2~9自然段,用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“~~”划出陶罐回答的话。三、学习课文2——9自然段1.抓住人物“神态语气”体会,以读代讲,以读促讲师:首先我们来看这部分对话。出示第一部分对话:1-6自然段○第一次练读(直接读对话)①同桌分别挑选一个角色,自由练习该怎么读。指名分角色读,评价。②注意神态的词语就能把句子读好。那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢?找出第一次对话时描写神态的词语。你看看陶罐说的这句话,你从哪里能感受到他很谦虚?(称呼上)参考资料,少熬夜!再看看铁罐对他的称呼呢?(真是太骄傲了,没礼貌)③再请一组对话。问1:铁罐,你为什么这么傲慢啊?问2:陶罐,听了铁罐的傲慢的语气,你没有生气,反而很谦虚,又是为什么呢?(引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。)④你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气?(更加轻蔑)轻蔑是怎样的,你能来做个动作吗?谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话?(指名几个同学读句子)(恼怒)恼怒就是说他(很生气了,越来越骄傲)铁罐为什么会越来越生气呢?(因为陶罐在争辩)⑤陶罐要争辩些什么?出示句子(他不是懦弱……)这个省略号表示什么?(陶罐还想继续说下去)会说些什么呢?(自己读读,想想——指名说)但是铁罐容许他争辩吗?(不)哪里看出来的?(铁罐打断他说的话)所以这里朗读的时候要注意,读的快一点,硬一点。⑥再指名2人来读这两句对话○第2次推荐读(直接读对话)(1)再同桌分角色练读,要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气,你还可以加上一些眼神和动作。(2)推荐分角色读师:同学们来推荐一位同学读铁罐,一位同学读陶罐。到台上来读,表演读,其他同学同样要听仔细,一会来点评。(3)评价(估计读的好)如果读的不好,老师范读○第3次展示读(直接读对话)师:下面1、2大组做铁罐,3、4大组女生做陶罐,分角色来读这部分对话。2.想象神态朗读出示余下的对话:7-9自然段。(1)师:这部分对话又该怎么读呢?这里并没有写出陶罐和铁罐的`神态,你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗?出示:“陶罐()地说”(心平气和、温和、平静、好言好语等)“铁罐()地说”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)在书本上写写,读读(2)指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态,说好后读一读。(3)同桌两人,也分别加上神态,再来练习一遍。问1:铁罐,为什么你越来越生气了?问2:陶罐,你为什么总是心平气和呢?难道你真的很懦弱吗?最后为什么又不再理会铁罐了呢?3.全部对话练读4.整体感悟师:刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的参考资料,少熬夜!骄傲和陶罐的谦虚,铁罐的态度一次比一次傲慢,一次比一次狂妄,而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。5.师:为什么铁罐一次比一次傲慢?骄傲的铁罐自以为很坚硬,总拿自己的长处去和陶罐的短处比,总觉得自己很了不起。板书:坚硬是的,陶罐的确不坚硬,容易碎,板书:易碎。但是陶罐面对铁罐的奚落,他惧怕了吗?指导书写:谦虚。四、存疑结束师:同学们,骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处,那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢?我们下节课再学习。板书预设:27陶罐和铁罐(无价之宝)陶罐——谦虚,友爱,善良(无踪无影)铁罐——骄傲,自大,傲慢无理《陶罐和铁罐》教案【第三篇】[教学目标]1、分角色朗读课文2、阅读课文,能抓住课文的主要内容。3、能联系已学过的课文和生活经验,理解课文说明的道理,学习全面看问题,懂得要多发现别人的长处,要正视自己的短处。[教学重点]抓住课文的主要内容,了解寓言蕴含的道理。[教学准备]1、教学课件2、学生课前搜集有关优缺点的名言3、陶罐和铁罐的头饰4、板书卡片[教学过程]一、激趣导入,初步认识很久很久以前,在国王的御厨里有一只陶罐、一只铁罐,今天,老师把这两位朋友也请来了,想认识他们吗?(想)(课件①)二、整体感知,了解内容1、你们想知道他们之间会发生什么事吗?今天我们就来学习《陶罐和铁罐》。a、好,请大家自由读文。(生读全文)b、四人小组说说讲了一件什么事。2、谁来说说?(学生汇报)你是怎么概括出来的?(我先把整篇课文读一读,对课文参考资料,少熬夜!有了大致了解后,再把每部分的主要意思连起来说说)3、师小结:看来,大家对了解课文的主要内容都有自己的方法,真棒!三、揣摩探究,感受寓意初步认识陶铁特点(1—9)1、那铁罐究竟是如何奚落陶罐,他为什么看不起陶罐呢?请同学们自读1~9,用“——”画出他们俩的对话。并对不明白的地方作上记号。(生边读边画对话及作记号)2、有什么不明白?(奚落、相提并论)(能让其他学生解决的就尽量,不能即师点拨)3、看来大家学习都很认真,下面,我们来看了铁罐是怎样奚落陶罐的?(出示课件)4、a、同桌分角色模仿读读b、哪张同桌想来?(评读:字音、流利、声音亮度、语气等)5、分角色朗读6、读得真棒!那现在请同学们找你的小伙伴加上动作再来演一演!(播轻音乐)7、哪对小伙伴来?那表演最出色的是……(投票决定)(每队都给予一朵花作鼓励)表演得真精彩!(掌声鼓励)8、那铁罐和陶罐分别给你什么样的感觉?a、(我觉得铁~不断奚落陶~,他太骄傲了!)(我从这看出:我就知道你不敢,懦弱的东西!)b、(我认为陶罐很宽容,铁罐这么奚落它,它也没生气。)c、(我觉得铁罐太自大,简直目中无人!)d、(我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