小学语文复习课教案精编5篇

好文供参考!1/19小学语文复习课教案精编5篇【引读】这篇优秀的文档“小学语文复习课教案精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学语文复习课教案1课时目标1、在阅读课文过程中，理解并累积“根深叶茂，沁人心脾，馋涎欲滴”等词语。2、能根据提示概括课文的主要内容；根据课文内容，初步了解告示板的内容。3、抓住重点句子，体会桃园主人对来客的信任以及来客被信任的喜悦。4、学习通过猫和狗的描写来表现主人对客人的信任的写作方法。教学过程一、揭示课题，概括课文主要内容。1、出示告示板：桃林——自采——三里路2、师：同学们，这是竖在路边的一块告示板，看到这块告示板，你能猜到些什么呢？（两人交流）3、生交流。注意说清三要素：三里路、桃林、自采好文供参考!2/194、今天，我们要一起来学的课文就是从这块告示板开始的。先来看学习小建议。出示学习小建议：⑴读课文，注意读准字音，读通课文；⑵查字典，写出带点字的意思，并把带点字的音节抄写下来。根深叶茂——（)(）沁人心脾——（)(）馋涎欲滴——（)(）（3）思考：是谁被这块告示牌吸引了，又是怎样自己采桃子的，结果又如何？说明五年级的学生已具备一定的自学能力，学习小建议给予了学生思考的空间，培养他们自主学习的能力。在学习小建议中可以解决一般的字词、把课文读通顺的问题，还可以用些思考性的问题，引导学生把握课文的大致内容，以便主要内容的概括。5、学生反馈。①出示答案，学生核对；②概括主要内容：按照提示，把三个问题的答案自然地连接起来。6、揭示课题：好文供参考!3/19师：就是这样一个自己动手采摘桃子的故事，为什么要以《信任》为题呢？（出示课题）让我们再来深入地读读课文。（板书课题）二。精读课文，体会信任和被信任的喜悦。1、教师质疑。●刚才读了课文，文中写了是谁信任谁啊？（主人信任来摘桃子的客人。）如果我们要写桃园主人信任客人可以抓住主人的动作、神态、语言或心理活动来体现他对客人的信任，文章中有没有这样的描写？我们来找找看。说明此处教师的质疑，目的在于提示学生对作者的写作方法的注意。循循善诱，引导学生自己去发现特别之处。这样的感悟，理解会更深刻。2、生交流：●屋前有一张木桌……祝您愉快！①这张留言条是谁写的？（主人）板书：留言条师：在这里，主人出现了吗？（没有）是通过一张留言条表现主人对客人的信任。②哪个词特别能感受到主人非常信任来客。（尽管）尽管自己采，我们可以理解为是怎样采？（在这个桃林里随意摘，无限量的采摘桃子。）师：主人完完全全信任每一位好文供参考!4/19来客！③读一读。说明体会句子中关键词语在表情达意方面的作用，既能帮助学生理解句子的意思，又能指导学生掌握理解句子意思的基本方法，同时对句子的朗读指导也起到了一定的作用。④如果是你看到这张留言条，会怎么想？师小结：留言条让我们感受到主人对来客的信任，也是这份信任换来了来客自觉的言行。板书：——过渡：还有直接描写主人的动作、神态、语言的句子吗？找找看。（没有）那么你们是怎么感受到主人对客人的这份信任的呢？再读读课文，划出句子。说明教师的再次质疑，引起学生足够的重视，全心投入到研究体会作者的写作方法中来。一边读文，一边思考着。既读懂了课文的内容，又深层次地去挖掘作者表达上的特点，以及感悟到这样表达有什么好处。教师的教学始终以学生为本，从学生的角度出发进行质疑，激发学生学习的兴趣。这样的教学既让课堂具有了思维容量，学习语文不仅是局限于对课文内容的了解；同时又紧紧抓住了学生的思考方向，由表及里去研读课文。好文供参考!5/19●汽车行驶了大约三里路时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。板书：狗等●狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。①师：为什么找这句写狗的句子？②生交流。③跳跃欢吠：“吠”字什么意思？通常指狗叫，所以这里是个犬字。④想象一下，小狗在作者的身边跳着叫着，会叫什么呀？⑤师：叫完了，撒腿就跑，显然是在为作者领路啦！多热情、多灵巧的小家伙啊！一下子成了我们的向导。板书：领路⑥朗读指导：你喜欢这样的小狗吗？（喜欢）谁来读？●不一会儿，两只大篮子里就装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。①师：这些狗可真机灵，带我们进入桃林，还负责领我们回去。②朗读指导：这样机灵的小狗人见人爱。（请女同学来读）●我们见那人读了桌上的留言，提上篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝果园走去。①师：还是个非常称职的向导呢！②朗读指导：把小狗的这份热情通过朗读表现出来。（请男同学来读）好文供参考!6/19●我把桃子小心翼翼地装进汽车，掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。①你能为这只大花猫找一份工作吗？（收银员）②师：这只猫真的会收钱吗？所以要加双引号。板书：猫“收钱”3、朗读并体会桃园主人对来客的信任。①师：现在我们养狗是因为喜欢狗，养着做宠物，但是以前你知道人们为什么养狗吗？（是为了看门。）因为狗一见陌生人都要大叫一番。这个果林里的狗见了陌生人不仅不大叫而且还特别热情。猫见了生人也不怕了，为什么？②学生交流。师小结：是主人对来客的信任，让果园里的狗和猫也对人产生了信任。板书：————过渡：同学们，你们真聪明！文中始终没有出现过桃园主人，但是你们却找到了那么多描写狗和猫的句子，来感受到了主人对客人的信任。真棒！4、感受被信任的喜悦。①师：我们一起读课文2—5小节，老师来读这些写狗和猫的句子，你们读其他内容。再来说说，如果是在这样的果林里摘桃子，心情会怎样？好文供参考!7/19②生交流：心情愉悦，舒畅。那作者呢？（也很愉快）可以从哪里感受到这一点的？说明语文教学离不开读。多种形式的朗读可以更好地帮助学生读正确课文，读懂课文，理解课文。这一板块对于读的设计既到位，又巧妙。教师对于每一句学生找到的句子都在充分理解的基础上指导朗读，融入了情感，感悟更深；师生的合作读，又旨在暗示学生们去体会所读内容所要表达的情感。润物细无声，在潜移默化中，学生的情感已经与主人公融合为一体了。