《唯一的听众》教学设计（精编3篇）

好文供参考!1/23《唯一的听众》教学设计（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“《唯一的听众》教学设计（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《唯一的听众》教学设计1教学内容唯一的听众教学时数共2课时执教者教学目标1、知识与能力：独立认字学词练句，认字7个，写字11个，理解要求词语在文中的意思好文供参考!2/232、过程与方法：正确，流利，有感情地朗读课文，练习发散思维，多角度提问，练习通过想象提高阅读能力3、情感态度与价值观：理解我的变化及变化的原因，体会老妇人的美好心灵。教学重难点重点目标123难点目标2课件教具准备分课时第1课时教学时间2010年9月23日教学任务学习生字新词正确流利有感情地朗读课文，了解课文的大体内容。好文供参考!3/23学案部分教案部分一、课前准备听写生字词二、自读课文完成下面的练习1、正确拼音写出下列词语shenshengaonaodunshiliuzoumenfengcaixiangxiukuibiyemimibiwen2正确地读出下列词语，再说说画线词语的意思白痴懊恼诅咒不介意羞愧难以置信珍藏声望慈祥割舍锯子沮丧和谐幽静打搅潜滋暗长3、本文讲了一件什么事？三、学生集体交流1、指名写出要求的词语2、读出第二题要求的词语3、除此之外，还有哪些不懂的词语或认识的生字。4、开火车读课文，思考问题3一、课前参与听写生字词二、课上研讨好文供参考!4/23词语较多，学生可以小组分工查字典词语的解释可以由不同学生分别完成，此外，学生可以提出其他不懂的问题学案部分教案部分四、整体感知1、本文主要讲了一件什么事？找出文中的主要人物，说一说主要人物之间发生了怎样的故事？2、读完课文后，你有哪些问题？3、集体交流解决问题五、了解一些音乐名词的意思再次出示提问的方法a是什么？不是什么？属于什么？不属于什么？还可能是什么？b、怎么样？还可能怎么样？如果是我会怎么样？另一方面怎么样？好文供参考!5/23反面怎么样？从前怎么样？未来会怎么样？c为什么？为什么不那样？原因是什么？还与什么有关？三、课后延伸关于音乐名词的有关知识反思要点分课时第2课时教学时间2010年9月24日教学任务理解我的变化及变化的原因，体会老妇人的美好心灵。学案部分教案部分一、课前准备读写词语：听音乐导入新课好文供参考!6/23二、整体感知，梳理层次。1.说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。2.文章层次①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨3.在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？（别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。男孩的心情：沮丧灰心）三）深入阅读，品悟佳句。1.唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）2、以点带面，品味全文。（1）浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）（2）描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。好文供参考!7/23a、第一次“平静地望着我”。①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。一、课前参与指导读写词语播放《月光》二、课上研讨（文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：a.默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。b.无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）学案部分教案部分②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？好文供参考!8/23划出描写老教授的语言的词句，读一读。③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）b、第二次“平静地望着我”。①从老人平静的眼神中，你品味到了什么？②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？c、第三次“平静地望着我”。①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”好文供参考!9/23“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”出示“她一直很平静地望着我”，（感谢、称赞）（信心倍增，行动、心理均发生变化）引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。反思要点《唯一的听众》教学设计2师：上节课我们预习了课文，下面请同学们浏览课文，找出描写老妇人神态的关键词。生：平静。师：描写老妇人神态平静的句子，总共出现了几次，你们能读出来吗？好文供参考!10/23学生朗读寻找。生1：一位极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静的望着我。生2：她一直很平静地望着我。生3：她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……师：几位同学说的很准确，请大家自己试着读一读，设想一下每句话后面“我”的心情是怎样的？学生读书思考。生1：我读地三段，这是写我的心情的。（朗读）生2、生3：分别读相关的“我”心理活动变化的句子。师：同学们，你们就试着读出当时的“我”的心情吧。学生读书。师：谁能用很简练的语言表达出“我”不同的心理变化？生1：沮丧。我在第一自然段中发现的，让我读一下。生2：充满了神圣。老妇人说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（学生读）生3：“我”兴奋。老妇人说：“她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。”师：你们完成的很好。请让我们一起来读一读吧，希望老妇人的语言也能带给你自信。学生开始朗读。师：是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？画好文供参考!11/23出描写老妇人的语言，读一读吧。生1：是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在着儿坐一会儿。生2：我想你一定拉的非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。生3：也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？师：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。下面请同学们读好这三句话，并分别写出自己的感受吧。学生练朗读并写体会。生：交流自己的体会。师：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么，她平静的神态，特别是每天早晨做“我”唯一忠实的听众的行为就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。引读“只看见老人微笑着靠着木椅上，手指悄悄地打着节奏……。”齐读课文最后两句话：“在各种文艺晚会上……，每天清晨里我唯一的听众。”反思：《唯一的听众》中的主人公“我”在老妇人的鼓励下才战好文供参考!12/23胜了自我，重新找到了自信，并由此获得了成功。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励、懂得帮助、懂得关爱。《唯一的听众》教学设计3a案学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。课前准备有关课件。教学过程一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1、带着问题初读课文。好文供参考!13/232、汇报交流。三、再读课文，整体感知1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。3、概括课文主要内容。四、以点带面，品味全文1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……（1）第一次“平静地望着我”。①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧好文供参考!14/23面反映人物心理活动。）②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。b.练习读好这三句话。③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）(2)第二次“平静地望着我”。①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。好文供参考!15/23再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）(3)第三次“平静地望着我”。①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”三、读写结合，拓展延伸1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。好文供参考!16/23她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。课件出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……3、交流所写的内容，简单评议。（杭州市卖鱼桥小学王宏萍浙江省嵊州市剡山小学张科燕）b案设计重庆市九龙坡区杨石路小学：李冉评改重庆市九龙坡区谢家湾小学：刘冬梅教学目标1.学会6个生字