参考资料,少熬夜!古诗二首【精选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“古诗二首【精选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!古诗二首【第一篇】教学要求知识与技能:1、学习本课和生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、读懂诗句,体会诗人与友人间的真挚友情。过程与方法:结合文中插图,朗读感悟诗句的意思。体会诗歌表达的思想感情。情感、态度、价值观:体会诗人对友人的真挚情谊,教育学生要珍惜友情,友爱互助。教学重点、难点:读懂诗句,体会诗中表达的思想感情。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、谈话导入1、今天,老师要带大家走进古诗,去感受古代诗人与友人间真挚的情感。2、板书课题:古诗二首。3、导入:这节课,先学第一首古诗。二、初读古诗,学习生字新词1、学生自由读古诗,要求读准每个字音。2、分句指名读诗,集体评议、纠错正音。3、学习诗中生字新词。4、强调多音字“舍”。5、学生练习正确、流利地朗读古诗。三、细读古诗,理解诗意,体会诗情1、出示导学提纲,引导自读感悟。(1)联系注解,说说古诗题目的意思。(2)诗人是在什么季节里送元二使安西的?你从哪些诗句看出来?(3)找出表示友谊的诗句,读一读,说说这些诗句中你体会到什么?2、逐项指名反馈,评议。3、教师引导学生进一步理解诗意,体会诗情。(1)题目的意思:(诗人王维)送朋友元二出使安西。(2)春天送别的诗句,指名说意思,谈感受。参考资料,少熬夜!(3)表示友谊的诗句,看图,体会诗人对友人的留恋与牵挂。4、学生练习有感情地朗读古诗。四、背诵古诗,书写生字1、整体感知古诗内容。2、学生练习背诵古诗。3、书写生字。第二课时一、复习导入1、指名读第一首古诗《送元二使安西》,评议。2、齐背古诗。3、导入:这节课,我们再来学习另一首描写送别的古诗,去感受另一番的送别情景。二、初读古诗,了解大意1、学生自由读古诗,要求读准每个字音。2、指名读古诗。3、集体评议,纠错正音。4、学生练习正确、流利地朗读古诗。5、了解古诗大意:这首古诗是写谁送别谁?三、细读古诗,理解诗意,体会诗情1、提纲导读。(1)高适是在哪个季节送别董大?请找出相关诗句来说明。(2)找出表示友谊的诗句,读一读,说说从这些诗句中你体会到什么?(3)想象诗人送别的场景,练习有感情地读读古诗。2、逐项指名反馈,评议。3、教师引导理解诗意,体会诗情。4、学生练习有感情地朗读古诗。四、总结比较,感悟友情1、对比读本文中的两首古诗。2、说说:同样是送别友人,但又有何不同之处?3、教师小结:留恋也好,安慰也罢,字里行间无不流露出诗人与友人之间真挚的情感。4、齐读两首古诗,结束课堂。古诗二首【第二篇】第一课时教学目的:1.了解诗歌大意,感受诗人思念家乡的真挚情感。2.有感情地朗读《泊船瓜洲》,并会默写。教学重点:能用自己的语言说出诗歌的意思。教学难点:体会诗人描绘的意境,品味作者所表达的思想情感。参考资料,少熬夜!教学准备:诗人的有关资料。教学过程:一、激趣导入。一提起母亲,一提起家乡,我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。二、整体感知,重点品析。(一)一读,初读全诗,了解诗意。1.出示诗题,简介作者。通过预习,你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗?(1)这道诗的作者是北宋政治家王安石。(2)简介王安石的资料。王安石:(1021—1086)宋代人,抚州临川(今江西抚州)人。21岁中进士,当过十多年地方官,后来两次担任宰相推行变法改革,是有名的政治家、文学家,“唐宋八大家”之一。2.再读全诗,读清字音,标画出生字。3.指名读诗,纠正字音。4.引导学生了解全诗的大意。(1)知诗人:宋,王安石。(2)解诗题:分析“泊”的含义。(3)感知诗意:诗人船泊瓜洲,离钟山近在咫尺,却回不去,于是感叹吟诗,写他在月光下眺望江南,怀念家乡金陵。5.小结学习方法:初读知诗意。(二)二读,细读全诗,理解诗句。1.诗人泊船瓜洲时,看到了怎样的景象?他是怎样描写的?请读全诗,用“——”标画出不理解的词语,用“”画出寓有深情的词语。2.