③生交流：（媒体随机出示三句句子）●“能啊，”我看着那几条狗大声说，“喂，小家伙们，你们愿意去桃林吗？”●显然，它们是在为我们领路哩。●我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。④在这片果林里摘桃子是那样的喜悦，现在你们能说说这份喜悦源自于哪里吗？（生交流）师：在这里，这份喜悦也是桃园主人带给我们的，但是，桃园主人也没有出现啊，这就是作者的高明之处啦！板书：喜悦——师小结：这份喜悦也来自于信任，是人与人之间的信任和被信任让人产生了喜悦之情。所以说“信任”是人际交往中的好文供参考!8/19一剂润滑剂，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任”两个字，就是两个单人旁。板书：单人旁描红5、朗读全文。三、小结课文，体会人与人信任以及被信任的喜悦。今天，我们跟随着作者的脚步，有了一次特别的经历，走进了一片没有人管理的果林里去摘桃。虽然桃园主人始终都没有出现过，但是从立在公路边的告示牌，到压在竹篮下的留言条，以及遇上热情好客的狗和不怕生人的猫，都让我们感受到主人对我们的信任，也因为这份信任让我们充满了喜悦。板书：画框说明利用板书进行总结课文，帮助学生很好地回顾了本节课的学习内容；很清晰地把课文内容进行了整理，板块分明；同时也让学生形象地感悟到作者是通过对猫和狗的描写来表现主人对客人的信任的写作方法。板书设计告示板狗等领路信任留言条猫“收钱”喜悦小学语文复习课教案2教学目标：好文供参考!9/19认读本单元的几个韵母、整体认读音节。能熟练的拼读拼音组成的词语。能基本看懂图的意思，用一句或几句简单的`话来表达自己的意思。教学过程（一）导入现在是什么季节？你是从哪里看出来的？（了解秋天的特点。）（二）复习韵母、整体认读音节。（三）拼读两个拼音组成的词语。并知道这些东西的用处。（四）拼读三个拼音组成的词语。读拼音——认识动物——说一句简单的话（五）我会讲看懂图的意思，能说一句简单的话，有能力的小朋友可以讲几句或一段话。（六）我们该怎样爱护动物？小学语文复习课教案3教学目标：1.掌握本单元的重点知识多音字，各种形式的词语，反好文供参考!10/19义词等。2.能举一反三，列出更多的相关知识点。让学生加深对语文学科的理解3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望教学过程：一、导入师：谈话：同学们，今天有一个一年级的小朋友在学习《家》时遇到了点小麻烦，你还会背吗？是不是一年级的知识现在看来很简单呢？是呀！我们已经掌握了很多知识了，那你有信心来参加今天的“智慧大擂台”知识竞赛吗？师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）合：让我们以最热烈的掌声为自己打气吧！看看咱们的这几支队伍，选手们个个虎虎生威，精神抖擞。师：今天的知识竞赛主要是为了检查同学们这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，当然这期间，我们也要考察哪支队伍的坐姿和写字姿势最标准，这样你们才能赢得最后的胜利。同学们准备好了吗？二热身为了能够更好的'发挥同学们的聪明才智，咱们先来热热身。要求：只有写的认真漂亮的小组才能获得参赛的资格。怎样才能写好呢？三闯关----射击大比拼师；同学们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它好文供参考!11/19们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。师：同学们，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？你是怎么认识的？同样分别组词。（生答）老师也积累了几个，现在送给大家，我们一起来读读吧！师；同学们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的双胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨开呢？我们一起来写一写、读一读。（生分组完成小试卷，再齐读）四闯关-----词语总动员师；同学们的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。师：我这里有很多的词语，先请每队派一名代表起来领读。（其他生跟读）看来大家都很厉害嘛！既然读得这么好，那你能为它们选择合适的音节朋友吗？（出示词语选音节）师；（出示卡片白茫茫），我刚刚不小心落下一张，我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）师；别看我们的脑袋小，里好文供参考!12/19面装得词语可不少。要装下这么多词语，我们在平日里就应该做到“三多”五闯关-----我会变师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。师；（出示“我会变”）孙悟空说它先变一个。出示例子你能告诉大家你准备怎么变吗？师：总结方法，是偏旁的变化。谁来读一读这个词语（生读）你能让这个词语变变身，能用上我们学过的四字成语，让它读起来更美吗？（生答）师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有几个词语要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）师；同学们要记住：“万变不离其宗”，变来变去，学过的知识要记扎实。（加气球）六闯关----看看想想师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）师；同学们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？师；同学们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。师；（加气球）师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子