《刷子李》教学实录最新4篇

参考资料，少熬夜！《刷子李》教学实录最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《刷子李》教学实录最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《刷子李》教学实录【第一篇】一、“绕口令”游戏作铺垫。1、粉丝什么意思？2、鱼翅是什么意思？3、绕口令游戏：请5位学生上台，进行绕口令比赛：谁准确地念绕口令的遍数多？《俗世奇人》述说俗世不俗之人教师提示：不比快，比的是遍数和准确。二、归纳梳理，体会刷子李的“奇”。1、教师：大千世界无所不有，《俗世奇人》中记载了一位奇人：他是刷子李。（1）刷子李是名字吗？（2）教师：从绰号中，你能明白什么？（3）如果姓李，而且干粉刷的，都能称为“刷子李”吗？2、预习过的请举手，课文会读了吗？这篇课文中，需要准确认读的有三个：包袱、蘸浆、露馅儿露馅儿：南方人特别难读，在北方就好读多了。看来，预习的确很充分。3、快速浏览课文，思考：刷子李到底奇在哪里？“奇”有几处？标出来，并在旁边迅速地记录感受。学生自读，做记号。发现最多的是7处，最少的是1处。教师：到底是几处？交流能让我们更明白。交流：什么地方体现了“刷子李”的“奇”？（1）一身黑衣没有一个白点；可以用什么词语？（神奇在“黑衣无暇”）（2）效果奇；无缘遇到刷子李；（3）规矩奇；（4）第五段中找找，关注动作：悠然摆来，悠然摆去；如此潇洒，仅此刷子李一人，充分表现刷子李的动作神奇；让学生读读，读出“悠然”的味道。读快好还是读慢点好，把你们右手高高举起，在那里刷墙的样子，比较像刷子李。边读边用右手做动作；做到刷子李这样，很难；（5）教师：我认为特别神奇的是后面那部分。写什么特别好？效果好；哪个词写出来？（匀匀实实）均匀厚实就是匀匀实实。参考资料，少熬夜！出示五个句子，用心读读句子，读着读着不是粉刷匠，而是艺术家。不适合齐读，按自己的节奏读。4、体会刷子李的“奇”，出示5个句子：（在文本中体会）（1）他要是给您刷好一间屋子，……如同升天一般美。（2）他刷浆时必穿一身黑，（3）刷子李一举刷子……匀匀实实（4）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……清脆……（5）啪啪声里，一道道……天衣无缝，……平平整整……学生自由读。5、学生交流感受。刷子李刷墙成了什么？（联系生活经验体会，引导学生以各种高雅职业作比。）（1）艺术家；音乐家；（2）魔术师；（3）神仙；天衣无缝只有神仙才能做到；（4）高级裁缝师；（5）刷子李成了舞蹈家。悠然摆来摆去，手脚很软，刷子李如同在跳舞；（6）教师：刷子李到底“奇”在哪里，明白了吗？6、梳理“刷子李”的“奇”，从三个方面归纳。（1）学生：服装、规矩；（2）教师：说准一个：规矩；（3）学生2：动作奇；（4）学生3：质量奇；教师：有好几个方面都是写这个方面的。（5）教师：正因为这三方面，才成为“奇人”，这样的奇人才能成为“刷子李”。（6）教师：民间如果有绝活无人能比，就能这么称呼他。行当+姓氏，这样的人有吗？学生：泥人张、风筝魏（7）教师：有个教书教得特别好的，叫做什么？像我是没有资格享用的。四、以“一波三折”为点，体会曹小三的心情变化。1、这篇小说特别吸引人？你是怎么体会到的？学生：刻画的人物很生动；2、教师：有几个自然段会出乎我们的意料，特别吸引人？（6、7、8、9、11）3、这些自然段出乎意料，也令徒弟曹小三倍感意外。4、浏览这几个自然段，划出出乎徒弟倍感意外的句子。5、学生交流：学生1：无白点；学生2：有一个白点；学生3：白点是抽烟烧到的。5、出示句子1：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点参考资料，少熬夜！也没发现。（1）哪个词点出“出乎意料”？（2）虞大明粉刷匠身上的斑点作比，突出技艺高超。（3）课文中说：徒弟对刷子李表现得怎么样？（4）用线条来表示，那就是（看图，教师的心情折线图）6、其他两处，读课文，学生自己在纸上画画曹小三的心理图示。一个学生画在黑板上。（1）出示图示，直线下降，联系课文的词语。（2）变换段落，出示相应的心理图示，教师所画的是直线上升的心理图示。（3）这个图示用一个成语来表示：一波三折。曹小三内心的“一波三折”，深深地吸引了我们的眼球。（4）如果用语言把内心感受表达出来，选择其中一处，写2、3句话。谁写得生动，谁写得有意思，谁写得传神？学生写心理活动。教师评价：不想当刷子某某的粉刷匠就不是好的粉刷匠。五、抓住“一波三折”为点，体会课文文路的“一波三折”。1、课文还有一个“一波三折”，请学生找找；2、教师提示：如果将课文分成三段：第一段（第1自然段）第二段（第2自然段）第三段（3——11自然段）（1）第二段有一个词很打击人，是哪个词？（传说）（2）第三段写刷子李在人们面前表演了，亲眼见证了刷子李高超的记忆。是读者心里的“一波三折”。（3）教师归纳：既领略了刷子李，又领略了冯骥才小说中的“一波三折”。六、各抒己见，领悟内涵。1、你感悟到什么？学生：名气不是乱说出来的。2、读以下这几段，就更明白了。出示语段：码头上的人，全是硬碰硬，手艺人靠的是手，……教师伴着大鼓读读。3、读完后，你的感受是什么？学生：三百六十行，行行出状元；教师：作为我们，得练好内功，成为这个行当中的状元。6、教师：明白那么多的道理，读这样的小说有意思吗？7、教师：送给刷子李一副对联，猜对联的机会。（1）上、下联和横披。（2）知道什么字，马上喊出来。（3）上联：天衣无缝，刷子见功底；下联：黑衣无暇，绝活写传奇。横披：俗世奇人出示关于《俗世奇人》的介绍，教师读介绍。“人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。”板书：效果奇刷子李——奇人——规矩奇参考资料，少熬夜！动作奇《刷子李》课堂实录【第二篇】教学目标：1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。2、感受“刷子李”高超的技艺。3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。课时安排：1课时教学流程：一、导入新课：同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁？他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。（老班长）他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。（老汉）他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。（诸葛亮）他，勇武机智，赤手空拳打死一头大老虎。