抓住质疑处,运用多种方法解疑。3.理解本诗的特色。前两行看是写眼前景象,但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠,却不能回金陵去,可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。4.小结学习方法:细读品诗句。(三)三读,精读全诗,想象意境。1.夜深人静,星光灿烂,诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像?心中会有哪些感受?2.学生扮演诗人,讲述想象到的情景。3.小结学习方法:精读想诗境。(四)四读,品读全诗,领悟诗情。1.出示“泊船瓜洲”的图片,提问:大家认为诗人泊船瓜洲,在月光下眺望家乡江南,要表达怎样的情感?2.学生有感情地朗读全诗,体会诗情。3.小结学习方法:品读悟诗情。(五)五读,熟读全诗,练习背诵。1.反复练习吟诵,注意音调、停顿,读出节奏韵味。参考资料,少熬夜!2.当堂练习背诵,并练习默写全诗。3.小结学习方法:熟读能背诵。三、总结全诗,扩展训练。据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字,作者在作诗过程中曾改过多次,请你想象,作者可能用过哪些字?为什么最后用“绿”字?四、作业1.总结古诗五读法。2.预习《游子吟》。第二课时教学目标:1.通过读诗句,理解诗中所表达的伟大的母爱。2.学习生字,练习有感情地朗读、背诵古诗。教学重点:能用自己的话说出每诗词的意思。教学难点:体会诗人描绘的意境,品味作者所表达的思想情感。教具准备:《游子吟》歌曲录音,课文中插图。教学过程:一、导入新课。1.在我们的生活中,有一种伟大而平凡的爱,这种爱无时无刻地萦绕在我们的周围。对,这就是伟大的母爱。你能从日常的生活中举例说明父母是怎样关爱你的吗?(学生畅谈)2.解题。游子吟:古时歌曲的名称。这首诗表现的是伟大的母爱。3.简介作者。孟郊(751-814)唐代诗人,湖州武康(今浙江德清县)人。年轻时多次参加科举考试而未能成功。直到45岁才中进士,一生贫困穷寒。二、自读诗文,扫清障碍。1.请大家自己读全诗,学习生字,通过查字典、查资料等多种方式理解诗句意思,并找出不懂的词。2.小组讨论,相互交流学习成果。三、细读诗文,理解意思。1.解题。游子:离家远游的人。吟:轻轻地哼唱。2.逐字逐句理解。(1)慈母手中线,游子身上衣。①指名读诗。②说说自己对诗句的理解。慈:和善。衣:衣服。③学生质疑,师生共同解疑。线:穿针引线。参考资料,少熬夜!④指名读诗,说说诗句的意思。慈祥的母亲穿针引线,儿子要出门远行,赶紧把衣服缝好。(2)临行密密缝,意恐迟迟归。①指名读诗。②说出自己对诗句的理解。临行:快要走的时候。密密:细细密密。归:回来。③教师对学生提出的不懂诗句作出解释,说明。意恐:生怕,担心。迟:晚,比规定的时间或合适的时间靠后。④指名读诗,并说说这句诗的意思。临走前,母亲还在细细密密地缝着。生怕儿子在外迟迟不能回来。(3)谁言寸草心,报得三春晖。①指名读诗。②说出你对诗句的理解。寸草:小草。这里指游子。三春晖:这里指慈母的恩情。三春:春季的三个月。晖:阳光。③教师补充解释。言:说。寸草:这里比喻子女。心:既指草木的茎干,也指儿女的心意。报:报答。报得:报答得了。心:赤子的心。④指名读诗句,说出这句诗的意思。谁说那小小的草儿赤子的心,能报答得了阳光母亲的恩情。3.指名读全诗,两人互说诗句的意思。4.从诗中的哪些诗句中体现了母亲对孩子的关心?找出来,有感情地读一读。(“手中线”“密密缝”)(年迈的母亲手中那一针一线充分体现了母亲对子女的无微不至的关心。)5.教师小结:这句不仅写出了慈母为将出门远行的儿子细针密线地缝制衣服的动作神情,而且写出了母亲的内心世界,担心儿子迟迟不能回来。真挚感人。6.齐读最后一句,这里把阳光、小草分别比作了什么?这样写有什么好处呢?(这里把小草比作儿女的心意,把阳光比作母爱。比喻意味深远。)四、听录音,看画面,写想象文。1.播放《游子吟》的歌曲录音,展放课本中的插图。请学生想象一位母亲在儿子即将出门远行前,借着灯光为儿子缝制衣服的情景,再写下来。2.同学相互交流。五、作业1.背默两首古诗。2.搜集有关思念家乡、亲人的诗句,记录在作业本上。参考资料,少熬夜!附:板书设计古诗二首【第三篇】一、教学目标1.