《落花生》教案【精选4篇】

好文供参考!1/21《落花生》教案【精选4篇】【引读】这篇优秀的文档“《落花生》教案【精选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！五年级上册语文《落花生》教案【第一篇】学情分析本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。教学目标1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。2、分清课文的主次。好文供参考!2/213、有感情地朗读课文。教学重点和难点通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。教学过程教学时间：2课时第一课时一、激趣导入1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习1篇关于写花生的课文。2、教师板书课题，学生齐读课题。3、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3、用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的好文供参考!3/21情况。5、默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。三、学习课文的第一、二部分1、默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2、汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3、指导感情朗读。四、布置作业1、熟读课文。2、预习课文的第三部分。第二课时一、谜语引入。好文供参考!4/21由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢？（指多名同学说）大家想不想知道原因呢？二、学习课文1、教师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。2、老师今天带来了花生，大家想不想尝尝，检查生字情况。（出示动画）3、自由读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？4、对作者影响的是哪件事？5、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。6、分角色朗读（出示阅读要求），其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？7、引读齐答，对于花生的好处（出示课件）姐姐说：哥哥说：我说：爸爸说：8、其中谁的谈话对“我”的影响？9、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？10、练习填空作比较。（出示课件）11、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？好文供参考!5/2112、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。13、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。14、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人？15、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？教师总结：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。16、许地山懂了，同学们也懂了，男孩子读，女孩子读17、年幼的我是怎么理解父亲的话？（为什么用落花生做笔名？）的联系上下文，谈谈你的理解。18、学生再次读父亲的话，根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件）（1)、花生好、桃子、石榴、苹果不好。(）（2)、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。(）（3)、我们不需要外表美。(）教师总结：文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、好文供参考!6/21默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。19、那么，你长大以后，准备做象花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢？为什么？（出示课件讨论）父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)板书设计种花生落花生吃花生过收获节我们谈谈花生赞花生父亲谈学花生借物喻做有用的人（道理）《落花生》教案【第二篇】教学目的１、学会本课生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、倾慕”等词语。好文供参考!7/21２、分角色朗读，背诵自身喜欢的段落。３、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。４、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。教学重点理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。教学难点如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。课堂实录师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”生：花生。师：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对他人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。好文供参考!8/21师：板书：落花生生：齐读课题。（研讨：陶行知说：“发明始于问题”，问题是思维的中国，兴趣是求知的动力。教者引用猜谜语，营造和谐的氛围，激发了学生的兴趣。）师：自由选择你喜欢的方式读课文，考虑课文围绕题目写了哪些内容？生：全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，师：板书：种花生──收花生──尝花生──议花生师：一家人是怎样议论花生的好处的？生：姐姐说它味美；生：哥哥说可以榨油，“我”说廉价，大家都喜欢吃。生：父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生经常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。好文供参考!9/21师：板书：花生──桃子、石榴、苹果师：齐读父亲的第一次议论。考虑：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自身，而花生却埋在地里。师：回答得真好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？生：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”这些关键词语；生：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上”。师：板书：埋在地里、高高地挂在枝上师：谁愿意来读一读？生：抽一生读。师：你认为他读得怎样？生：我认为他抓住了关键词语来读。生：我认为他读得很有感情，读得很流畅。生：他读出了桃子、石榴、苹果那种炫耀自身的语气。生：（齐声说）想。好文供参考!10/21师：好，让我们一起来有感情的朗读。生：有感情的朗读。（研讨：读，是语文实践活动中最重要的一环。教者在教学活动中，不但做到了在做上教，还做到了学生在做上学。让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。）师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将幼稚的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？生：我体会到花生默默奉献的精神；生：我体会到花生无私奉献的精神；生：我体会到花生不求名利，朴实无华的精神；师：父亲借花生来教育小朋友们做什么样的人？用勾划出来。谁来读读父亲的第二次议论？生：一生读。生：父亲借花生教育小朋友做一个对他人有用的人；生：父亲借花生教育小朋友做一个不求名利、默默奉献的人；师：作者“我”怎样理解父亲的话？在文中用～勾划出来。生：“我”认为人要做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人。师：你怎样理解作者的话？结合实际，举例说明。好文供参考!11/21生：有些人，你看他仪表堂堂，可是他却没有什么本领；生：有一次，我在街上看见一位非常漂亮的阿姨，边走边吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，假如把过路的老大爷、老奶奶摔到了，怎么办？生：有些人，虽然长得很丑，可是他很乐于助人。生：我的邻居是个清洁工，他每天天没亮就开始打扫卫生，我觉得他就是一个有用的人。师：其实，我们的身边像那位普通的清洁工一样，在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多，他们就是落花生那样的人。师：在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。生：有，老师为了学生在工作上默默奉献。生：清洁工，为了一方的清洁，宁愿牺牲自身的青春。生：蜡烛是伟大的，牺牲了自身的身体给我们带来光明。生：春蚕，为了让人们穿上华丽的衣裳，到死都还在吐丝。生：太阳，因为你无私地奉献光和热，所以大地才一片生机昂然、万紫千红。师：大家说得真棒，在我们的身边像落花生那样的人和事很多很多，只要你做一个有心人。（研讨：《课程规范》中指出：教学要贴近学生生活实际。陶行知先生也说：“生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育。”教者善于启发、诱导，在语文和生活之间架起一座彩虹，让语文走向生活，让生活走向语文。）好文供参考!12/21师：这篇课文，从种花生到收花生、尝花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从尝花生到议花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样布置？生：作者这样布置的目的是为了强调我们应该做像落花生那样的人；生：课文重点写议花生，目的在于告诉我们做人的道理。师：这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。小学语文落花生教案【第三篇】教学目标：1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句好文供参考!13/21子、词语。2、学习体会课文中揭示的做人道理。教学难点：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入：老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？学生：（异口同声）想。老师：麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。是什么？猜一种食物。学生：花生。老师：同学们的回答都很正确。今天，我们一起学习1篇新课文《落花生》。二、初读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。（1）、自主学习为主，合作学习为辅。针对课文中的生字词：①让学生自己学习，自己发现字词的特点。②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。好文供参考!14/212、学生用自己的言