（武松）他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力！（瑞恩）是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人---刷子李。二、解题，初知“技艺高超”读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他---豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他—-泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。那课文主要是围绕刷子李哪个特点来写的呢？这篇课文是略读课文，咱们可以借助课前提示来帮助我们学习。读课前提示，找到“技艺高超”一词三、通读课文，感知“技艺高超”1、自读课文，找技艺高超表现在哪里？2、学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写和对于他的黑衣服的描写。（板书：刷墙情景黑衣白点）四、研读课文，品味“技艺高超”（一）刷墙情景1、自由读第五自然段本段中哪些词句看出他技艺高超？参考资料，少熬夜！2、学生反馈。句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。理解“匀匀实实”指导朗读句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。理解“悠然”，做动作指导朗读句3：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。把什么比作了什么？3、理清本段层次。作者写了刷墙时的哪几个场景？（板书：蘸浆、摆刷、效果）对，写文章就要这样有条有理。在这一段中，也是作者对刷子李技艺高超的直接描写，我们也叫它正面描写。（板书：正面描写）4、齐读本段（二）白衣黑点那么作者又是如何通过白衣黑点写出刷子李的技艺呢？请同学们再读课文，用自己的来说说。1、默读课文2、学生自由反馈3、老师也发现在这些描写中有几个带有“然”的词语将这个故事串起来了，找一找。4、学生反馈，教师点拨果然：之前，他是有规矩的，刷墙时沾上白点不给钱，曹小三很惊讶，现在一看，真穿了黑衣服。）居然：居然两一个芝麻大小的白粉点也没有发现，小三很意外。竟然：原以为没有白点，可却发现了白点，更出乎意料。可结果呢？原来是裤子被烧了个小洞。5、内化表达，讲故事说的是“果然”一袭黑，“居然”未见一个白点，“竟然”出现白点，又“忽然”揭开白点的秘密。你看，这几个“然”，就这样把情节串起来了。如果你是小三，现在再有人问起你师傅关于黑衣服的事情，你能向大家说说今天看到的这个故事吗？6、学生自由练说故事，指名说。7、小结：向这样不是从正面直接描写的，而是从另一个方面来写特点的，这种写法叫侧面描写。（板书：侧面描写）也正是作者通过多方面的描写，使得刷子李这个人物更加生动、丰满，更让我们感受到刷子李的技艺高超。五、拓展延伸同学们，这篇文章选自冯骥才的小说《俗世奇人》，在这参考资料，少熬夜！本书中，作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：“笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？”在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走来，那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来，三寸金莲的裹脚女向我们走来……，这一个个人物就如同一道道民族风景线，记录着一段历史，让我们课后一起去读读这本书吧！《刷子李》课堂实录【第三篇】教学思路（纠错栏）学习目标：1、学习课文中的生字新词。2、有感情地朗读课文，体会刷子李高超的刷墙技艺。3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。知识链接：冯骥才：著名作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有长篇小说《神灯前传》等大量作品，屡获全国优秀小说奖。《俗世奇人》是冯骥才创作的同名小说集。全书由17个短篇小说连缀而成，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹。课前预习：1、默读课文，用双色笔勾画疑难。2、想想课文讲了一件什么事？学习过程：一、预习达标检测1、给加点字注音蘸（）和和（）着琴声必得（）发怔（）调（）浆天衣无缝（）2、我来读我最喜欢的一段二、自主、合作、探究。1、自由读课文，划出文中描写“刷子李”技艺高超的语句，并写下自己的感受。（找出细节描写的句子。）2、思考：“刷子李”的奇表现在哪里？3、我们有自己感兴趣的问题要讨论。（如：刷子李刷浆的时候，干完活黑衣服上为什么没有一个的白点？）三、交流评价四、达标测评1、读一读，写一写。师傅刷浆包袱透亮清爽搜索半信半疑2、我知道本文是通过描写的，刻画人物形象的，我想摘抄一个这样描写的句子：五、小结学完这一课的感受。六、拓展延伸参考资料，少熬夜！推荐课外阅读：《快手刘》、《泥人张》。《刷子李》课堂实录【第四篇】教学目标：1.认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2.通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。3.通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。4.激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由1篇带出一本。教学重点：了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。教学难点：通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。教学流程：一、何世无奇才，达人满人间。师：板书——达人。这几年有一个电视节目特别火爆。叫做？(达人秀。)喜欢看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？(用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；水晶球达人胡启志；自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中普通人中的奇人。(板书：奇)。点评精彩的课前交流，需要巧妙地设