认识10个生字,会写6个字,在认读、书写的过程中,培养学生良好的书写习惯。2.正确、流利、有感情地诵读古诗,激发学生学习古诗的兴趣。3.了解古诗意思,感受到春天的美好。二、教学重点1.认识10个生字,会正确书写6个字。2.积累古诗,激发学生兴趣。三、教学难点1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美,感受春天的美好。2.正确、端正书写本课的6个生字。四、教学准备1.生字、词语卡片。2.把两首诗抄在小黑板上。有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件,配上鸟叫的声音。五、教学时数2课时六、教学过程第一课时(一)课前谈话,导入新课:小朋友们,你们喜欢美丽的春天吗?你最喜欢春天的什么景色?你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢?你们知道吗?在古代,很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天。今天,我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗,请同学们跟老师一起读题目。(二)学习第一古诗《春晓》1.初读古诗。(1)指导学生读诗题——春晓。(2)课题质疑:知道什么是春晓吗?(春天的早晨)(3)播放第一首古诗配的画面,教师配乐诵读古诗,感染学生。(4)你有什么感受?你知道了什么?(引导学生多方面谈自己的感受。有的学生会说:我知道了古诗读起来很美,有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思。)(5)学生看拼音读古诗,圈出本课会认字。(6)教师出示识字卡片,学生多种形式读,再分别组成词语。(7)同桌小伙伴互相读诗,听、评。2.诵读、感悟古诗。(1)投影出示古诗,随老师跟读古诗,体会诗的节奏韵律。参考资料,少熬夜!(2)请同学们自己练读,力争读出韵律。(3)配乐,请学生自由读,比一比谁读得最美。(4)学生自读古诗,用自己的话说说诗的意思。(5)请同学们提出:你哪不理解?大家讨论。为什么不知不觉就到了早上?(引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受理解。)“闻”和“啼”是什么意思?(6)如果你就是作者,在这美好的早晨你会做什么?你看到了什么?听到什么?想到什么?(7)引导:当你早晨醒来,到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声,多高兴呀!你能读出高兴吗?可是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时,你又会怎样呢?带着你自己的感受,再来放声诵读。(8)朗读、背诵这首古诗,读出诗的意境和自己的感情。①自己背。②同桌背。③小组比赛背。(三)作业。背诵古诗。春晓唐孟浩然春眠\不觉晓,处处\闻啼鸟,夜来\风雨声,花落\知多少。第二课时(一)检查背诵和朗读。1.同桌互查,背诵《春晓》这首古诗。2.指名读《村居》。3.读本课识字卡片,口头组词。(二)初读古诗,教师指导。1.同学们和老师一起学习了《春晓》,这节课,我们继续学习一首描写春天景色的古诗《村居》。2.电脑播放村居的相关画面,教师范读诗,情绪感染学生。3.学生自己读诗,学生看拼音读古诗,圈出本课会认字。4.教师出示识字卡片,学生多种形式读,再分别组成词语。5.同桌小伙伴互相读诗,听、评。6.学生自读,提出不懂问题。村居:农村或野外。拂:轻轻抚摸。堤:(出示图片理解)拦挡河水的堤坝。春烟:春天的美好景色。纸鸳:风筝。(三)小组交流。小组学习提示:参考资料,少熬夜!1.用自己的话讲讲古诗的意思。2.有不理解的组员之间交流。3.假如你就是诗人,看到这样一幅画面,是怎样的心情?4.每个同学都带着自己的感情在小组内读读这首诗。(四)各组汇报学习情况。1.可以分小组用读的形式汇报。2.也可以读完后,派代表说说诗的意思。3.还可以边诵读,边表演。(五)诵读、想象。1.进入角色,引发想象:假如你是诗人,假如你是放风筝的孩子,你看到了什么?想到了什么?你什么心情?2.带着自己独特的体会,诵读《村居》。3.可以为这首诗配上插图。4.比赛诵读,展示自配画。(六)指导书写。1.学生自己描红,体会笔画、间架结构。2.学